加强听力教学对促进高中生英语测试成绩提高的研究——在同一年级不同水平班级进行的研究

在抽取03级整个年级共6个班作为课题的研究样本之后，已经取得了研究成果“加强听力教学能有效促进高中生英语水平的提高”。本文以同一年级不同水平班级高中生为研究对象，继续进行加强听力教学对促进英语测试成绩提高的研究，研究结论为：加强听力教学对促进同一年级不同水平班级高中生英语测试成绩提高没有显著差异。     

模糊容忍度、听力焦虑与听力成绩的相关研究

本研究考察高一学生模糊容忍度、听力焦虑与他们英语听力成绩之间的相关关系。调查者以广东省广州市某重点中学高一学生为研究对象,采用"第二语言模糊容忍度量表""英语听力焦虑量表"以及学生的英语听力成绩来探究三个变量之间的关系。研究结果显示,受试者的模糊容忍度与听力焦虑呈显著负相关,与英语听力成绩呈弱正相关,听力焦虑与英语听力成绩呈较强负相关关系。本研究对了解中学生的英语学习心理,改善听力学习和教学有一定的启示。     

高中生英语语音与听力成绩相关性研究

该文对108名高中二年级学生的英语语音学习情况进行调查研究,并对语音自我评价高、低组的问卷数据与听力成绩进行相关性分析。研究表明语音自我评价高者与低者在学习策略、学习观念上存在较大差异。语音水平和听力成绩呈显著正相关关系。最后对中学英语语音教学提出建议。     

高中生英语语音与听力成绩相关性研究

该文对108名高中二年级学生的英语语音学习情况进行调查研究,并对语音自我评价高、低组的问卷数据与听力成绩进行相关性分析。研究表明语音自我评价高者与低者在学习策略、学习观念上存在较大差异。语音水平和听力成绩呈显著正相关关系。最后对中学英语语音教学提出建议。     

以听力为突破口，提高初中生的英语成绩

在初中英语学习阶段,听力技能是听、说、读、写四种技能中最重要的技能,如果学生在课堂上长期听不懂英语,就会失去对英语的兴趣,更谈不上读与写的学习。在实际的教学过程中,如果能够根据学生的实际情况采用恰当的方法对其进行训练,就能够取得良好的效果。为此,作者根据多年教学经验,对英语听力教学进行了一些总结。     

如何提高高中生的听力水平

在任何一门语言的学习过程中,都存在着听、说、读、写这个过程,婴儿在牙牙学语期,首先是通过听,然后再模仿所听到的内容来说,由此可见听是说的基础,任何一门语言的学习首先是从听开始的。现在中学生学习英语时,也要经历听、说、读、写四个阶段。江苏英语高考总分120分,其中听力部分占到20分。听力是高考试卷的首项。听力成绩的好坏直接影响了学生英语学科的发挥。扎实听力基础,提升听力成绩,目前在英语教学中凸显重要。下面谈谈我从几年的教学生涯中归纳的几点如何提高学生听力的方法。     

高中生元认知学习策略与英语成绩的相关性研究

教育的最终目的是培养学生的自主学习能力,为学生的终身发展打下坚实的基础。而学生自主学习能力的发展主要体现在元认知策略的运用。国内外许多研究表明,对于语言学习者来说,元认知策略的运用已经显得越来越重要。基于对有关元认知策略的理解和成功与不成功英语学习者的调查,笔者进行了一项关于元认知学习策略与英语成绩的相关性研究。经过分析,发现元认知策略的运用与高中学生英语学习成绩的确有很大关系。     

在社会——认知效验框架下分析英语听力成绩测试

本文试图运用社会—认知效度验证框架分析大学英语听力成绩测试的效度,尤其是听力构念效度。构念效度是效度验证的核心,其效度证据在测试之前开始收集,但是目前的相关研究都集中在测试后才进行。本文在简要介绍和分析不同领域研究者提出的听力构念基础上,探讨成绩测试环境下的听力构念,之后以一所普通高校的一次大学英语听力期末考试的设计和编制为例,运用上述框架收集其效度证据。结果显示,这一方法是可行的,有利于更好的确保测试的效度。     

职业学院学生英语听力成绩与听力策略关系的调查研究

听,作为我们日常生活中最常用的技能,却令诸多英语教师和学习者郁闷不已。随着素质教育的进一步推广和普及,听力水平也受到了前所未有的重视。从20世纪80年代开始,以文秋芳教授为代表的语言学家们也开始关注语言学习策略这一课题,从广大研究者和教师们大量的调查和实验结果来看,语言学习策略是影响语言学习最主要的因素之一。     

学习策略的使用与高中生英语成绩的相关调查分析

本文采用调查问卷的方式,对某中学高二年级的学生进行了一次有关学习策略的抽样调查,并结合学生的期中考试成绩,运用定量研究的方法,对调查结果进行了相关分析。在此基础上,进一步计算出学生对各学习策略的了解和使用程度的平均数。结果发现学习策略的正确使用与成绩之间高度正相关,但学生在学习策略的了解和运用方面,还存在许多不足。这应在英语教学中引起重视,并采取适当措施,以帮助学生形成正确的学习策略。     

加强听力教学能有效促进高中生英语水平的提高

文章采用了2003年8月完成的“高一英语考试各题型成绩与英语总成绩的相关研究”的研究结果———听力成绩与英语总成绩的相关密切程度在所有题型中的相关系数最低(包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、改错和书面表达共六种题型),把听力是提高英语水平的突破口这个结论作为假设,抽取03级全体学生共6个班作为样本进行听力的强化教学,经过一学年的实验,得出了如下研究结果:加强听力教学能有效促进高中生英语水平的提高。     

高中英语听力素质的训练策略

培养高中生英语听力素质是高中英语教学的主要内容之一，笔者在分析了影响学生听力理解的因素和听力测试的特点及素材后，提出了培养听力素质的策略，即培养学生的听力兴趣，帮助学生克服心理障碍，练好语言基本功，做到听说，听读，听写不分家；选取适当的材料，采用精听，泛听相结合的训练方式，加强听力技巧的训练，减少听力测试中推理与判断的失误，发挥学生的主体作用，帮助学生建立听力学习管理系统。     

加强听读输入 提高英语教学质量

高中英语教学应加强“听读输入”,将语感培养作为提高外语能力的突破口;变单纯的语法知识教学为语言能力教育。“听读输入”的训练应加大词汇量,加强“泛读”和“泛听”,加强输入材料的真实性和实用性,使外语教学升华到更高境界。     

浅谈初中生英语听力提高

众所周之,听力是中学生英语学习的必备能力之一。尽管高考英语卷中听力只是作为参考分值,但是依旧占有中考1/6分值,并且依旧是学生英语学习的一个重要组成部分,可见我们还得抓紧,并且把听力训练落实到位。于我们的学生而言,英语学习是一种非母语学习,因为这种学习是没有外部学习环境支持的,所以就要求学生在学习英语时必须不断激发学习的自主性;了解听力测试的特点,掌握一定的技巧,才会对听力的提高起到事半功倍的作用。     

分级教学法在高中英语教学中的应用

目前高中学生的英语学习水平与接受能力参差不齐,传统的自然班教学弊端很多,所以,在实际的教学中,急需改变传统的教学方法,例如缩小班级中个体的水平差异则能够提高学生对英语学习的积极性,从而掌握英语学习的有效方法。本文讨论采用分级教学法对不同层次水平学生分别教学,进而提高全体学生的学习积极性。通过进行对比试验,分级教学法具有明显效果,是学生对英语学习的积极性提高了,对英语学习的兴趣更加浓厚。     

浅谈高中英语阅读教学新模式

阅读是学习第二语言获取相关信息的主要途径,它既是外语学习的手段又是外语学习的目的。阅读能力是一种综合的语言能力,现在无论是在教材中还是在历年高考试题中,阅读理解部分所占比重是其它各项远非可比的。因此,如何培养学生具有较高的阅读理解能力,提高学生阅读水平,训练学生阅读技巧,是我们阅读教学课堂所面临的重要问题。     

浅析高中英语高效课堂与有效教学模式

保证高中英语教学质量,构建高效课堂,探索有效教学模式,核心在于高中英语教学改革要符合教育发展规律。英语高效课堂教学意义在于有限的教学时间内获得最大的学习效率。英语高效课堂作为一种新兴的理念,是符合当代教育价值观,在高效课堂理念的指导下,研究切实可行的教学模式。而有效教学模式是一种具体实施的方法,是实现英语高效课堂的途径。高效课堂与有效教学模式要真正结合在一起,探索英语高效课堂的有效教学模式。     

语篇分析在高中英语阅读教学中的应用研究

高中英语阅读是学生英语成绩中较为关键的因素,教师应该重视学生的英语阅读水平,合理运用语篇分析理论全面提高学生的阅读能力,通过语篇分析的几个步骤,教会学生分析阅读中语句的连贯性,从而深入的理解文章内容,顺利完成题目。本文先提出语篇分析的基本内涵,之后指出当今高职英语阅读教学的现状,最后提出合理运用语篇分析理论,全面的提升学生的英语阅读能力,提升英语成绩。     

A study of English learning styles of senior high school students

with the continuous development of the new curriculum teaching reform, English Teaching in senior high school has also been significantly improved. More and more senior high school English teachers prefer to adopt more innovative and scientific teaching methods, which can improve the efficiency of English Teaching in senior high school. However, under the influence of the traditional teaching mode, high school English teachers still focus on Teachers' "teaching" while ignoring the "learning" of the students.     

浅析过程法在高中英语写作教学中的应用

随着教学改革的不断深入,我国高中阶段英语课堂教学也发生了相应的变化。主要表现为以学生为中心的综合应用型教学模式正在逐步取代传统的以教师为中心的知识型教学模式。在英语写作方面,传统法的成果法已经不能满足教学需求。本文旨在探讨过程写作法在高中英语教学中的应用。