因特网在幼儿园中的运用（续）

我们了解了因特网的一些常见名词术语以后,就可以开始使用因特网来为我们服务了。这里,首先要提醒大家注意的是：由于因特网的特性是互联,因此每个用户在索取信息的时候,也可以同时向因特网上发表信息,也就是说每个因特网用户既是信息的索取者也是信息的提供者,因此我们在查找信息的过程中要能够区分一些网站所提供信息的真伪,防止误事。     

因特网在幼儿园中的运用（续）

8.自己做主页——发布篇 通过前面的介绍,我们已经可以自己制作简单的主页了,但是这些主页还保存在我们自己的电脑中,如何才能让别人在网上浏览到我们的主页呢?常见方法有以下几种: 第一种:如果单位的电脑是以专线方式上网的,那么就具有固定     

因特网在幼儿园中的运用（续）

5. 自己做主页——准备篇 我们已经了解了有关因特网的很多事情,最主要的是它可以给我们提供无限量的信息,当然更重要的是我们懂得了在因特网上大家既是信息的索取与受益者,又是信息的提供与发布者,没有大家的奉献,也就没有因特网今天的繁荣。那么,老师们是否也想为自己的幼儿园做个主页,向全世界展示一下自己的幼儿园呢?单个的主页又叫网页,一     

因特网在幼儿园中的运用（续）

安装好FrontPage2000中文版以后，启动它，就会立刻进入它的界面，在左边竖起的一栏从上向下依次为：     

因特网在幼儿园中的运用

三、如何查找网上信息 我们了解了因特网的一些常见名词术语以后,就可以开始使用因特网来为我们服务了. 这里,首先要提醒大家注意的是:由于因特网的特性是互联,因此每个用户在索取信息的时候,也可以同时向因特网上发表信息,也就是说每个因特网用户既是信息的索取者也是信息的提供者,因此我们在查找信息的过程中要能够区分一些网站所提供信息的真伪,防止误事.     

因特网在幼儿园中的应用

随着新世纪的来临,一个时髦的词语正在走进我们的生活。这就是因特网,英文名称是Intemet。也称做国际互联网。如今因特网的应用已开始进入各行各业,幼儿教育也不例外。     

因特网在幼儿园中的运用(续)

九、校园网(局域网) 前面我们介绍了因特网的知识,其实,最早的因特网是一个小范围内的网络,也就是我们今天说的局域网,对学校和幼儿园来说,又叫校园网。当然,今天某些学校的校园网已经渗入了一些视频媒体的成份,我们这里只介绍一下传统的校园网,也就是局域网的知识。     

因特网在幼儿园中的运用(续)

四、电子邮件的使用 我们学会了在因特网上查找信息以后,就可以进一步使用因特网和某个人进行快速的信息交流.在这个领域,最常用的就是电子邮件,它可以发送文字、图片、声音等几乎所有的数据与程序.     

因特网在幼儿园中的运用(续)

二、网址、网页、链接与浏览器 我们在使用因特网的时候,首先必须搞清楚这样几个问题:网址、网页、链接与浏览器。 网址其实就是一个网络(因特网)上的地址,又叫域名,它用来表示因特网上的一台电脑(又叫服务器),就像我们的家庭地址或是单位地址一样,有了它,就可以迅速地找到我们所需要的地址或信息,它的书写方式有两种:     

因特网在幼儿园中的运用(续)

7.自己做主页——深入篇 前几期我们介绍了制作主页的简单方法,事实上我们在网上看到的主页往往不是简简单单的,都设置了很多内容,并且按一定方式分为几层或几个专题。因此,我们在制作主页时,也应努力提高主页的可视性,即方便、美观、实用。 目前的主页制作大体可分为两种表现方式:框架结构或目录结构。下面分别介绍这两种方法:     

因特网在幼儿园中的运用(续)

8.自己做主页--发布篇 通过前面的介绍,我们已经可以自己制作简单的主页了,但是这些主页还保存在我们自己的电脑中,如何才能让别人在网上浏览到我们的主页呢?常见方法有以下几种:     

因特网在幼儿园中的运用(续)

6.自己做主页--开始篇 安装好FrontPage 2000中文版以后,启动它,就会立刻进入它的界面,在左边竖起的一栏从上向下依次为:     

因特网在幼儿园中的运用(续)

二、网址、网页、链接与浏览器 我们在使用因特网的时候,首先必须搞清楚这样几个问题:网址、网页、链接与浏览器. 网址其实就是一个网络(因特网)上的地址,又叫域名,它用来表示因特网上的一台电脑(又叫服务器),就像我们的家庭地址或是单位地址一样.有了它,就可以迅速地找到我们所需要的地址或信息,它的书写方式有两种:     

电脑动画在幼儿园教育中的运用

针对电脑动画在学前课程活动中的使用不当、内容复杂等问题,在剖析导致问题的原因基础上,提出规范电脑动画的使用、构建适宜的园本课程、增强电脑动画的适宜性、提高教师的专业发展能力、完善幼儿园教学管理体制、遵循儿童发展的特点等几大措施,以提升电脑动画在幼儿园教学活动中的有效运用水平。     

多媒体技术在幼儿园教学中的运用

多媒体技术主要是指利用计算机对文字、图形、图像、视频、动画和声音等信息载体进行综合处理和控制,在屏幕上将多媒体各个要素进行有机呈现,并可以通过一系列交互式操作以达到特定目的的信息技术,它以其图、文、音、像并茂的特点和优势而被越来越多的运用到了幼儿园教学中。     

Mathcad在中学数学中的应用（续）

8.2 编程解数学问题举例 前面一节里我们已经接触到了一些简单的Mathcad程序,下面将给出一些用Mathcad程序求解数学问题的示例,供读者参考.学过BASIC或C语言的读者不难理解程序编写的思路.     

多媒体读物在幼儿园早期阅读教学中的运用

一、多媒体读物有利于优化早期阅读教学心理学家认为,阅读就其本质而言,是文字信息传递过程中接受端的思维活动。早期阅读是指在学前教育阶段,婴幼儿凭借色彩、图像、标记以及文字符号等来理解文本的所有活动,以及与阅读相关的任何行为。早期阅读教学需要借助各种媒体。所谓媒体是指各种信息表示和传播的载体,是人与人赖以沟通及交流思想的中介物,如文字、图形、图像、声音、动画、影像等。当媒体用于传递以教学为目的信息时,就被称为教学媒体。不同的媒体引起的感官刺激不同,表达信息和传递信息的能力不同,受控制的程度不同,学习者的参与性…     

浅析图示教学法在幼儿园教学中的运用

图示教学法,即利用具体形象的图像或标记,帮助学生学习的一种教学方法,亦可称为“图文示意”教学法,即通过简要的符号、浓缩的文字、线条（箭头）等构成特有的图文式样,形成板书、电脑课件等有效施教的教学方法,具有直观性与形象性的特点且生动有趣,贴近幼儿的生活,并有利于激发幼儿的学习兴趣,易于操作与理解,尤其适用于年龄小,身心尚未成熟的幼儿。故图示教学法在幼儿教学中的运用尤为重要。下面我就从五大领域来谈谈图示教学法在幼儿园中的具体运用。     

日记画活动在我国幼儿园美术教育中的可行性研究（下）

(上接第11期)涂鸦期通过下列过程开始形象性自我表现:无控制地涂抹———满足动觉经验。重复性运动的控制———运动和视觉行为的协调性加强。开始命名绘画的形式———显示出动觉重点向形象思维过渡。儿童认识到绘画形象与外界之间存在的关系。能画出非眼前物体与事件。结果———绘画成为概念的情感的一种记录。绘画展示了非眼前物体和事件的视觉记忆,即作为阅读能力基础的符号性。罗恩菲尔德的美术发展阶段日记画发展阶段年龄特征年龄特征涂鸦式的日记画,能为自己所画的日记命名并加以说明,但形式和内容都比较单一。幼儿基本上每天重复同…     

信息技术在幼儿园美术活动中的运用

正信息技术在幼儿园美术活动中的运用,其主要形式就是多媒体课件的使用。多媒体课件是以计算机为中心,按照教师的教学设计和意图将文字、图像、声音等媒体信息综合在一起,以实现教学材料存储、加工、变化和传递的一种现代化的教学技术手段,能辅助教师的"教"和促进幼儿自主地"学"。如何让信息技术在美术活动中的运用达到合理、合适和实用的效果?如何发挥好教师有效的"教"和幼儿自主的"学"?笔者结合自己的教学实践谈一些体会。一、信息技术运用于美工活动的优势1.形象性。幼儿期以具体形象思维为主,孩子们对具体、