共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
第一次为孩子们写毕业腮上“老师的话”。
提起笔,看着那一个个名字。脑海中便浮现出了一张张可爱的小脸蛋,想起他们和我一起度过的一幕幕。我真真切切的感受到,那是老师对孩子们心的倾诉,把所有想对孩子们说的话,全都用文字记录下来,把所有的祝福与期待用笔尖表达。 相似文献
4.
张渝鸿 《北京教育(高教版)》2010,(6):26-27
案例分享这是一份来自学生的手写书信。我在给这个学生做咨询期间,她一直用文字记录心情和我分享。在征得学生同意后,我将我们之间近20份书信中的一些片断原文展示给大家。 相似文献
5.
小学生由于年龄小,他们有什么需求或者委屈不能用语言很流畅地表达出来,如果没有好的渠道让他们倾诉,他们会以别的方式来宣泄。为了使孩子有话敢讲、有话愿说,我在教室里创设了“悄悄话信箱”,设置“悄悄话信箱”的目的是让每个学生能够随心所欲地把自己的喜怒哀乐尽情展现和发泄出来。 相似文献
6.
7.
8.
9.
10.
近年来的不少中考作文命题,从关怀考生、体现人文性的目标出发,巧妙地命制出诸如“有句话常挂在嘴边”等“绿色考题”,注重通过贴近考生的心灵去激发他们的真情实感,使他们有丰富的情感可以倾诉,这类命题自然会受到考生们的欢迎。如2010年浙江湖州市“多想告诉你”、 相似文献
12.
姚红晓 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(4):22-23
作为何而作?这似乎是一个简单的问题,可真要回答,无论是教师还是学生可能都会突然语塞。也许为育人、为审美;也许为作业、为考试;也许为成名、为成家……莫衷一是。很久以来,我们似乎已渐渐忽略了对这一问题的追问,而让作的功能在我们的头脑中模糊了起来。 相似文献
13.
14.
其实,本文是一篇介绍月球知识的小品文。主要有两大亮点:
一是寓知识性于拟人化之中。因为运用了拟人化的叙述方法.文章读来情趣盎然,如针对俄罗斯物理学家主张炸毁月球的观点,文中的“我”作为受害者,据理力争,条分缕析,字字融情,句句在理,令人心服.较为深奥的月球知识被诠释得深入浅出,生动易解。
二是寓知识性于趣味性之中。文中的“我”诙谐俏皮,饱含委屈,妙语连珠,如“有人说我‘月亮不亮’,本身并不会发光,之所以光光亮亮.无非是靠反射太阳的光来臭美,是猪鼻子里插大葱——装蒜”“这一点,大多数地球人都知道。我好憋屈呀”等等. 相似文献
15.
六年前的金秋,我手棒着书卷,也捧着满满的羞涩,第一次走上了讲台。那时教育只是一种工作的概念。现在,我依然手捧书卷,天天往来于讲台间,但没了羞涩,多了爱。几年的教育经历让我明白,教育是爱的事业,没有爱就没有教育。教师的爱是阳光,能够照亮学生心灵的每一个角落,驱走冷漠,让心房变得温暖:教师的爱是雨露,能够降临学生心灵的每一寸土地,战胜干旱,滋润干涸的心田;教师的爱是一 相似文献
17.
18.
19.
爱可塑造人的美好心灵.爱可以开掘人的智慧,爱可以开阔人的胸怀.对于教师来说,爱学生就是爱自己的事业。有人说:“教师的爱似春风,能融化孩子心头的寒冰;似良药,能康复那些畸形的心灵;似火种,能燃亮失望者对人生的向往之光;似甘露,能轻轻地洒在孩子们那嫩嫩的渴望绿色春意的心田。”爱正是教师无声的誓言,它用教师的行动和心血写成。 相似文献