确保培训效果落地的系统思考

随着企业对培训认知的加强,越来越多的企业不断加大培训力度。员工逐渐认识到只有通过不断地学习,才能提高自己的综合素质,适应企业发展的需要,因此越来越多的人期望通过不断地学习培训来提升自己。而培训如何管理,培训效果如何落地的问题目益突出。为了衡量培训的有效性,我们必须把握好每个环节。从培训需求分析到培训组织实施、培训转化和落实形成系统流程,将培训所学落实到实际工作当中去,切实保障培训效果。     

线上线下混合式教学在高校课程思政建设中的路径研究--评《新媒体技术与应用》

思政课程在国民教育中发挥着重要作用,而随着互联网应用在人们生活中应用得更加普及,在高校思政教育中实施线上+线下混合式教学模式,可以丰富学生学习方式,使其能够通过多种渠道获取更加优质的思政教学资源。《新媒体技术与应用》一书由惠世军、吴航行编著,人民邮电出版社出版。作者依据目前新媒体技术的实际应用,结合案例演示、基本原理等帮助师生由浅入深地理解新媒体应用的具体功能,同时逐步让学生从简单到深刻,学习新媒体技能的具体应用,让学生伴得到创新能力的全面发展。     

新媒体环境下OMO教师培训研修模式的构建与实践

教师培训研修是教师接受继续教育和终身教育的主要形式与手段。随着新媒体传播科技的迅猛发展与新媒体时代的真正到来,新媒体技术在教育领域中的应用也日益广泛,一种基于新媒体环境的OMO教师培训研修模式得以历史性地出场与生成。新媒体环境下OMO教师培训研修模式,是指充分利用线上与线下相结合的培训方式,通过学习任务的前置驱动与预热、研训主题的科学设计与引领、学习资源的创新开发与丰富,从而探寻和建构一种有效的适用于教师培训研修和教师专业发展的创新模式。     

学案导学式教学法在干警法学业务培训中的运用

干警法学业务培训中的学案导学式教学法是教官通过精选和设计导学方案,引导学员在课下进行预习。使学员明确学习目标、学习内容、教官授课意图、需要掌握的法律知识。在课堂上结合具体案例,通过开放式的讨论,让学员做到有的放矢,置身于具体情境中去积极思考,主动探究、寻求解决问题的方案,以训练学员解决实际问题能力的一种教学方法。在干警培训中必须做好学案编制的各项准备工作并依据培训大纲组织实施,做好组织讨论、发言辩论与总结点评等工作,才能达到最佳效果。     

战略性培训与组织的持续学习

从培训理念三个层次的转变入手,说明战略性培训已成为企业获取竞争优势的主要工具,从培训机构到培训实路都能为组织持续学习提供有力支持。由此,构建一个基于战略性培训的组织持续学习支持系统,通过终身学习、全员学习、全过程学习和团体学习的开展,保证组织的持续学习。     

大学生新媒体使用现状调查与分析

新媒体以其多元化、互动性、虚拟性和娱乐性等功能优势受到当代大学生的青睐,深刻影响着大学生的学习和生活方式。采用问卷调查法,从新媒体的日常使用情况、新媒体对学生的学术性影响、非学术性影响3个维度进行调研。研究结果表明,大学生使用新媒体的主要目的是获取信息、人际交往和娱乐;新媒体可以拓展学生的知识视野,促进其学业知能的发展,增强学生的学术信念;大学生可以通过新媒体构建人际关系,促进学生个体的自我反思。高校可以通过提升大学生新媒体素养、加强新媒体文化环境建设等措施对新媒体的使用进行监控和引导,利用新媒体优化当代大学生培养。     

参与式学习在社区教育教师培训中的应用探究——以“家庭教育指导师资能力提升”培训项目为例

实施社区教育教师培训是促进社区教育教师专业成长的重要途径之一。衡阳开放大学根据本市社区学院的师资队伍培训现状、存在问题与需求的调研情况,依托“家庭教育指导师资能力提升”培训项目,将参与式学习的理念运用到社区教师培训中,以期提升培训成效,满足社区教育教师专业发展诉求,同时拓宽参与式教师培训理论的应用领域。     

基于精细化管理思想的企业培训体系构建研究

精细化管理的关键在于明确职责、规范流程、完善制度、严格执行、有效监控、快速反馈、及时纠偏.企业培训是一项需要精心策划和组织实施的系统工程.将精细化的管理思想融入到企业培训中去,可以有效提高培训的质量,降低培训的成本.天下大事,必做于细.将精细化的思想引入到企业培训中来,一方面因为培训事关重大,另一方面希望借此推动企业培训精细化,乃至人力资源管理精细化事业的发展.     

青年编辑继续教育培训创新探索与实践

【目的】 探索有效的科技期刊青年编辑继续教育培训措施和形式,更好地服务于青年编辑职业发展。【方法】 调研青年编辑培训需求,分析总结国内外继续教育培训形式,在此基础上探索适合青年编辑的继续教育培训,遴选跨科技期刊界、跨编辑界的教员队伍,融合青年编辑发展、科技期刊办刊实践、新媒体操作等内容。【结果】 通过问卷调查进行评估,跨界融合的继续教育培训形式得到参训学员认可,达到预期效果。【结论】 科技期刊编辑继续教育培训应系列化、持续化,可在此次培训基础上延续开展,帮助青年编辑构建知识体系。     

安徽推广应用创新方法提升企业创新能力

本刊讯安徽省坚持以企业为主体,以培养企业创新人才为目标。通过扎实开展创新方法理论培训、实践培训、师资培训和示范企业培训等培训活动,加快提升企业创新能力。安徽省创新方法推广示范工作于2011年获得科技部立项支持。2012年。安徽省科技厅组织实施了"基于安徽地方特     

知识型企业中培训管理体系的建立与实施

企业不断发展.对人才培养的要求越来越高,为满足知识型企业发展对人才结构与素质的要求,必须建立科学的培训管理体系.遵循培训体系建立的基本原则,建立了以员工能力提升为核心的"计划+体系"培训管理体系模式,并分别时"计划"、"体系"涵义进行阐述("计划"是指年度培训计划."体系"是指制度体系、资源体系及实施体系).并对此种培训管理模式进行说明,通过建立适合知识型企业发展的年度培训计划、制度体系、资源体系及实施体系保障培训工作的有力执行,从而提升员工的学习能力、实践能力、创新能力,促进员工与企业共同成长、共同发展.     

基于行动学习的企业管理技能培训研究

行动学习法是企业管理技能培训的一种有效方法。本文阐述了行动学习方法的发展和主要思想,分析了成功实施行动学习的关键因素,并应用案例分析行动学习方法的应用过程,试图为我国企业培训提供借鉴。     

组织学习模型及其应用研究

本文回顾了组织学习的相关文献,提出了一种整合的组织学习模型。在此基础上,笔者通过对一个民族IT企业的实地调研,总结了其在组织学习方面的成功经验,在通过案例研究佐证本文提出的组织学习模型的同时,为中国企业的组织学习实践提供了一个可以借鉴的模式。     

浅谈再就业培训

劳动和社会保障部颁布的再就业培训计划明确指出:把组织下岗职工的再就业培训作为当前和今后实施再就业工程的重要任务。充分调动全社会各方面的力量,实施在政府指导下,个人自学、企业组织和社会帮助相结合的多种培训形式,充分运用就业政策和服务手段,提供培训和就业指导,促进培训和再就业相结合。使下岗人员转变就业观念,提高职业技能,通过培训实现再就业。笔者认为:解决好就业培训工作,必须立足现实,着眼未来,采取综合措施,全方位研究和解决培训实际问题,在全社会形成齐抓共管的局面。1、加强领导。各级政府应把组织再就业培训作为实施再…     

基于行动学习的企业管理技能培训研究

行动学习法是企业管理技能培训的一种有效方法.本文阐述了行动学习方法的发展和主要思想,分析了成功实施行动学习的关键因素,并应用案例分析行动学习方法的应用过程,试图为我国企业培训提供借鉴.     

员工援助计划中的心理健康关注

EAP的含义从上世纪20年代开始兴起的员工援助计划(EmployeeAssistantPlan,EAP),从根本上把心理健康从个体层面拓展到组织和社会的层面。EAP即员工援助计划,是由组织为其成员设置的一项长期的、系统的援助和福利计划。在EAP实施过程中,一方面,EAP咨询人员通过对组织的调研、诊断,为组织成员及其家属提供专业的指导、培训和咨询,帮助解决     

组织学习对组织绩效的影响机制研究

通过对267家企业的问卷调研,探讨了组织学习对组织绩效的影响机制。研究发现:智力资本在组织学习与组织绩效之间发挥着完全中介作用;知识管理策略在组织学习与智力资本之间发挥着调节作用;组织学习、智力资本和知识管理共同构成了组织的知识处理系统。     

基于过程观的高科技企业组织学习模型构建

结合组织学习和过程管理的相关理论,以及高科技企业的特点,构建了高科技企业组织学习的模型,将高科技企业的组织学习分为过程维度和在层次维度。在实现组织学习的过程中要从人力资本、激励方式、组织变革和制度化保证以及信息和协同手段的运用等四个方面出发,为高科技企业的组织学习构建良好的运作环境。组织学习的两个维度都是循环的改进过程,通过持续实施、并优化这些过程,高科技企业可以实现组织学习过程价值的最大化,从而使组织学习的效果得到不断的提升。     

主动适应现代就业形势 搞好企业员工培训

职业教育改革与发展的方向越来越倾向为企业做好培训服务工作。随着知识管理时代的到来,面对更加激烈的市场竞争,加强职业教育的知识服务培训被提到议事日程,本文重点从紧贴企业和确立服务意识、组织培训学习,并紧密结合中国企业的发展和职业教育管理情况等方面,阐述了如何建设学习型职工队伍的大政方针。     

宝玉石鉴定与加工专业人才培养目标研究

人才培养目标是专业人才培养方案总体设计的基础,是组织教学、课程结构设计的重要依据,对专业人才培养具有重要意义。笔者通过行业、企业、高等院校实地调研,结合行业实际情况,通过多种方式的调研分析,总结了宝玉石鉴定与加工专业人才培养具体目标,提出人才培养具体规格要求,为专业人才培养目标的实现提供依据。