非英语专业大学英语教学中跨文化意识的培养研究

培养学生用英语进行跨文化交际的能力是大学英语教学的主要目标。因此,大学英语教学要加强对学生跨文化意识的培养。本文不仅指出了跨文化意识培养对非英语专业学生的重要性,并且提出了对非英语专业学生培养跨文化意识的具体措施。     

高职非英语专业学生跨文化交际能力现状调查与对策研究

文章以问卷调查的方式对高职院校非英语专业学生跨文化交际能力现状展开调查并对数据进行系统分析后,指出了高职非英语专业学生在英语学习中存在的跨文化交际能力缺失的问题并分析了其中原因。阐述了培养学生跨文化交际意识和能力的重要性,并提出了解决这一问题的对策。     

非英语专业大学生的语用能力培养

文章针对我国非英语专业大学生的英语语用能力不容乐观的现状,提出了从帮助学生克服汉语负迁移的影响、培养学生跨文化交际意识和创设情景开展交际活动等方法和途径．旨在培养和提高非英语专业大学生的英语语用能力。     

关于非英语专业学生英语交际能力的调查

通过对我校非英语专业学生交际英语能力的认识及现状进行的调查与分析，就培养学生英语交际能力的学习方法与教学方法进行了讨论，并探讨了如何提高非英语专业学生的英语语言应用能力。     

论非英语专业研究生英语教学中的跨文化教学

随着我国改革步伐的加快,与国际合作交流的进一步深入,社会急需具备跨文化交际能力的人才,在非英语专业研究生的英语教学中培养学生的跨文化交际能力成为当务之急。本文从跨文化教学的必要性;强化教师的跨文化意识;充分利用课堂教学,培养学生的跨文化意识三个方面对非英语专业研究生英语教学中的跨文化教学相关问题进行探讨。     

高专非英语专业学生跨文化交际能力的培养

培养学生的跨文化交际能力是当前大学英语教学的主要任务之一。根据我校非英语专业学生的跨文化知识和跨文化交际能力现状，阐述培养高专非英语专业学生的跨文化交际能力的重要性，针对性地提出跨文化交际能力培养原则和途径。     

高职非英语专业学生跨文化交际能力的构建研究

从跨文化交际和跨文化交际能力的内涵以及高职非英语专业学生跨文化交际能力培养的现状入手,探讨了高职非英语专业学生跨文化交际能力培养的模式构建,即从市场、师资、学生、教材、课程设置、教学模式等各个环节进行改革实践的构建模式,以期建立适合高职非英语专业学生构建跨文化交际能力的可行模式.     

非英语专业大学生跨文化意识的敏感度现状及其培养

在全球化进程加快的形势下,英语教学的过程中应该提高和加强学生对跨文化交际的意识.本文在调查当前非英语专业大学生对跨文化交际意识的敏感度程度的基础上,阐述了培养跨文化交际意识的方法及途径.     

非英语专业大学生跨文化交际能力的培养方法

本文作者讨论了非英语专业大学生跨文化交际能力培养的重要性,并从实践出发,试探性地提出一些在教学过程中能够激发和提高学生跨文化交际意识和跨文化交际能力的方法。     

浅谈如何提高非英语专业学生的口语交际能力

我国非英语专业生的口语交际能力普遍低下。许多大学英语教师为提高非英语专业学生的口语交际能力花费了不少时间, 但效果不尽人意。因此, 建议从培养学生学习兴趣入手来提高非英语专业学生的口语交际能力。     

优化高职高专院校非英语专业英语教学的策略研究

如何提高高职高专院校非英语专业的英语教学效果一直是众多高校英语教研人员研究的重要课题。笔者在参考前人优秀研究成果的同时结合自己多年的教学实践,在充分分析高职高专院校非英语专业学生特点的基础之上,提出应通过科学合理的利用行动导向教学法、交际教学法等实用性较强的教学方法来提高高职高专院校非英语专业的英语教学效果。     

大学英语精读课堂中的口语技能培养

以现代大学英语教学理论为指导,探讨了在大学英语精读课堂教学活动三个阶段中如何侧重培养学生的口语技能,从而使学生在掌握相关语言知识的同时提高口语表达能力.     

基于交际法理论上的硕士生英语听说教学模式

非英语专业硕士研究生英语听说教学对提高硕士生的实际语用能力至关重要。然而现时的教学模式更多注重英语读写能力的培养而忽视英语听说能力即学生的实际语言应用能力的培养。本文从交际法理论出发,分析了非英语专业硕士研究生英语听说教学模式的现状,同时结合现代外语教学观点,探求了硕士生英语听说教学的交际教学模式。     

英语口语教学与口语交际能力的培养

针对高等院校非英语专业学生英语口语基础较差、口语交际能力偏弱的情况,该文对口语教学中普遍存在的问题进行了分析和研究,提出了通过在课堂教学和课外活动中创造良好的语言环境来提高学生的口语交际能力的方法。     

非英语专业研究生英语口语教学探索

本文分析了研究生英语口语能力的现状,阐述了英语口语教学的一些实践,包括教材的选用及教案编写应遵循的原则,介绍了几种课堂活动模式,并提出了开展课堂英语口语活动应注意的问题,强调了教师在英语口语教学过程中至关重要的作用,从而也对教师提出了更高的要求。     

关于提高大学非英语专业学生英语口语交际能力的对策研究

通过调查与访谈我校2006级本科班部分学生,英语学习状况,就如何提高大学非英语专业学生英语口语交际能力的方法与途径等问题展开论述。     

建构主义学习理论指导下非英语专业学生跨文化交际能力的培养——浅谈抛锚式教学模式

随着科学技术和经济全球化的进一步发展,2008年奥运会在北京的成功举办以及2010年上海世博会的胜利落幕,越来越多的英语教育者已经意识到跨文化交际能力的培养在英语教学中的重要性,很多教育学家也从国外引进了一些该领域的理论和教学方法,同时也提出了他们自己的观点以及符合中国实际的教学模式。但很多介绍都是针对英语专业学生,很少有论文涉及非英语专业学生跨文化交际能力的提高,结合建构主义学习理论的教学方法更为罕见。因此,本文试图结合建构主义学习理论在语言教学中一些优点来培养非英语专业学生的跨文化交际能力。     

非英语专业大学生跨文化交际能力培养刍论

在大学英语教学中培养非英语专业大学生跨文化意识具有重要的意义。要培养大学生跨文化交际能力,大学英语教师首先应转变观念,同时应改变现行的教学方法,引导学生进行广泛的课外阅读。     

英语教学中如何培养学生的交际能力

本分析了大部分非英语专业的学生英语口语能力低的原因，并针对这一问题提出了相应的解决方法。以学生为中心，开展教学活动，充分调动学生的积极性，切实培养学生们的交际能力。     

大学英语写作教学的问题及对策

本通过列举提高非专大学生英语写作能力的必要性和重要性，提出如何改进大学英语写作教学这一问题．同时建议采用如下对策，如加强听、说、读、写四项基本技能的相互联系，扩大词汇量，摒弃母语化的负迁移等．