“停课夹道欢迎领导”该休矣

这种手举鲜花喊着“热烈欢迎”夹道欢迎领导的可笑场景,在经历过建国后那个特殊年代的人看来并不陌生。那时候为了欢迎领导,不论是大官还是小官,只要是“上级领导”,哪怕只是地位比所在地高一级（甚至是半级）,     

以罚代教该休矣

徐金佳在2014年7月16日《浙江日报》撰文指出：体罚教育历来为大众所诟病,然而体罚现象却屡禁不止。近日,云南省巧家县东坪乡中心学校13名学生编歌骂老师,被老师用电线抽打、脚踢3小时;山东济宁一名初中学生因插销忘插,被罚跑26圈得了气胸。孩子淘气犯错是正常,老师过度体罚是失常,关键在于教育理念问题,教师应正确看待并妥善处理学生的错误。     

连坐性作业奖惩制度该休矣

对完不成家庭作业的学生,七年级某政治课教师想出了连坐性作业奖惩制度的“高招”：他把全班学生分成数个学习小组,开展小组间的学习竞赛,竞赛的内容之一就是家庭作业：连坐性作业奖惩制度规定,如果某学习小组有一名学生没有完成家庭作业,那么小组全体成员就要把下一次的家庭作业抄写两遍,如果有两名学生没有完成家庭作业,那么小组全体成员就得抄写三遍,     

小红花，可以休矣

对小学教师来说,小红花、小五星、小红旗这种东西实在是太平常了。试问,哪一个小学老师在上课时没有用过这种东西作为奖品呢？曾经,小红花在课堂上对于维持纪律、调动学生的学习积极性等方面给过我们一些帮助,但随着时代的发展,在人文教育的呼声日渐高涨的今天,小红花的弊端也逐渐显露出来。     

浅谈《生活与哲学》中的名人名言

随着新课改不断推进,教材也在不断更新,在政治课本中加入了不少名人名言。名人名言是新教材的一大亮点。它不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求实、求活、求新的探索,而且还丰富了教材的内容,增加了教材内容的厚度、广度和深度,增     

休矣，不和谐的语文课堂用语

当前强调尊重学生主体地位、主张师生平等对话的背景下，教师教学用语尤其要仔细斟酌，不断向人性化、人情化、文明化、平等化、科学化方向发展。但我们在日常听课时，常常会发现许多不和谐的教学用语在课堂上响起。主要体现在以下五个方面：     

休矣，不和谐的语文课堂用语

在当前新课程强调尊重学生主体地位、主张师生平等对话的背景下，教师教学用语尤其要仔细斟酌。不断向人性化、文明化、平等化、科学化方向发展。但我们在日常听课时．常常能发现许多不和谐的教学用语在课堂上响起。主要体现在以下五个方面：     

如此检讨，该休矣——回应“检讨”

检讨,在一些老师看来是对付违纪学生的灵丹妙药,有的老师甚至以写检讨代替教育,事事都得写出“深刻检讨”。有的学生每天都得写检讨,不但要写,还要在字数、语言、态度和认识错误程度方面达到规定要求。否则就要停课或者通知家长。但学生对此往往并不买账,大部分学生或者依然故我,或者产生抵制情绪。     

如此“奢华”的公开课该休矣

最近，笔者听了一些省、市、区级的公开课（含展示课、研究课、比赛课等）。总体来说，这些公开课融入了新理念、运用了新教法，三级目标基本落实到位，展示了我省、我市、我区的教育改革、课程改革的成果，体现了上课教师与时俱进的教育教学观念：但是，有一些公开课，也流露出了一些不良倾向，即越来越“奢华”。这里所说的“奢华”不仅仅指投入的金钱过多，还指投入的人力、物力和时间过多。具体体现在以下几个方面：     

英语作文中常用到的名人名言

Do not for one repulse,give up thepurpose that you resolved to effect.(William Shakespeare,British dramatist)不要只因一次失败,就放弃你原来决心想达到的目的。(英国剧作家莎士比亚)     

建构以生为本的课堂

一、是否以学生的生活为基点。 新课程主张教育与生活之间要保持必要的距离和张力。学生的生活是儿童的生活，而不是成人的生活，它需要我们以儿童的眼光和经验方式去看他们的生活，从儿童的生活实际出发，以儿童所能够理解的生活作为教育的起点和突破点。请看下面两个案例：     

可贵的反思，可喜的变化

德育课程经过20年的磨砺,在取得成绩的同时,也暴露了一些问题：教材内容脱离学生的生活实际,古代名人、伟人的事例多,学生身边的事例少;说教多,尊重儿童个性和实际生活的少;品德教育缺乏针对性、生活性、实效性;强调学科体系,忽视了学生的生活和意义建构;     

联系生活实际，数学课上该怎么做

数学源于生活。联系生活实际学数学,可以提高学生对数学来源于生活的认识．唤起学生亲近数学的热情．体会数学与生活同在的乐趣。但是,加强数学与生活的联系,并不是简单再现生活中的情境,简单重复生活中的故事,而应当将生活问题的解决过程必须转化为学生数学水平和能力的提升过程。     

“学生是上帝”的口号当休矣

学校教育要服务于学生，老师的教学也应该想方设法让学生满意。但是，“真理向前一步就成了谬论”。单纯以学生的满意率去评价老师甚至决定老师的去留，这并不科学。     

本末倒置的语文学习该休了

我在长期的语文教学中,愈来愈感觉到语文教学已索然无味,很难想象,一个老师这样的心境,在语文课堂教学时．学生还有多大的学习兴趣。     

活力课堂 助力成长——生活教育新发展的课堂教学实践

陶行知先生认为,"生活即教育",真正的生活教育是"以生活为中心的教育"。是生活所原有的、生活所必须的教育。教育与生活是同一过程,以生活为前提,不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。因此,我们的课堂教学只有融进生活,才能能更具有吸引力和生命力。     

浅议数学课堂与生活实际的有机结合

在教学中,我注重让学生从生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,使他们体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣.     

数学教学应贴近学生的生活实际

《九年制义务教育国家数学课程标准》明确提出要力图使数学课更加贴近儿童的生活实际。《数学新大纲》也强调数学教学要注重让学生从自己的生活经验和已有知识中学习和理解，注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。那么如何教学才符合上述要求呢？     

数学教学的精髓——生活化

数学来源于生活，又服务于生活，教师应充分把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到学习数学的趣味和应用价值。     

创设问题情境,追寻高效的思想政治课堂

精心研究教学实际,重前奏 新教材的突出特点是贴近时代、贴近实际生活、贴近学生,但随着时间、地点的变化,一些案例就会相对滞后,处理不好,将使教学脱离实际生活。因此教师要深入研究课标,分析教材、分析学生,收集素材,适度引入教学资源,恰当处理教材资源并设计问题,要尽可能选择贴近学生生活的问题情境,使学生面临的是既熟悉的但又富有挑战性的情境。比如备“价值的创造与实现”这一内容时,我没有采用书上的例子,也没有采用离我们学生生活稍远的当代活雷锋郭明义的事迹,而是搜集了本地的案例。