加强军政素质训练，培养全面发展的国防生

国防生的培养定位于造就"军政兼优、掌握现代科学文化知识的新型军事人才"。随着国防生培养工作的不断深入,加强军政素质训练已成为实现国防生与军队"无缝对接"的关键,也是国防生培养系统化规范化的要求。军政训练需要结合当代青年大学生的特点,结合普通高校自身的特点,有针对性地开展工作,以促进国防生的全面发展。清华大学在国防生军政素质训练中进行了一系列的探索和总结。     

高校国防生培养中的问题及对策

文章对近几年来我国普通高校国防生培养中出现的问题进行了分析,总结了出现问题的原因,并提出了解决问题的对策。     

国防生培养的现状及建议

装备学院每年承担着来自全国40多所地方大学毕业国防生任职培训任务,为解决好国防生培养和使用过程中存在的突出问题[1],受总部委托,我院组织人员对此问题进行了调查研究。本文把研究报告中与签约高校有关的内容提炼出来,供各地方高校的同志们参考,以便各地方高校掌握国防     

高校国防生的培养模式研究

高等学校国防生的培养应该充分开发利用学校和驻地的教育资源,尤其是部队的训练资源,以思想过硬、学业优良、身心健康、具有一定军事素养为培养目标,努力缩短国防生从大学生到合格军官的成长过程。营造有利于国防生成长的校园环境、强化国防生的军事素质培养、深入进行从军报国的思想教育和精心培养国防生的专业技术能力是主要的培养途径。     

我国高校国防生培养质量现状及对策——基于3种群体的调查研究

运用社会测量法对国防生所在部队官兵及四川大学、成都信息工程学院等8所高校已毕业国防生、在校国防生共1402个样本进行问卷调查,同时对部分样本进行访谈。调查结果发现：部队官兵对国防生整体培养质量较为认可;受访者总体对国防生的军事素质和实践能力最不认可;受访者总体对现有国防生教育培养体系中创新精神和实践能力培养的满意度最低;国防生报考动机较为端正,但学习效果不好。因此,提高国防生教育培养质量,要针对上述问题找到可行性对策。     

追随智者的思考前行——读《培养真正的人》有感

歌德曾说:读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。我非常有幸读到黄佑生老师著作的《培养真正的人》。本书通过典型的、现实的,关注社会、关注时事、关注孩子心灵的事例把最新颖的话题进行了梳理,让我产生心灵震撼的同时更多的是对教育的思考与启发。只要人好,世界就好;只要人对了,世界就对了,只要人对了,教育就对了。     

校园里的军姿风采——北京交通大学国防生训练

"我是四川绵阳人,父亲是一名军人,从小我就觉得军人英武帅气。2008年5·12大地震,绵阳是重灾区,我和家人幸免于难。在那段艰难的日子里,是一群穿着迷彩绿的人帮助我们重拾希望、重建家园,我第一次体会到人民子弟兵的含义。2009年高考时,我毅然填报了北京交通大学国防生。"张记瑞说。一声哨响,张记瑞快跑着归队集合。这是三月的一个周日,寒意笼罩的清晨,北京交通大学的操场上出现一群绿色的身影,他们口号高昂嘹亮、步     

加大问题意识培养是语文教学的关键

新课程改革正在如火如荼地进行,在语文教学中也让教育者们引发了不少关于课堂教学改革的思考.如何让课堂更有效、如何最大限度发挥学生的学习的主动性、如何把教师的主导作用与学生的学习有机融合、如何培养学生思考问题的意识等都是教育者们的思考内容.     

回顾，是为了更好地前行——纪念《化学教学》杂志创刊30周年

对一个人而言,30岁是人生风华正茂的时节,意气风发;30岁是年富力强的阶段,锐不可当.对于<化学教学>来说,30岁的生日更是非同寻常.     

愿做来者，循迹前行——读《章熊口述——记下我的足迹，以俟来者》

章熊先生的《章熊口述——记下我的足迹,以俟来者》一书对语文学科进行了专业系统的研究,从学理、学情和学法方面为语文教师指明了专业化发展的方向。这本书应该成为语文教师实现专业化发展必备的工具书。     

读《论语》谈培养学生乐观好学的精神

在学习过程中拥有乐观好学的精神,首先就要培养学生对学习的浓厚兴趣。浓厚的学习兴趣表现为积极主动的学习倾向。对自己有兴趣的学科,会主动、愉快、深入地学习。由于满怀兴趣学习的过程学生自然会乐此不疲,往往学习的效率也会大大的提高。学习的效果好了,学生学习积极性也会被极大地调动,同时树立较强的自信心,并会投入更多的时间来学习自己感兴趣的学科。结果使自己感兴趣的学科成绩不断提高,成为自己的优势学科。     

培养问题意识 强化逻辑思维——谈初中数学学生问题意识的培养

问题意识是指思维的问题性心理,在人们处于认知矛盾的时候,遇到不明白的问题或现象,一般都会产生希望探求出问题答案的心理状态。问题意识是引导学生思考、激活学生思维的关键。学而不思则罔,结合数学学科思维性、逻辑性、系统性特点,需要培养学生的问题意识,以此强化学生逻辑思维与科学素养。从营造良好氛围、创设问题情境、注重课堂反思、建构问题链条等方面,探索了初中数学学生问题意识的培养策略。     

加强对青年教师的培养是普通高等院校急待解决的问题

高等院校教师的培养，是根据社会发展的需要，依据人才成长的规律和知识结构更新的内在要求，通过不同培养方法和途径，提高教师队伍思想素质，完善教师的知识结构，提高教师的教学、科研能力。这是使高校保持生机和话力，提高竞争力的重要保证，是高校科学发展的基础。     

注重学生提出问题能力培养的一个教学案例——“正切和余切”教学实录

创新始于问题的提出，没有问题就不可能有创新。然而，我国的中学数学却过多地关注了问题解决，长期忽视了问题提出的教学，导致学生只会做学“答”，不会做学“问”。我们不否认问题解决过程中的创新，但我们更强调问题提出的创新。爱因斯坦曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。因此，我们应当而且必须把提出数学问题的训练和培养作为数学教学创新教育的切入点。     

大学生不是垮掉的一代——读《大学生社会角色时代变迂》

印象中的大学校园,是纯洁无瑕的象牙塔,没有尘世的浮华和喧嚣;有的只是对知识的憧憬和汲取,以及奋发昂扬的气氛。大学生自在悠然地享受着这里空气的清新宁静和智慧的深邃博远。他们是上帝的宠儿,这一切印象是那么合情合理。可是,你也许会看到另外一些东西,比如公共课上一片酣睡、不分场合的拥吻,还有对网络的迷恋……所有的这些,令我们感到的不是大学生的神圣,而是彷徨和不知所措。     

普通高校国防生和普通生身体素质及心理健康的比较研究

一研究对象与方法(一)研究对象以桂林电子科技大学2007级100名国防生(男生)和100名普通本科生(男生)为研究对象,两组学生在入学时的身体形态和身体素质指标均无显著性差异。普通生按教学常规组织教学,国防生除了常规教学外,还要集体组织参加单、双杠     

读《如何培养演的数感》后的思考

什么是数感？数感是怎样形成的？如何培养学生的数感？我带着这些似懂非懂的问题,认真阅读了英国朱莉娅·安吉莱瑞著的《如何培养学生的数感》（以下简称《数感》）一书,颇有启发。     

语感训练研究《四》——培养语感的敏锐性

没有对语言的敏感。就没有对人的精神变化的敏感；没有对人的精神变化的敏感，就没有对语言的敏感。——在推理验证中培养敏锐的预期力——在速读提挈中培养敏锐的直觉力——在情境引入中培养敏锐的理解力——在易位剖析中培养敏锐的比较力。     

关于学生问题意识的培养

当前,学生“问题意识”之淡薄、提出问题能力之低下,令人忧心忡忡。笔者认为,不断更新教育理念,时刻关注学生的终身发展,在化学教育中大力培养学生提出问题的能力,已成为新形势下的当务之急。