让歌曲唱进地理课堂

正对于初中学生而言,地理学科让他们既感到陌生又觉得新鲜。作为地理教师的我,如何让他们在课堂上既能遵守课堂纪律又不影响他们的个性发展,又能完成地理教学任务,创造一个和谐的、快乐的地理课堂,这是我工作以来一直在思考的问题。在翻阅了初中地理教材之后,我决定试着从歌曲这个角度出发,让其作为地理教学的一种手段,在教学过程中不同的环节巧妙地导入与之有关的地理歌     

如何进行有效的初中地理课堂教学

<正>地理学科在初中阶段属于会考科目,普通中学大都不太重视地理学科教学。作为地理教师,我们绝不能放弃,应该做好分内工作,不但要把地理教学搞好,而且要把地理变成学生真心喜欢的一门学科。如何提高地理课堂教学效率呢?以下我谈谈看法。一、精心设计导入,创设问题情境新颖别致的课堂导入设计,容易激发学生对新内容的兴趣,从而将学生尽快引入新的教学情境中,提高学习效率。导入是创设地理教学情境的重要措施之一。如在讲地理八年级上册《中国的气候》一节时,我首先讲了一个故事让学生思考:"7月底,美国的青年学生Tom孤身一人从晴空万里的洛杉矶来     

谈地理教师的教学观、教材观和课程观

我于1985年获得地理教育的硕士学位以后,在华东师大地理系从事教学和研究工作。90年代初,因为工作的需要,组织上调任我为华东师大二附中的校领导,我离开了大学讲台,成为了一名中学教师。尽管由于行政工作繁多而失去很多研究地理教育的时间,但是我也获得了进行地理教学实践的机会。十余年来,我在做好学校管理工作的同时,一直承担地理教学任务,这使我能从理论与实践的结合上,以及从学校管理者与教师的双重身份的视角,来思考与探索有关地理教育的一些问题。一、课堂不是地理教师的唯一舞台作为一名中学地理教师,无疑应该把课堂作为自己的舞台,…     

对地理课本中图片的几点认识

转眼间，我从事高中地理教学工作已有十来年了。我认为教学过程不是单纯的重复，每次教学都会有新的发现，新的收获。地理图像一直是我们地理教师在教学中关注的重点，从如何读图、识图、分析、总结。到画图都要进行不断练习，进而使学生掌握这个地理学的基本要素。而且关于地理图像的分析总结也很多，不管是理论还是实践都为地理图像的学习提供了充足的保证，     

区域地理学习的方法与要求

“同学们的区域地理基础实在是太差了!”这是常常挂在老师嘴边的一句话。我细心观察过,大部分同学的区域地理基础都很差。地理事物是占有空间的,有具体位置的,因而对地理事物的认识和分析都必须立足于区域、学习地理始于区域,最终解决问题也是落实在某一区域上。     

初中地理教学方法研究

众所周知,地理在中考中占的分数不高,很多学校都将地理课程进行了压缩,而且学生用在地理学习上的时间也很有限。要激发学生对地理的学习兴趣,合理的教学方法和引导方式是关键。本文对于初中地理教学提出了自己的看法,旨在提高初中地理的教学水平。     

“天下”与“脚下”——地理教学中的乡土地理穿插

地理学科的两个大特点分别是“综合性”和“地域性”,在《地理课程标准》（实验稿）中对“地域性”的解释是“地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。”这固然没错,但我以为“地域性”的另一层岔义是小的区域与大的区域的差异性对比分析,     

地理新课程与地理高考

地理新课程实验工作已经开展了一年多,在新课程实施之际,未来的地理高考和高考命题一直为广大地理教师所高度关注.谁都认为,届时的高考和命题与今天是不应一样的.但到底将会有怎样的改变,教师们感到彷徨.依我之见,就高考地理命题而言,结合地理学科的特点,会形成一些新的命题思路,在命题的技术层面也会有所变化,其中有变有不变,归纳为下列三点.     

地理教学中应加强对学生识图能力的培养

地理识图能力的培养对学好地理起着至关重要的作用,地理教师在日常教学中要正确引导学生认识地图。如何从图上获取更多的地理知识,让学生学会分析和表达图中的地理信息,做到对图像信息与文字信息自如转换,在头脑中进行空间定位,不仅是地理教师教学的重点问题,而且是学生学习地理的"瓶颈"。所以,要学习对生活有用的地理,就要让学生感受到生活中处处都有地理知识,形成独立的识图能力将终身受益。     

地理学困生的“脱贫”之道

由于总所周知的原因,很多学生对地理课不感兴趣,觉得不学也没什么大不了,结果出现了不少地理学困生。积极开展地理素质教育,努力提高地理教学质量,转化学困生,争取初中地理会考全部过关,是每个有良知的地理教师义不容辞的责任与义务。我结合二十年多年来的初中地理教学工作,谈谈自己转化地理学困生的几点＂脱贫＂之道。     

刍议高师地理教育与国情教育

本文指出在地理教育中科学合理地进行国情教育，不但能够完成国情教育这一具有深远历史意义的工作，而且对地理教育工作还将起到积极的促进作用。     

地理教学与美术教学的整合

没有地图就没有地理教学,地图是师生学习地理的＂瓶颈＂。地图是地理学科特有的一种符号,也是地理知识的一种形象、直观、综合的表达。地理教学就是让学生从无声语言中体会到形象逼真的意境,领会地理教材赋予我们的自然情感。因此,在地理教学中我注重地图教学,除了课堂必用的地理教学挂图外,我发现在黑板上绘制的地图更能在关键时刻起到画龙点睛的作用。作为一名学美术专业的教师教地理,我面临的是挑战;作为一名执地理教鞭的美术爱好者,我迎接的是机遇。     

学期阶段教学反思

转眼间七年级上学期已经结束,回顾这半年来的教学工作既有收获也有遗憾。七年级的学生是在对地理一无所知的情况下走进地理课堂的,如何在新课标引领下完成教学,使学生收获知识,增长技能,是地理教师面临的主要问题。回顾这一学期,笔者在课堂教学中以学生为主体,适时地创设一些符合地理课程标准和教学内容的教学情境,以学生活动为主要形式,启发和诱导学生在观察、分析、思考和讨论中灵活运用地理知识。     

农村初中地理教学中“服务意识”的培养

笔者长期在农村中学从事初中地理教学工作,经历了对基础教育认识的不同阶段,对我影响最深的教育理念就是——学习对学生终生有用的地理知识,学习生活中的地理知识。何为"终生有用的地理知识"生活中的地理知识",我个人认为正如朱永新教授所说的,我们在地理教学过程中应该具备"服务意识"。     

文科中的理科--关于地理学习的一点感受

在文科综合的三门学科里面,我和许多同学都感觉地理是比较特别的一科.说它特别,是因为其一,从文综试卷的分值分布上,地理的分值虽然最少,可是与其作答的文字量和耗时相比,可谓"效益"颇高;其二,地理科学的"投入"与"产出"关系似比历史、政治更为微妙,有的同学耗时不多成绩不错,有的同学大量投入却收效不大.因此,在地理的学习中我有最大的两点体会,首先要重视--似这等"一字数分"的科目,何乐而不学?其次,很重要的一点,在对地理的学习中应与文综其它科的学习方法有所区别.简言之,地理是文科中的理科.     

地理教学中如何培养学生的创造能力

初中地理学科是对学生进行爱国主义、国际主义教育的一门最重要的基础学科。地理课的教学，不仅要让学生在知识上有收获，在能力上有提高，而且在教学过程中应把培养学生的能力作为一项重要任务。基于对地理课的认识。我在地理课教学过程中，根据学生的兴趣，求知欲望，强烈的好奇心等特点，结合教材内容，通过培养学生的学习兴趣，丰富学生的知识，培养能力，发展学生的个性。     

影视资源在地理教学中的运用

许多学生对地理学科的学习不太重视，地理学科在高考科目中地位相对较低是一个客观原因，但更主要的原因来自于地理教学本身对学生缺乏足够的吸引力，大多数教师在地理教学过程中所运用的教学资源单一，呈现方式单调乏味。有什么方法能使地理学科吸引学生的兴趣、提高学生的学习积极性、激发学生的求知欲呢？一个偶然的机会，我开始意识到影视资源能让地理课堂教学生动起来，对学生视野的开阔、思考的深入也有一定帮助。从此之后，我开始对可以应用到地理教学上的影视资源进行收集和整理。     

我的教育情怀：为科研添砖加瓦

从记事起。父亲和母亲兢兢业业任劳任怨的品格一直影响着我,奠定了我积极人生态度的基础。1984年7月,我从山东师范大学地理系毕业,揣着朴素的教育理想踏上了地理教学研究之路。1992年12月任德州市教研室副主任,跨出了地理学科,开始了更加广阔的教学研究征程。转眼到了1994年春天,总觉得该写点什么,8月,我撰写的《教学研究探索及思考》发表在《山东教育科研》杂志上,为自己前10年的工作划了个句号,我工作中的地理教研比重越来越小,     

地理课堂中的“放权”策略探究

<正>地理新课程改革的最大变化就是不仅课程体系有了巨大调整,而且反映出教育思想的革命性变化:即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变,使学校地理教学工作真正走上素质教育的轨道。因此对广大的地理教师是一种机遇,更是一种挑战。课堂作为教改的主阵地,本质追求直指"育人"与"高效",即让学生在最短的时间里得到最好的收获。现代地理课堂应该跳出     

初中教学中培养学生地理核心素养的有效措施

地理是一门与我们生活有着密切联系的学科,是 帮助人们探索自然奥妙的实用工具,对人类文明的发展有着重 要的助推作用。在新课改背景下,初中地理学科不仅要重视相 关理论知识的学习,更要激发学生的兴趣,着力提高其地理核 心素养。本文就从初中生地理核心素养培育的角度出发,对地 理教学工作提出了几点建议,希望对相关工作者有所帮助。