例谈数学课堂中的合作学习

所谓合作学习,是指以合作小组为基本组织形式,系统利用教学中动态因素之间的互动关系,使学生在小组内和小组间的交往互动中完成教学任务的教学活动.它是在班级授课制背景下的一种教学组织形式.那么,怎样才能取得理想的合作效果呢?     

谈在新课标下小组合作学习的探究

什么是小组合作学习呢？小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一     

教师在指导小组合作学习中应注意的问题

小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式.其优点是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯.然而,目前课堂教学中的小组合作学习往往流于形式,不重实效.为了提高合作学习的效果,教师在指导小组合作学习时应注意以下问题.     

信息技术课堂中的小组合作学习

一、小组合作学习的内涵及意义小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习这种教学模式的突出特征是将学生置于核心地位,使学生在与教师或同学的合作中学习知识,发展技能,在发展中学会学习、学会合作、学会创造。     

小组合作学习在班级教学中的应用

小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式.     

小组合作学习在美术班文言文教学中的应用

小组合作学习是新课改下应用较多的一种教学组织形式,其目的是提高课堂学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。作者结合教学实践谈谈小组合作学习在美术班文言文教学中的应用。     

浅谈小组合作学习的教学策略

随着我省小学“自主学习”教育教学改革实验的不断深入 ,越来越多的教师在教学过程中采取了以小组讨论为主要形式的小组合作学习的教学组织形式 ,这好像为课堂教学的改革吹进了一股清新的风。但是 ,在具体实施这种教学组织形式的过程中也出现了一些偏颇之处 ,需要我们加以警醒。下面 ,就“小组合作学习”这一教学策略谈一些粗浅的认识。一、怎样理解小组合作学习小组合作学习是在教师的科学指导下 ,以由人数不等的学生组成的学习小组为基本的组织形式 ,以小组成员的合作性活动为主体 ,以学生获得自主性的发展为目的的一种教学策略。对“小组…     

浅谈高中化学中的小组合作学习

小组合作学习是现代教学中一种有效的教学模式,是在班级授课为基本组织形式的前提下,以小组为形式组织学习和探究的一种方式。通过小组合作学习,能够发挥群体智慧的力量,弥补个人的不足,开拓个体的思维,提高个体的能力,从而使教学效率得到提高,完成预定的教学任务。合作学习符合素质教育中"以人为本"的教育理念,改善了传统教学中师尊生卑的教学人际关系,以开发教学过     

如何提高数学课堂合作学习的实效性

<正>合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的,是指在课堂教学中,以学生为主体、教师为指导,以优势互补、竞争激励为原则,以小组作为基本教学形式,把能力各异的学生组成若干小组,学生通过分工合作共同完成学习任务的一种学习方法。合作学习有利于学生主体作用的发挥,有利于培养学生的合作意识,有利于教学效率的提高。笔者结合多年教学经验,谈几点开展合作学习的策略。1.科学合理地组建合作学习小组     

小组合作学习在英语教学中的运用

一、小组合作学习的内涵小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。在我国,小组合作学习是指在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,以学生构建的小组为重要的教学组织手段,通过教师指导和小组成员之间展开积极有效的合作,促进学生整体的学习能动性,提高学生个体的学习能效性,并且完成既定的教学目标的一种学习方式。二、小组合作如何分组首先,根据我班学生的实际情况,每六人为一个小组,采用拼桌围坐的形式。小组成员的构成由他们的英语学科的学习情况而定。小组中每个学生各有所长,有     

语文教学中小组合作学习的评价方案

小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一.它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式.其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯.然而,目前语文课堂教学中的小组合作学习往往存在注重形式、忽视实质、缺乏实效的现象.为了解决这个问题,我想若能制定有效的评价方案,将有助于小组合作学习落到实处.     

小组合作学习实施策略浅议

小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一,它是一种以合作学习小组为基本形式,充分利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式.     

小学数学教学中小组合作学习的重要性

小组合作学习是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。小组合作学习是一种有利于学生主动参与的教学组织形式。在小组合作学习中应重视合理编组、过程组织、师生互动、及时交流评价等方面。     

莫让“小组合作学习”流于形式

小组合作学习是目前课堂教学中的一种常见教学组织形式,是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动.     

新课程下初中历史教学中小组合作学习研究

一、新课程下小组合作学习的内涵与特征 小组合作学习即在承认课堂教学为基本教学组织形式的基础上,将学生分为若干学习小组,通过对学习小组进行指导,促进学习小组成员之间的合作,发挥各成员的积极主动性,完成特定的教学任务和教学目标.在该种教学模式下,教师的权威性有所淡化,学生的主体性大大增强,整个课堂一改往日的死气沉沉,充满了生机和活力.     

渗透·支持·自主——幼儿园小组合作学习探究

小组合作学习是一种富有创意和实效的新型教学组织形式.所谓合作学习,就是指学生在小组或团队中为了完成共同目标与任务,有明确的责任分工的互助性学习.小组合作学习具有四个基本特征:以异质小组为基本形式,以小组明确的目标达成为标准,以小组成员相互依赖的合作性活动为主体,以小组总体成绩作为评价和奖励的依据.     

竞争带动合作 合作促进发展

一、题目界定小组合作学习,是指以合作小组为基本组织形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的一种课堂教学组织形式。研究"小组合作学习"可以有效地改进学生的学习方法,提高学习质量,同时有利于改进教师的教学。随着新课程改革的实施,教学手     

小组合作学习“六忌”

合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一,而小组合作则是合作学习中采用较多的组织形式,特别是在以探究为核心的科学学习过程中,小组合作更是教师经常采用的一种重要的组织形式和教学策略,这种组织形式已成为有别于传统教学最明显的特征之一。教师成功运用小组合作学习,     

综合实践活动中小组合作的问题和解决策略

小学综合实践活动课程的组织方式,一般可采取两种组织形式:小组合作学习活动、集体活动和个人自主学习活动。小组活动是综合实践活动最基本的组织方式,合作学习是以小组为基本教学组织形式,通过教师指导下组员之间的积极互动、有效合作实现教学目标的教学方式。     

数学教学中“合作学习”的组织与开展

近年来,根据合作教学理论,我们在小学数学教学中进行了“小组合作学习”的探索,并由此建立了一种新的课堂教学模式,即在课堂教学为基本教学组织形式的前提下,以学生学习小组为重要的教学组织形式。实践中,我们针对小学生活泼好动、善于表现的特点,根据《课程标准》的要求,我摸索出开展小组合作学习的几个基本