为儿童滋育怎样的心根

一、滋育爱根滋育儿童的爱根,意在让儿童从小都能爱生活,爱文化,爱自然,爱社会,以及爱自己。因为爱是人类一切活动的基石,“有爱就有希望!”有了爱,教育才可以抵达,人生才可以走向完满。     

用语文来滋育儿童的心“根”

儿童时代所形成的心灵世界一直影响着人一生的所有物质和精神生活。而儿童时代的心灵世界就是人的"心根",一个人成年后无论怎样发展,其精神的根都在儿童时代所形成的"心灵世界"。     

滋育心根：旨归本原的语文教育

明代哲学家王阳明曾指出，“为学须有本原，须从本原上用力。”做学问如此，教育也不例外，因为“君子务本，本立而道生”。就语文教育而言，它的本原在哪里？依我看。语文是人的精神家园，语文教育的本原在人的“心根”。从心根上用力，才是旨归本原的语文教育。     

滋育心根:旨归本原的语文教育

精彩纷呈的课堂教学,创新独特的教研方式,豁然开朗的教学反思,给前行在课改征途的芸芸众师传递了“理念+实践”的教学经验,更带来了一份同为师者的精神支持,一种实践出真知的信念追求。循着特殊性到普遍性之逻辑线索,书写教师个体在新课改浪潮中不同寻常的成长经历、终生难忘的教学探索、融洽有效的同伴合作、独具魅力的教学个性,由此升华塑造“人物+文字”“教育&传媒”的精神理念的师者师。     

滋育心根:旨归本原的语文教育

明代哲学家王阳明曾指出,“为学须有本原,须从本原上用力。”做学问如此,教育也不例外,因为“君子务本,本立而道生”。就语文教育而言,它的本原在哪里?依我看,语文是人的精神家园,语文教育的本原在人的“心根”。从心根上用力,才是旨归本原的语文教育。一、心根幽处——生命喷涌的源泉什么是“心根”?从词源上看,它最早见于唐朝佛教译作《金七十论·卷中》的“十一根”说,“耳皮眼舌鼻,此五名知根;舌手足人根、大遺五作根”,它们都与人的“心根”相联系。显然,这里所说的“心根”指的是人的内心世界,与“心灵”同义。在宋代,“心根”还衍生…     

广州市乐贤坊小学 文化浸润心根 厚德滋育贤人

乐贤坊小学一直以师德教风好、德育工作佳、教学质量优而赢得社会的高度赞誉。1983年该校因率先创办家长学校而闻名全国;1986年被评为全国优秀家长学校、1998年被评为全国德育先进学校;1994年荣升为首批省一级学校.     

让童话滋养儿童的心根

在童话世界里,牛羊会说话,木偶能旅行,人死能复生……这些都符合儿童的幻想心理,孩子们也感到有趣、自然.     

让童话滋养儿童的心根

在童话世界里,牛羊会说话,木偶能旅行,人死能复生……这些都符合儿童的幻想心理,孩子们也感到有趣、自然。此外,童话语言简洁活泼、表现手法多样,特别适合儿童阅读。     

用汉字文化滋养儿童心根

在一所农村学校听识字课,教师教鞭一指,孩子们就极富节奏地喊读起来:"(阳)耳日阳,耳日阳,左耳右日就是阳;(肖)小月肖,小月肖,小小的月亮就是 肖."讲到"解"字,教师"形象"地把这个字拆解为"花了一角钱,买了一把刀,杀了一头牛".听到这缺失文化的汉字解析,我的心不由得沉了下去. 农村如何?市区如何?我曾应邀在多个市区执教《桂林山水》,讲到"屏障"一词,问及"障"的"阝"与什么有关时,已是四年级的学生张口就说与耳朵有关;问到"奇峰罗列""罗"上部的"罒"表示什么时,学生也都齐刷刷地说是数字"四",对于词义,则只能翻查词典猜说义项,无法从构形上推论.     

用汉字文化滋养儿童心根

在一所农村学校听识字课,教师教鞭一指,孩子们就极富节奏地喊读起来:"(阳)耳日阳,耳日阳,左耳右日就是阳;(肖)小月肖,小月肖,小小的月亮就是肖。"讲到"解"字,教师"形象"地把这个字拆解为"花了一角钱,买了一把刀,杀了一头牛"。听到这缺失文化的汉字解析,我的心不由得沉了下去。农村如此,市区如何?我曾应邀在多个市区执教《桂林山水》,讲到"屏障"一词,问及"障"的"阝"与什么有关时,已是四年级的学生张口就说与耳朵有关;     

教人为根育心为本

书籍是人类文明的结晶,是人们的精神食粮。古人云:“书犹药也,善读之能医愚。”高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”作为“教书匠”的教师,必须知书达理,才能以书教人,以理育人;教书以教人为根,育人以育心为本,才能履行好“传道、授业、解惑”的神圣职责。     

怎样为儿童编歌舞

歌舞为儿童所喜爱,它是向儿童进行教育的一种极为有力的手段。下面简单谈谈如何为儿童编歌舞。首先要选择适宜的歌曲。儿童歌舞表现内容要简炼、单纯,主题思想明确,歌词生动形象,具有知识性、趣味性,能启发儿童对歌舞的联想与想象。音乐的选择要求旋律流畅顺口,节奏鲜明强烈,能引起儿童动感。音乐形象生动具体,曲调规整并符合儿童年龄特点,这有利于儿童对歌舞形象、情感的表达与抒发。     

生命中的心根 心根上的语文

中国古典哲学强调“在人的具体生命的心、性中，发掘出道德的根源，人生价值的根源”，也“发掘出艺术的根源，把握到精神自由解放的关键”（徐复观著《中国艺术精神》）。刘云生“心根语文”课例展示，意在探索语言与心智在儿童心根处互动共生的问题，似乎和中国古典哲学中关于“心、性”的观点有某些关联，立意很新，内涵丰富，给我们打开了小学语文教学研究的新视界。     

语言与心智:在儿童心根处互动共生

教学改革不仅仅需要有价值的教学理论和实践,也需要有见地的教学评论。“真理愈辩愈明。”教学评论对教学理论和实践而言,是一种“理性的爱”,它不但可以帮助我们祛除“伪理论”和摒弃“误实践”,而且也能让真正有价值的教学理论与实践拨云见日,起到修正、丰富、深化和传播教学理论,改进和优化教学实践的作用。著名特级教师刘云生老师亲身示范,于最近举办了“刘云生‘心根语文课例’教学评论会”,将所倡导的“心根语文”置于教学评论的漩涡中,接受专家、同行的质询和评论,不但其接受批判的勇气和追求真理的精神令人肃然起敬,而且也为我们研究语文教学打开了一扇心灵的窗户,留下了无限思索的空间。     

语言与心智：在儿童心根处互动共生

教学改革不仅仅需要有价值的教学理论和实践，也需要有见地的教学评论。“真理愈辩愈明。”教学评论对教学理论和实践而言，是一种“理性的爱”，它不但可以帮助我们祛除“伪理论”和摒弃“误实践”，而且也能让真正有价值的教学理论与实践拨云见日，起到修正、丰富、深化和传播教学理论，改进和优化教学实践的作用。著名特级教师刘云生老师亲身示范，于最近举办了“刘云生‘心根语文课例’教学评论会”，将所倡导的“心根语文”置于教学评论的漩涡中，接受专家、同行的质询和评论，不但其接受批判的勇气和追求真理的精神令人肃然起敬，而且也为我们研究语文教学打开了一扇心灵的窗户，留下了无限思索的空间。[编者按]     

心是快乐的根

人心浩瀚,可以容纳很多东西。但如果心灵总是被自私、悲观、自卑、阴晦等消极的思绪所笼罩,无论你是富甲天下,还是位及至尊,你也不可能拥有快乐;反之,如果你的心灵总能不断地得到坚韧、淳朴、真诚、自信之泉的浇灌,那即使你一贫如洗,或是位卑言轻,也可以享受无尽的快乐。     

心是快乐的根

"耶稣在星期五被钉在十字架上,是全世界最糟糕的一天,然而只等待了三天,就到了复活节."说这话的人一定能够乐观的面对生活,将烦恼和痛苦抛下,全力去收取快乐.一位老人说过:"哭也是一辈子,笑也是一辈子,我为什么不笑对坎坷、笑对人生呢?"     

怎样的儿童是才能儿童

什么是才能儿童?这个问题至今还未取得一致的意见。通常认为才能儿童就是作事稍早一点,速度稍快一点,发展稍好一点,稍有一点与众不同的儿童。作事稍早一点才能儿童也要经历同所有儿童一样的发展阶段,但他们的发展更早一些。一般儿童七个月能坐起,才能儿童可能五、六个月就能坐起。一般儿童十五个月会走路,而好多才能儿童不到一岁就会走路了。才能儿童通常很小就会说话,而且拥有较多的词汇。才能儿童大都在幼年时就显露出好奇心和韧性。假如告诉一般的四岁小孩说妈妈有事要晚回家,他们就会哭闹起来。而一个四岁的才能儿童会问:“妈妈在哪儿?”“为什么要晚回来?”“她从哪条路回来?”“跟谁在一起?”如果得不到满意的回答,他就会没完没了地问下去。     

儿童怎样学电脑

在我国,电脑越来越受到家长的重视,他们希望自己的孩子早学电脑,早掌握电脑,于是社会上各式各样的电脑班应运而生,有学汉字输入的、有学英语的、有学电脑操作的……对此,许多本身并不具备多少电脑知识的家长不知该让孩子从何入手。本文拟从下面几个方面为家长提供参考。一、达到什么目的根据原国家教委制定的《中小学计算机课程指导纲要》,儿童学电脑应达到如下三个目的: 第一,建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学习、使用计算机的兴     

心是快乐之根

终南山,水沛草美。听说这里出产一种快乐藤,凡是能得到此藤的人,定会喜形于色,笑逐颜开,不知烦恼为何物。曾经有一个人,为了得到无尽的快乐,不惜跋山涉水,去寻找这种快乐藤,他历尽千辛万苦采到终南山,虽然得到了这种藤,却仍然不快乐,这天晚上,他在山下一位老人的屋里借宿,面对皎洁的月光,不由慨然长叹。他不禁问老人：为什么我已经得到了快乐藤,却仍然不快乐？