如何表达自己的喜欢——学生异性交往案例一则

<正>小豆是我班上的一名男生,长得白净可爱,活泼好动。最近一段时间,好几个学生向我反映他"骚扰"女生慧慧的事:中午就餐时,小豆经常挤到慧慧这一桌,还堵着她的路不让走;只要一下课,小豆就来到慧慧身旁,有事没事地找其他同学玩,眼睛却一直盯着慧慧;周三应该是慧慧值日,可小豆拿过笤帚就打扫起来,无事可做的慧慧只能背着书包回家……一次学校举行运动会,我把面包分了一半给慧慧,好让她有充足的体力参加比赛。慧慧高兴地吃着面包,小豆则在一旁入神地盯着她看。     

爸爸, 您什么时候回来

同学们,你们体验过那种特别强烈的感受吗?我就有,那是难以忍受又难以言说的感受……也许是因为我家不太富裕,爸爸妈妈都忙着赚钱,我是他们的独生女,也常常给他们带来一些欢乐。可有一天爸爸对我说:"慧慧,爸爸要     

教学反思实践中存在的问题与对策研究

反思是自我提高、自我完善的重要途径之一,中国传统文化中对自我反思的意义早有论述。《论语》中"吾日三省吾身""见贤思齐焉,见不贤而内自省也""见其过而自讼者也"都强调了自我反思的重要性。国外对于教学反思的意义也不乏精彩的论述。例     

“优等生”为何也厌学

优等生"厌学有其独特的行为表现及其特点,多数学习认真的学生自省能力强、倾向于内部归因、习惯性地压抑自己,这些性格特点常使问题不断内化。在个案咨询中,可从"重新审视,发现问题""改变家庭,寻求支持""合理定位,减压放松""激发动力,实现自我"等角度入手开展工作。     

酝藉者和浮慧者——中国现代小说的两大技巧模式

《文心雕龙》的《知音》篇,有"酝藉"和"浮慧"二语。笔者借它们来形容中国现代小说的两大技巧模式。酝藉者,含蓄也;小说技巧中的具体呈现法,或称客观叙事法,属于"酝藉"。浮慧者,外露的聪明也;小说技巧中的夹叙夹议法,属于"浮慧"。鲁迅的《药》、吴组缃的《官官的补品》等小说,好用象征、反讽等手法,属于"酝藉";钱锺书的《围城》等小说,好用比喻,好发议论,属于"浮慧"。中国现代的某些文学批评家,受西方理论影响,论小说时重具体呈现法而轻夹叙夹议法。这两种手法各有优胜,同样值得欣赏。     

慧慧能讲故事了

慧慧文静、聪明,各方面都不错,可就是不爱举手发言。她妈妈对这事特别着急,每天放学时总问:“你今天举了几次手?”结果孩子把这事当成负担,上课时特别紧张,想举手又怕,每次站起来又不知道该说啥。为此,我和她妈妈进行了交谈,一起分析了慧慧的情况,我们认为慧慧之所以不敢举手发言,可能是     

课堂教学之“日省又省我常省”

<正>曾子曰:"吾日三省吾身。"一日三省自是儒家慎独修炼的真经。在有效性教学方面,我的做法是每日常自省。在这里我取他山之石,结合个人具体事例,谈谈我的具体做法,望抛砖引玉。自省一:上课前我哪些地方准备得最充分,哪些地方还没有准备好?斯塔尔说:"一个人只要知道上哪去,全世界都会给他让路!"目的性和计划性是课堂教学的重要特点。一位省级名师探索优质课过程时深有体会:为了上好一节高效课,就一个课     

自省:映照成长之路

<正>子曰:"吾日三省吾身。"自省,是一种人生智慧,更是成功者共有的品质。同样,拥有自省的习惯和能力,是促进教师自我专业快速成长的核心要素。自省,是映照教师自我成长之路的一面镜子。自省首先源于认识自己。"如果没有充分地了解自我、定义自我,就不可能成为一个好老师。"(雷夫)教师需要跳出自己的内心世界,观察自己到底是怎样的一个人,自己到底想要追求什么,以及在成为优秀教师的道路上自己到底还缺少什么,等等。但在认识自我的过程中,我们往往被自己的     

用“自省”擦亮心灵之窗

自省是一面明镜,映出我们的瑕疵;自省是一位老师,告诉我们每日的利弊得失;自省是心灵的净化剂,让我们日趋完美;自省是完善自我,走向成功的推进剂。古人云：“吾日三省吾身。”孔子曾日：“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”可见,“自省”是一种高尚的道德修养。     

不敢

<正>有一天,子路问孔子:"您和我,谁比较适合带兵打仗?"孔子指着自己答:"我适合。"子路反问道:"您不是常说我很勇敢吗?"孔子说:"可我不仅勇敢,而且还勇于不敢呀!"孔子的"勇于不敢",它的深层含义就是人心中要有所敬畏,敬畏良心、敬畏天理、敬畏法度,不可越线,要自警自省,守住做人的本色。     

自省胜过说教

<正>作为教师,对于犯错误的学生,我们总喜欢喋喋不休的说教。说的教师口干舌燥,说的学生低下了头,但效果未必就好。说的了一时,说不了一世,只有学生自己内心想明白了,才能更好地改正。也就是说,教师的说教有时不如学生的自省。老子《道德经》中说:"知人者智,自知者明。"意思是说:能够认识别人的叫机智,能够认识自己的才叫高明。自省是学生对自己行为的反思,是要求进步的表现。学生通过自省找到自己的缺点和错误,     

雪泥鸿爪

【说文解字】雪是一个形声字,《说文》:"■:凝雨,说物者。从雨彗声。""彗"是扫帚的象形,故彗星俗称扫帚星。"彗"字后写作"慧"。     

“慧玩”主题学习的前瞻理念与顶层设计

江苏省无锡市连元街小学基于百年办学经验,为适应新时代教育发展形势,提出"慧玩"主题的学习模式,通过设计"慧玩"主题,使儿童,教师得到不同程度的发展。"慧玩"主题学习实施后,可获得百年老校创新发展教学文化的范例、现代学校主题学习的实践样态、当下儿童积极成长方式的实例三方面的理论成果。     

以心为文 文亦有心

因为职业缘故,独眼龙我常接触老师们关于写作的论文与学生的习作,我有一点感触,那便是不少人注重写作技巧而忽视发自内心的真情实感的表达。其实,我国古代写作理论很早就看重自省与内观,强调体悟,这里的自省、内观和体悟,便是要求为文有心。刘勰把自己的文论著作定名为《文心雕龙》,这里的"文心"既是文章之心,也是文人之心,写作者只有以心为文才能使文亦有心。     

对话：读出文本的美

文本的美,往往隐藏于语言文字之中。怎样与文本对话,才能读出其美呢？叶燮云：“凡物之美者,盈天地间皆是也,然必待人之神明才慧而见。”所谓“神明才慧”,说得诗意点,不就是善于发现美的慧眼嘛!     

是借还是送,是捡还是偷--帮助孩子形成正确的道德观念

案例一：彩笔是借的还是送的明明是大班的小朋友，他从家里带来一袋有10种颜色的彩笔，而同座慧慧的彩笔有36种颜色，包装很精致。画画的时候，明明常常向慧慧借用彩笔，慧慧是个大方友善的孩子，同意互相借用。有一次，慧慧的画先画好了，明明提出要慧慧把彩笔留下继续借给他使用，慧慧同意了。绘画活动结束后，明明把慧慧的彩笔装进自己的书包，慧慧也忘了彩笔的事。过了几天，又是绘画活动，慧慧想起彩笔借给了明明，就向明明要，可明明却结巴了半天不说一句话，还紧紧地抱着书包不肯打开，慧慧一急之下说他赖皮，借了东西不还。小朋友们…     

智慧型高中语文教师的修炼之路

当今时代,知识文化走向智慧文化,知识教育走向智慧教育,而智慧教育需要智慧型教师。智慧型教师是教育智慧的主要承载者和体现者。新形势下,语文教师应努力走出缺乏教育智慧的困局,积极把自己修炼成"双慧"教师。     

数学——生活中的好帮手

这几天,慧慧的爸爸总是紧皱眉头,为什么呢?原来,他以前用的手机卡是"市民卡",电话费总是很高。后来,他的同事小李建议他用"快捷通",因为小李用"快捷通"花的手机费较少。于是,慧慧的爸爸便用了"快捷     

“曾因酒醉鞭名马”

读诗词、品对联,我摘录了不少“绝妙好辞”,一些经典之句中。我比较喜欢郁达夫的名联“曾因酒醉鞭名马,生怕情多累美人”。我以为这不仅是一种文字之美,更是一种理性之慧,缠缠绵绵之中充满了自责自省,颇显风度,也有见地。     

论新时期教师角色的定位和转换

我们已经进入到教师职业专业化、教师教育终身化、多元化、高层化、信息化和现代化的新时期。在这个时期教师必须对自己的角色进行重新定位和转换。教师应该树立现代教育的理念,努力使自己成为一名"终身学习者";一名教学的"探究者"和"反思者"、或"自省者";一名学生的"合作者"和"指导者"。