校园精神文化育人刍议

校园文化是以学校为地理环境圈,以社会文化为背景,以全体师生员工组成的校园人为主体,在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果。这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现影响和制约着校园人的活动和校园人的发展。而高校校园精神文化是校园文化的内核和灵魂。     

关于强化学校文化育人功能的思考

学校作为教育的环境,同时也是一种重要的文化场。学校文化是一所学校的血脉,是师生的精神家园。育人功能是学校文化的本体功能。强化学校文化育人功能的着力点应该放在如下几个方面:塑造精神文化,彰显特色文化,规范制度文化,构建环境文化。     

培育精品活动对高校文化育人的促进作用研究

学生活动是高校校园文化育人的一个重要载体,目前,国内高校的校园文化在学生活动发挥育人作用的过程中仍存在学生认同度不高、活动质量差、文化底蕴不足等问题。通过培育精品学生活动,可以从加强指引、激励学生、示范和辐射、促进学生组织建设等方面有效促进高校文化育人。精品学生活动的培育可以从合理引导、构建保障机制、实行项目制管理、构建合理的评价体系等方面开展。     

发挥校园文化建设的育人作用

所谓校园文化，指的是一所学校内部形成的为师生所遵循的共同理想、行为准则和思想作风的总和。校园文化不仅指艺术文化和体育文化。而且是以学校精神和校风为主体的一种精神文化，它是一所学校的灵魂，反映了学校的办学宗旨、教育目标。贯穿学校教育实践的整个过程，是学校育人实践不可缺少的重要内容。     

也谈“环境育人”

《教育与职业》1991年第八期刊登了杨喜全同志(《谈谈“环境育人”》一文。该文提出了“重视与加强学校教育环境建设,优化教育环境,环境育人”这一很有见地的工作建议,也为我们提出了值得继续深入研讨的课题。这里,笔者不揣浅陋,也就“环境育人”谈点个人看法,以求教于同行。 “环境育人”历来为有识之士所重视,在我国古代,就有孟母“三迁之教”净化教育环境的说法;也     

加强校园文化建设 充分发挥文化育人功能

3月22日至23日,教育部思政司在江西南昌举办第三期全国高校党委宣传部长专题研讨班,上海市教卫党委、江西省委教育工委、武汉大学、四川大学、大连理工大学、哈尔滨工业大学等六家单位围绕大学文化建设这一主题在会上作了典型发言,总结交流了高校宣传思想工作好的做法和经验,很有启发性和推广借鉴意义。     

将文化育人引向深入的几点思考

文化育人在当下理论界的探讨及各级各类学校的教育实践中,似乎都遭遇到了某种'悬空',其主要成因在于文化本身所具有的复杂性及当下中国所面临的文化多样局面。要将文化育人进一步引向深入,就应该以文化的生成规律为依据,以人的认知、情感、信念、意志、行为的活动规律为出发点,分门别类地加以深入研究和探讨;还应依据学生的成长成才规律以...     

让育人过程充满文化意味

校园文化通常指学校对教师和学生产生影响的物质和精神两方面的文化因素,包括显性的校园规划、校舍建设、设备设施、校容校貌和隐性的规章制度、文化活动以及师生认同的校园精神。近几年来,我们凭借校园背倚潮州名山、面临西湖碧水的自然、人文优势,加强了对校园文化的探索性研究和实践,并将之作为一个教育科研课题。我们越来越深刻地认识到,校园文化与德育密切相关,是当前提高德育的实效性、培养学生良好思     

全方位文化育人 提升办学效益

中等职业学校的发展由扩大规模转入到提高质量和内涵发展后,在对技能培养和技能训练给予高度重视的同时,还必须加强综合育人软实力的提升,进一步加强校园文化建设,优化教书、管理、环境、服务等育人环境,贯穿"全员育人、全方位育人、全过程育人"的办学理念,从教会学生做人、处事开始,把他们引上可持续发展之路,从而追求和实现更高品位的人才培养目标。     

关于“文化立校、特色育人”的几点思考

铜陵教育在均衡教育享誉全国之后,如何取得新突破,获得新进展,实现全面、协调、可持续发展呢?近日,铜陵市教育局提出了文化立校、特色育人的战略思想。应该说,这一战略思想,是在铜陵市率先于全国实现了均衡教育的基础上,对教育发展的一次全     

学校多元文化育人功能的理性思考

学校多元文化具有启迪智力、养成道德、发展个性等育人功能。在多元文化背景下,强化学校多元文化育人功能的策略主要有:确立"和而不同"的教育理念,是强化学校多元文化育人功能的先导;亮化道德教育,是强化学校多元文化育人功能的核心;运行国际化办学模式,是强化学校多元文化育人功能的保障;创设学校多元文化氛围,是强化学校多元文化育人功能的默化。     

校园精神文化育人刍议

校园文化是以学校为地理环境圈,以社会文化为背景,以全体师生员工组成的校园人为主体,在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果.     

“文化育人”视域下的大学校园文化建设

大学校园是培养高层次人才的地方,是传承中华优秀传统文化、传播和弘扬先进思想、发现新知识、发展创新的重要力量,它担负着开展科学研究、传播先进文化、服务社会发展的重要使命。而大学校园文化建设更是给予大学校园"养分",为国家、为社会培养高素质人才助力。     

校园环境文化与育人功能

一、校园环境文化概述校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现,基本分为物质文化、精神文化和制度文化三个方面的内容。而物质文化,就是指对师生学习、生活和活动的重要场所——校园环境的建设。校园环境,是指与学校教学、科研、生产和生活密切相关的校园及其周边环境,对学校各种功能的发挥具有重要的影响。校园环境建设是校园文化建设的重要内容之一,是校园文化中看得见、摸得着的硬件,没有校园环境文化建设,校园文化的其他方面建设也就失去了载体和依托。二、校园环境文化现状受传统教育资源分配方式影响,原有大学校园环境建设大多侧重于教学、科研等基本建筑和设施,对于校园环境,一般只是修建好校园主     

校园文化建设与育人关系初探

认识校园化的含义以及它在育人过程中的地位和作用，进而自觉地加强校园化建设。     

大学校园文化育人的路径选择

大学承担着继承文化、传播文化和创造文化的任务。其中,大学校园文化是以大学为载体,以大学人为主体的一种特殊的文化形态。积极探索实现大学校园文化育人的路径,是培养全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的必然要求,也是推动社会主义文化大发展大繁荣的内在要求。一、全员参与,营造和谐校园文化氛围大学校园文化的结构要素包括校园物质文化——"器"、校园制度文化——"规范"、校园精神文化——"价值观念"。大学的精神性文化、物质性文化、制度文化和校园     

不可忽视学校体育文化的育人作用

<正>随着社会生活的不断进步,现代体育教育的日益发展,体育与人的健康的关系更加密切,人们对二者关系的认识也更加深刻到位,体育已离不开人们的生活。在不断实践的体育教育教学过程中,逐渐形成了丰富多彩的体育文化,学校校园体育文化成为社会体育文化的重要构成部分,日益彰显其巨大的价值。在近20     

对学校文化建设的几点思考

一个没有优秀文化的民族,便不能自立于世界民族之林。同样一个没有优秀文化的学校,也很难自立于发展中的社会。我们理解:校园文化即是发生在学校中的精神文化现象。这种“精神文化”关系到学校的过去的历史,今天的存在,今后的发展。因此我们不能把这种特有的精神现象狭义的理解为学校文化的一般存在形式。学校文化可以理解为三个层次,物质环境文化、制度文化、精神文化,其核心是精神文化。校园物质文化是校园文化的载体和外在表现。学校的校容校貌、标示性的校园建筑、以及自然风光和优雅的人文环境是能见得到摸得着的物质文化。因此,学校建…     

文化育人视角下构建中医药校园文化路径探究

当前,高校处于东西方文化交融的前沿阵地,是折射社会文化的镜子,是培育社会主义核心价值体系的重要场所。中医药校园文化是在中医药传统文化精髓的引领下,加强校园文化管理,找准定位,系统规划,通过文化育人、工匠精神、文化自信等载体,形成体现社会主义特点、时代特征,具有个性化的中医药特色的校园文化,从而进一步推动文化传承与创新,推进国家文化软实力的发展。     

践行文化育人的历史使命

构建文化自觉与自信已经成为实现"创新驱动、转型发展"要义之所在。近年来,奉贤区在推进区域教育均衡优质发展的过程中,通过"一校一品"的校园文化建设践行着文化育人的历史使命。