复习拼音有良法

在学完小学一年级所有的拼音字母和整体认读音节后，如何有效地复习拼音是一个值得探讨的问题。假若只是机械地让孩子去读、去写、去记、去练，时间一长，孩子难免会厌倦，反之，只要在教学中抓住孩子好动、喜欢新鲜事物的特点，采用多种形式的练习，就会取得事半功倍的效果。通过实践，我觉得巧用学生姓名来复习拼音就是一种有效的手段。     

文学飘香 情趣盎然

目前的一些小学语文课堂,为了应试,在内容上过分注重知识点的教学,正像于漪老师所批评的那样:"把好端端的文质兼美的文章肢解成若干习题,抠这个字眼,抠那个层次,文章的灵魂不见了。有些名篇     

如何让语法教学情趣盎然

语法教学，知识性强，但枯燥乏味。如果学生缺乏热情和兴趣，教学效率自然不会很高。如何让语法教学情趣盎然，学生学得有滋有味呢?几年来，我对此作了一些探索，以为可从以下几方面入手。     

让词语教学情趣盎然

词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容,让学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务。有时候抓住课文中的一两个关键的词语,往往可以起到“牵一发而动全身”的效果。然而审视当前的词语教学,我们的语文老师总是竭力回避或者“滑过”,或者教得一丝不苟,从字音到字形到字义进行科学准确地诠释,     

“拼音复习三”教学

教学目标1.巩固9个复韵母的正确发音。借助儿歌诵读,熟记9个复韵母的排列顺序。能区分形近韵母"ei-ie、ui-iu"。2.用"我看见了……"的句式说话,并拼读动物名称,巩固复韵母的发音,促进语言表达能力的发展。3.加强拼音与识字的整合,拼字成词,巩固识字效果,促进语言积累。     

谈数学复习课的“情趣化”设计

站在以学生为主体的角度审视传统的复习课堂,一个最为严重的弊病便是复习过程的“情趣”缺失.可以预见,最为理想的教学设计也会因为学生的参与度低而在课堂现场无情夭折.从这个意义上分析,强化“情趣”已成为新理念下数学复习课堂构建的重要突破口.笔通过教学实践发现,情趣化的复习课堂设计可以从以下四个维度着手：     

情趣盎然地教与学

所谓情趣教学,就是通过创设特定教学情境,充分挖掘教材中的情趣因素,运用多种教学手段,充分调动与激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼,积极主动地学习。那如何让学生在趣味中求知，在求知中得趣，让教师有感情地教，学生有感情地学呢？笔者认为：     

激发情感,情趣盎然——中学语文情趣教学初探

<正>人们从事任何事情,都要有一定的动力,语文学习也是如此,关键是情趣的问题。教师必须通过情趣的吸引,感化学生,引导学生积极思维。这样教师教得轻松,学生也学得也轻松,何乐而不为?学习品质是伴随人的学习活动而产生的一种能动的心理现象,是非智力因素在学习上的体现,是人的思想品质在学习上的反映,是学习的内在动力。     

让口语交际课堂情趣盎然

如何活化口语交际课堂，让口语交际教学充满情趣，这是值得小学语文老师深入探讨的问题。口语交际教学实践证明：有效地培养学生的角色意识，巧妙地创设生活化的交际情境，可以充分调动学生参与口语交际的兴趣。     

构建情趣盎然的语文阅读课堂

语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。——题记     

情趣盎然的教学细节 情真意切的灵动技巧

就教学过程本身而言,它既是复杂的师生智力活动过程,也是奥妙的师生心理活动过程。因此,要关注细节、讲求灵动。一、触动敏感的神经——未成曲调先有情孔子日：“不愤不启,不悱不发。”“愤”“悱”实际上是学生进入积极思维状态前的一种短暂的心理上的空白,学生表面凝神屏息,内心却如即将喷发的熔岩。     

捕捉细节——一次拼音复习教学有感

一次测试 经过一段时间的紧张复习,我和学生又迎来了一学期一次的期中阶段测试。在复习时,我考虑到拼音依然是二年级语文测试的重点,所以,和学生一起作了充分的准备：给字词选择正确的读音、判断读音的对错、给汉字注音,等等。除此之外,还铺开“天罗地网”,把课文中所有需要注意的汉字的读音（前后鼻音、边音鼻音、平翘舌音、轻声音节、变调等）都整理了一遍。充分的准备使我和学生踌躇满志--拼音部分的测试一定不会失手。     

打造情趣盎然的语文课堂

笔者在参加宁波市优质课评比时,执教《雷雨》一课,力求体现“打造情趣盎然的语文课堂,追求有效的语文教学”,获得了很好的教学效果。     

在语文教学中如何培养学生的审美情趣

培养学生审美情趣,教师必须引导学生走进教材,运用视觉、听觉、嗅觉、味觉去直接体验理解作品的形象,从而达到提高审美情趣的效果.叶圣陶先生曾说过:"文学的认识功能、教育功能必须通过审美功能来实现."     

小学英语复习课之情趣教学漫谈

复习在小学英语学习活动中是一个十分重要的环节,是提高教学效果关键的一步.根据小学生的好奇心强、模仿性强、生性好动、有意持续时间相对较短的年龄特点并通过营造氛围,创设语境,快节奏,游戏,多媒体教学等来进行复习课情趣教学.     

拼音教学的“化整为零”

<正>1.化整为零,与学课文同时进行。每节语文课30分钟听故事说故事识汉字,留出10分钟左右教学拼音。可以放在课堂的开始,也可以放在结束前10分钟。拼音教学时间延长到第12周结束。2.先记住音,后认读形,分散难点。第一次见面同时要记住每个字母的读音和字形,学生负担很重。我     

引导学生轻松学习拼音之我见

新课程指出：教师应注重教学过程组织和引导．而不应注重教学的结果。汉字拼音是学习汉字的重要工具．使孩子快快乐乐的学习拼音．是我们每一个一年级教师所面临的问题。在教学实践中．我不断探索让学生轻松学习拼音的方法．取得了良好的效果。现把经验记述下来．与同行们商榷。     

在精致语文教学中激发学生语文学习情趣

充满情趣的教学可以激发起学生学习的兴趣,使其全身心地投入到学习中去,而课堂也会因情趣而动,魅力无限。因此,努力营造充满情趣而有活力的课堂,以引导学生步入更广阔的语文天地,最大限度地提高学生的语文素养是精致语文不断追求的目标。那么,如何在精致语文教学中激发学生的语文学习情趣呢？本文将简要地从以下几个方面来阐述。     

在语文教学中培养学生审美情趣

语文教学中学生审美情趣的培养:语文教育应该发挥它促进人性真、善、美品质形成的功能;青少年在内心深处崇尚美、热爱美是出自人类本身自然特性的冲动;在审美活动中,想象是不可缺少的;情感是审美心理最为活跃的因素;语文教材中深层次的美,还需要探究和思考,需要"理解"把握.     

师生共同的心声——给拼音教学松绑

拼音与汉字不同，拼音最多只能算是“帮助识字，学好普通话”的一种工具。既是工具，当然越简单越便利也就越受欢迎。而一直以来的拼音教学如何呢？确如南宁赵老师所言．老师、学生（应该还有家长）都在费劲地教、记、背，效果却不尽如人意。笔者曾就教材上拼音部分的内容向有关部门反映过．但都没有从根本上得到解决。