把握美术欣赏教学的要点

美术教学活动,不仅要培养学生素描和色彩的技能,而且要培养学生的想象和创新能力。学生对美术课不感兴趣教师必须把握美术欣赏教学的要点,提高学生的审美素质。首先,从审美感官的角度来说,美术被称为视觉艺术。美术欣赏者面对着一幅油画肖像或一幅水墨画,先被唤起视觉印象,引起审美注意而开始欣赏过程。以绘画为审美对象来说,欣赏初步形成感觉印象,是对外层的视觉感觉,如色调或明亮或暗淡或质朴或华丽等。这是普通的心理现象。这仅仅是停留在表面,外部。教师只抓住这一点还不够,必须进一步深层次培养学生的视觉灵敏度。其次,培养学生挖掘审…     

研究性学习在小学美术欣赏教学中的运用

传统的欣赏课大都是教师出示范作品，一讲到底，这样往往会造成教师投入，学生漠然的尴尬场面，欣赏成了“讲赏”，学生学习缺乏积极性，主动性。而研究性学习则彻底改变了这种状态，它是师生围绕问题合作交流的过程。它具有开放性、探究性和实践性的特点。因而，在美术教学中适合运用研究性学习的教学模式。     

在美术欣赏教学中进行探究性学习

针对目前美术欣赏课中存在的误区，根据新课程的基本理念和自己的探索，论述了如何引导学生在欣赏教学中进行探究性学习。通过带着问题去欣赏、感悟美术作品，对名画提出修改意见等方式，培养学生的探究精神和创新能力。     

谈美术欣赏中的教学活动

美术欣赏既能提高学生的审美能力,又能培养学生的创造精神。然而,如何调动学生学习的积极性,使学生愿意听、乐意学,保持兴味盎然的课堂学习气氛,这与美术教学活动过程有着极大的关联。任何只注重结果、轻视过程或只注重过程、无视结果都会导致有失偏颇,甚至严重后果。美术教学活动过程是一个     

浅谈中学美术欣赏教学中的"四性"

一、美术欣赏课要激发主动性 “自主,合作,探究”是新一轮课程改革极力倡导的课堂学习方式。实施“自主,合作,探究”学习方式的前提是将学生作为主体,充分发挥学生学习的主动性。因此,美术欣赏课也不例外。教师应遵循审美规律,以各种方式为学生提供自主欣赏感悟艺术作品的机会,而不是直截了当地简单告诉学生“这幅画这样好,那样不好”。将一幅完美的艺术图象,掰开来揉碎后“喂”给学生,就会抑制学生学习的主动性,不利于他们获得真切的审美感受。     

试论美术欣赏教学中的比较式欣赏

美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分,它既有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,又有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。     

浅谈高中美术欣赏教学

在美术欣赏课的教学方法中,努力提高学生的审美能力,教师的引导尤其重要,本文就如何在美术教学中引导学生学会欣赏美术作品,以及如何激发学生对美术欣赏课的兴趣,作一简要探讨.     

在语文教学中尝试体验学习

体验学习是使学习者完完全全地参与学习过程,使学习者真正成为课堂的主角。教师的作用不再是一味地单方面传授知识,更重要的是利用那些可视、可听、可感的教学媒体努力为学生做体验学习的准备工作,让学生产生一种渴望学习的冲动,自愿地全身心投入学习过程,在亲身体验过程中掌握知识、培养能力。笔者就语文教学过程中的体验学习谈谈两点尝试。开放课堂主体参与我们要敢于且必须放下架子,勇于丢掉面子,给学生营造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围。我在教学实践过程中努力创造这种氛围,例如:建立坦诚、平等的师生关系,与学生无话不谈,培养激烈…     

浅谈美术欣赏教学的“三步曲”

美术欣赏是一种感知与理解，是情感与认识相统一的精神活动。欣赏者通过对艺术作品的欣赏而受到教育的过程是一种“潜移默化”的过程。本文拟就美术欣赏教学观、赏、读的“三步曲”谈几点自己的看法。     

实施体验教学 享受学习过程

教学不仅要关注学生学习的结果,同时应关注学生学习的过程与学习的方法。体验教学就是一种引导学生重视过程、主动学习的方法。体验教学是指在教学中教师积极创设各种情境,引导学生进行由被动变主动、由依赖变自主的学习体验,使学生充分     

让学生在快乐体验中学习美术

在中学美术课中运用恰当的教学方法．强调学生的参与性,自主性、创造性等,使学生在受教育过程中主动、轻松,视学习为乐趣,养成良好的学习习惯,这样才能真正实现全面提高学生的美术素质。笔者在长期从事农村美术教学摸索中,整合了些许观念和模式,以期同仁斧正。     

中学生美术欣赏教学探讨

正人的审美情趣和审美能力是在审美活动的实践中提高的,而中学阶段的美术欣赏课是最重要的审美活动之一。美术欣赏是以审美教育为核心,旨在通过学生对艺术作品的感受、观察、分析、理解、评价活动,促进学生扩大艺术知识面,     

让小学生在美术教学中体验审美快乐

美术的“审美快乐”是通过人的视觉感受,作用到心理结构的各个不同层面,使整个意识活跃起来,产生一种轻松自由、愉悦的情绪体验。美术教育正是以愉悦学生的感受、以提高审美意识为目的的情感教育。作为美术教师,除了教学生学习知识、技能外,还要通过美术愉快教育使学生体验到更高层次的审美和创造的快乐。     

美术欣赏教学浅议

美术欣赏教学不只是看一些美术作品,更是培养学生对美术欣赏的兴趣;不只是认识艺术语言,更是培养审美态度;不只是学习美术知识,更是加强学科之间联系和扩大学生知识面的桥梁。     

美术比较欣赏法教学初探

美术欣赏教学是学生通过对美术作品进行感知、体验、分析、判断,从而获得视觉审美享受和美术文化知识的过程。其目的是使学生掌握欣赏美术作品的方法,对古今中外的美术作品有所了解,提高他们的审美能力和审美情趣。美术欣赏的方法多种多样,这里探讨的是在小学美术欣赏教学中运用的比较欣赏法。一、美术比较欣赏法概述     

浅谈美术欣赏及其审美意义

美术对于学生的全面发展起着重要的作用。能够赋予学生善于发现的眼睛、灵巧的双手和丰富的想象力。而美术欣赏课的教学,则能够培养学生的良好品德,开启他们的心智,引导他们发现生活中的真善美。一、美术欣赏可以使学生掌握国内外历史文化知识,了解不同国家、民族之间的文化差异美术欣赏教学不仅要讲技法,而且要把美术作品放到时代的文化历史环境中去学习。为了使学生更好地理解作品的内涵,就必须了解作品产生的时代背景和相关的历史故事,这样     

职中美术欣赏教学与审美评价

在美术欣赏活动中,欣赏客体与主体发生一种审美关系。一方面,客体对人的审美感知和体验、审美能力和需要的本质特性的制约。另一方面,由于客体具有审美价值,主体对其感知与体验必定表现为评价性;客体在主体心理中的地位和认可程度,都具有主体的评价标准和情感态度。虽说评价本身不能创     

美术欣赏教学漫谈

人类要想创造美,首先要学会欣赏美。美术欣赏是人对创造出来的作品体现出的艺术美的全面审视,是一种情感与认识、感受与理解相统一的精神活动。美术欣赏其实还是一种再创造,让学生从欣赏中发掘出作品独立特有的最突出、最本质、最感人的美点,扩大学生的视野,增长知识,进而陶冶情操,提高爱美、传播美的思想和人文精神,以及审美能力。美术欣赏能更好地激发学生追求美、创造美的欲望,发挥学生的创造与想象,是美术教学的核心。     

小学美术欣赏教学之我见

在小学美术教育课程中,绘画课与手工课是培养审美情趣的基础,欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程。在欣赏中,使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞,从中升华出各种能力,培养和     

小议美术欣赏教学

美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分,它有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学,美术欣赏已贯穿从小学至大学的审美教