写教育文稿的材料从哪里来

为了提高教师的教育科研水平,我们学校成立了一个“教科研沙龙”。一次沙龙活动时,谈学习《小学青年教师》“写作辅导”栏目文章的体会,就如何撰写教育文稿的议题,展开了讨论。大家普遍认为,写教育文稿,最大的问题是提起笔来无话可说,不知道写什么内容。因为我平时喜欢写稿,也经常有稿件发表,所以,大家就让我先谈谈。于是,我就围绕“写教育文稿的材料从哪里来”这一主题,把自己的写稿体会向大家说了说。一、从探究中来作为一名新时代的教师,我们肯定会经常学习一些先进的教育理论,并用它来指导教育教学工作,去进行一些探索研究。这种探索研…     

教学反思的材料哪里来

大家普遍认为,写教学反思最大的问题是提起笔来无话可说,不知道写什么内容。为什么大家找不着值得动笔的心路历程呢?我想围绕“写教学反思的材料从哪里来”这一主题,把自己写教学反思的体会跟大家说说。一、从重组教材中来能时刻用批判的眼光看待问题,不受传统观念、权威教条的束缚,敢于摆脱原有知识范围的羁绊和思维定势的禁锢,对教材内容做出合理的决策,这是教师创造性使用教材、重组教学内容所必备的素质     

“教学反思”从哪里来

教学反思是教师专业成长的必由之路。相对于其他各种学习培训而言．教学反思最切合执教者的心理需求,具有更丰富的智能资源,易于引发教师更积极的求知趋向。因此,教学反思被时下的教育界视为一种最务实、最积极、最有效的教学研究方式和手段。作为一线教师．笔者发现,许多教师也非常愿意进行教学反思,但却苦于没有内容,或缺少足以引发自己一点感触的东西。     

借实践行动来反思教学

一、教学反思何以流于形式许多学校教师的教学反思为什么会流于形式呢？究其根源,这里涉及到教师反思的心态及内动力的问题。按理而言,反思如果有利于他们自身的发展,他们自然而然就会去做,     

教学反思的内容 撰写论文的材料

教学反思是一线教师提高教育教学水平的根本保证;教学反思是一线教师提高科研能力的重要环节;教学反思是一线教师盘点教学活动成败得失的过程;教学反思是一线教师积累教学研究论文撰写素材的过程．那么,教学反思的内容有哪些,又如何将教学反思的内容撰写成教研论文．下面笔者谈谈自己多年来的一些实践经验,供同行参考．     

以教学反思来促成语文教学的效果

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

作文的材料从哪里来

每当上写作课时,同学们肚子里空空如也,无话可说,无想法可写,为了完成作业任务,只好东拼西凑,写出来的文章自然词不达意,没有一个完整的中心思想,看了半天也不知所云。更有的同学凑字数,语句不通,语法不对,让人看了哭笑不得。事后认真分析原因，主要还是同学们没有积累。那么怎样丰厚学生的知识积累呢？结合教学实践，我认为可以从以下几方面着手。     

谈教学反思

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思分教学前、教学中和教学后三个阶段,三者相互联系、缺一不可。     

声乐教学反思论

教学反恩研究是当今普通教学论和许多学科教学论的热点问题之一。然而关于声乐教学反思的研究却几为空白。本文讨论声乐教学反思,试图理清什么是教学反思、为什么要进行教学反思以及怎样进行教学反思。笔者不打算站在心理学的角度上来看待这个问题,而是站在教育学的角度上来对以上问题进行分析。通过分析我们将会看到,进行教学反思,是提高声乐教师素质和声乐教学艺术水平的重要途径。     

论教师的教学反思

培养反思型教师已经成为教师教育的重要目标之一，但是对于教学反思的内涵与结构，不同的研究者有不同的理解。本文探讨了教学反思的内涵，并构建出教学反思的多维的、动态的、发展的心理结构：横向上包括教学反思的内容、方式、倾向，纵向上包括教师教学反思的不同发展水平、阶段，并在此基础上，论述了教师教学反思的特点。     

浅析教学反思

教学反思的过程,就是教师在教学实践中发现、提出、研究和解决问题的过程。教学反思能帮助教师把经验与理论知识联结起来．从而更加有效地运用自己的专业技能,实现教师与学生共同发展的双突破。     

教学反思 反思教学

任何一堂课都有其成功的地方,也可能存在某些缺憾。教学反思是教师在平时对自己教学行为和学生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习完善的活动。反思为教师深入开展教研工作提供了很有参考价值的第一手材料。     

对“教学反思”的反思

新一轮课程改革促进教师由“经验型”向“反思型”转变。如何有效地开展教学反思,许多教师还存在认识上的不足或操作上的偏颇。本文从对“反思形式”的反思等六方面阐述了如何正确认识并进行教学反思。     

教学反思刍议

现代教师教育的一项重要任务就是培养教师的教学反思能力。由于人们对“反思”特别是“教学反思”的理解不尽相同,所以对于如何进行“教学反思”就有了不同的主张。本文通过简单综述以往对“教学反思”的不同理解,并分析“教学反思”的特点、途径、意义等,以期为教育工作者提供一定的理论参考。     

加强教学反思增强教学效果

反思在课堂教学中的有效运用，首先要求教师对教学有自觉的意识，在不断尝试反思的过程中培养自己对教学活动的自我评价的习惯和能力，以及对教学过程进行修正和控制的方法和技能。同时养成对学生的敏感性。这样，教师的监控能力不断碍以提高，面对教学过程中各种问题都可以应对自如，从而增强教学效果。     

以教学反思来促成语文教师专业成长

语文教师的教学反思能力对教育教学效果有着至关重要的影响,同时也对教师自身的成长与发展有着重要的意义,语文教师的反思能力可以促进教师的发展,有利于教师的转型。教学反思能力的提高可以通过转变观念、处理教材、教学设计、记课后记、录音或录像、模仿学习等途径达到。     

教学反思刍议

现代教师教育的一项重要任务就是培养教师的教学反思能力。由于人们对“反思”特别是“教学反思”的理解不尽相同，所以对于如何进行“教学反思”就有了不同的主张。本文通过简单综述以往对“教学反思”的不同理解，并分析“教学反思”的特点、途径等，为教育工作者提供一定的理论参考。     

对教学反思的反思

对教学反思的丰富内涵从定义、特征和内容三个方面进行了反思性的探讨,对教学反思中教师的成长与教学反思的关系、教学反思的主要方法进行了反思性的介绍,指出了当前教学反思中普遍存在的问题,并提出了解决的对策。     

以教学反思来促成语文教师专业成长

语文教师的教学反思能力对教育教学效果有着至关重要的影响,同时也对教师自身的成长与发展有着重要的意义,语文教师的反思能力可以促进教师的发展,有利于教师的转型.教学反思能力的提高可以通过转变观念、处理教材、教学设计、记课后记、录音或录像、模仿学习等途径达到.