“探究凸透镜成像的规律”实验改进

"探究凸透镜成像的规律"是八年级物理第四章第三节的教学内容,是初中物理中较难的探究实验之一。要使学生较好地完成该实验探究,关键是器材的选择是否有利于学生的探究。若按教材所述方案让学生去探究凸透镜成像的规律,则学生是得不出一个     

浅议凸透镜成像规律实验课的反思及改进方法

在初中物理中,凸透镜成像规律的探究内容繁多,应用相对广泛,实验难度较高。因此在新课标下,凸透镜成像实验的操作,应引起物理教师的关注。通过凸透镜成像规律实验课,探究如何上好一节物理实验课,反思凸透镜成像规律实验课中存在的问题并改进,找到正确的探究方法,提升探究效率。     

基于学科融合探究近视眼成像及矫正规律的研究

初中物理学习是学生接触物理知识、培养物理学科兴趣的关键阶段,本文从苏科版初二物理教材凸透镜成像的规律一课出发,融合生物学课程内容——解剖牛眼晶状体,设计完成了近视眼(牛眼晶状体)成像及矫正规律一课的创新实验,通过实验使学生切身感受近视眼的成像及矫正过程,对凸透镜成像知识有更深刻的理解.     

用光具座“探究凸透镜成像规律”的实验改进

凸透镜成像是初中物理光学中非常重要的知识,而凸透镜成像规律是教学重点和难点。突破这个难点,对培养学生学习物理的兴趣,树立学生的自信心,提高整体教学质量有着积极的意义。此外,凸透镜的成像规律的探究实验,可以让学生经历从观察到的凸透镜成像的有关现象和收集到的实验数据中,体验归纳出凸透镜成像规律的过程,避免对于规律的死记硬背...     

用光具座“探究凸透镜成像规律”的实验改进

凸透镜成像是初中物理光学中非常重要的知识,而凸透镜成像规律是教学重点和难点。突破这个难点,对培养学生学习物理的兴趣,树立学生的自信心,提高整体教学质量有着积极的意义。此外,凸透镜的成像规律的探究实验,可以让学生经历从观察到的凸透镜成像的有关现象和收集到的实验数据中,体验归纳出凸透镜成像规律的过程,避免对于规律的死记硬背。     

凸透镜成像问题的关键点

凸透镜成像实验是初中物理中的重要实验,也是中考热点.考查的知识点主要是凸透镜成像实验的操作,凸透镜成像的规律及成像规律在实际生活中的应用. 一、凸透镜成像情况的判断 凸透镜成像时有两个分界点:一倍焦距是凸透镜成虚像和实像的分界点,二倍焦距是凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点,即物距等于一倍焦距时,不成像;物距大于一倍焦距时,成倒立的实像;物距小于一倍焦距时,成正立的虚像.     

凸透镜成像问题的关键点

凸透镜成像实验是初中物理中的重要实验,也是中考热点。考查的知识点主要是凸透镜成像实验的操作,凸透镜成像的规律及成像规律在实际生活中的应用。一、凸透镜成像情况的判断凸透镜成像时有两个分界点:一倍焦距是凸透镜成虚像和实像的分界点,二倍焦距是凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点,即物距等于一倍焦距时,不成像;物距大于一倍焦距时,成倒立的实像;物距小于一倍焦     

创新实验一例——“凹镜成像”实验的设计

“凹镜成像”实验，在现行初、高中物理教材中都没有涉及到，笔者根据课堂教学实践，学习凸透镜成像实验前，先让学生学习“凹镜成像”实验，这对凸透镜成像的理解会有很大的帮助。现设计如下：     

用不等式分析凸透镜成像

义务教育物理《课程标准》关于凸透镜及其应用的教学要求定位在认识凸透镜的会聚作用,探究并知道凸透镜成像的规律,了解凸透镜成像规律的应用．依据《课程标准》编写的苏科版物理教材把重点放在从生活经验中引入凸透镜,以学生实验探究凸透镜成像规律．通过交流合作定性分析有关问题,开展针对性实践活动,力求学有所得,学有所用．本文在学生可接受的前提下,适当运用数学不等式帮助学生理解、掌握和运用凸透镜成像规律处理问题,且围绕物体经凸透镜成实像的情境展开．     

在探究凸透镜成像规律教学中谈利用实验特点突破教学难点

凸透镜成像这节探究课概念多,实验器材多,学生注意力容易转移,导致其不能积极有效地参与教学过程,无法掌握凸透镜的成像规律。本文阐述了如何利用物理实验自身的特点解决本节探究课的难点。     

《探究凸透镜成像规律》之教学新探

《探究凸透镜成像的规律》是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第三章第三课的教学内容,选一节课是本章教学的重点内容之一。教材中编写意图是通过学生的探究学习,不仅要使学生了解凸透镜的成像规律,而且要使学生初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法,培养学生学习的独立性、主动性。但在教学与实验研究的过程中,学生比较清晰地总结出凸透镜成像的规律主要有三个方面:u>2f、f相似文献   

图文结合让学生掌握凸透镜成像规律

凸透镜成像规律是沪科版八年级物理中的一个重点和难点,结合初中学生形象思维的特点,在学生实验探究的基础上,利用图文结合总结凸透镜成像规律,使学生轻松掌握凸透镜成像规律。     

“探究凸透镜成像”实验的改进

针对现阶段初中物理凸透镜成像实验中常用的“F”型LED光源的缺点,提出将其改进为“F”型面光源,使其成像时在光屏上比较容易找到清晰的像,准确地确定物距和像距,在此基础上自制凸透镜成像教具,帮助学生理解和掌握凸透镜成像规律。     

如何测凸透镜的焦距

八年级教材上册（人教版）“探究凸透镜成像规律”一节内容，是初中物理的重点实验，也是中考的热点。该实验成功的关键是：首先要测出凸透镜的焦距，那么如何测出凸透镜的焦距呢？笔者介绍几种简单而适用的测焦距的方法，以便同学们能轻松愉快地掌握该节内容。     

“探究凸透镜成像规律”实验中光源的改进

苏科版《物理》(八年级上册)第五章第二节学生实验——“探究凸透镜成像的规律”，实验中用蜡烛作为光源简单易行，可以帮助学生得出凸透镜成像的基本规律，对培养和提高学生的实验能力，提高学生的知识水平起到了积极的作用，但笔者认为用蜡烛作为光源仍有以下几点不足。     

图文结合让学生掌握凸透镜成像规律

凸透镜成像规律是沪科版八年级物理中的一个重点和难点，结合初中学生形象思维的特点，在学生实验探究的基础上．利用图文结合总结凸透镜成像规律。使学生轻松掌握凸透镜成像规律。     

“探究凸透镜成像规律”实验器材的改进初探

"探究凸透镜成像的规律"是苏科版《物理》(八年级上册)第五章第二节的内容,也是初中学生必做的重要光学实验,作为光学部分重要的学生探究活动,还是学生学习中的难点。这个探究实验,对培养学生的实验能力和提高学生的知识有着积极的作用。而该实验的成功则更能有效帮助学生总结和理解凸透镜成像的基本规律。多年来课本上一直都是用点燃的蜡烛作为光源,在科     

“凸透镜成像”的教学实践与思考

凸透镜成像原理复杂,实验设计和操作难度大,成像规律的归纳超出学生原有认知水平.教师在教学设计时应吃透教材意图、优化实验方案,让学生经历真正经历探究过程,领悟探究方法,体验探究乐趣.一、当前凸透镜实验教学的困境1.受当前功利教育主义的影响,教师只注重知识与技能目标,形成了由教师包办说出规律,学生通过口诀理解记忆的错误教学模式,忽略了三维目标之间的内在联系.2.学生难以区分物距、像距和焦距等物理概念,不知道实验     

眼中有光．应考不慌

初中物理中的光学板块是仅次于力学、电学的第三大知识板块，内容繁多，与生活紧密联系，一直是中考的重点，在历届中考中约占15％左右的分值。该板块主要包含光沿直线传播、光的反射、光的折射三大部分，常考知识点包含光沿直线传播的条件与应用，光的反射部分有反射规律、作图、平面镜成像实验、生活应用，折射部分又有折射规律、作图、解释生活现象、凸透镜成像实验、光的色散等内容。其中，平面镜成像规律与凸透镜成像规律为中考必考点。     

眼中有光，应考不慌

初中物理中的光学板块是仅次于力学、电学的第三大知识板块，内容繁多，与生活紧密联系，一直是中考的重点，在历届中考中约占15％左右的分值。该板块主要包含光沿直线传播、光的反射、光的折射三大部分，常考知识点包含光沿直线传播的条件与应用，光的反射部分有反射规律、作图、平面镜成像实验、生活应用，折射部分又有折射规律、作图、解释生活现象、凸透镜成像实验、光的色散等内容。其中，平面镜成像规律与凸透镜成像规律为中考必考点。