英语教学要重视评价方式

在英语教学中,我们通常采用的评价方式是单一的,主要是笔试。这种评价虽然注重了终结性评价的结果,却忽视了对学生的学习过程的评价,不能及时掌握学生学习过程中出现的问题,适时调整自己的教学。我们往往都是由英语教师对学生的学习进行评价,而忽视了英语教师对自己的教学和学生对教师的教学的评价,忽视了学生的自我评价和小组评价。所以,华东师范     

英语教学过程中对学生评价的一点思考

要做到评价的灵活性和多样化,那英语教师的脑子就要活,点子要多,这种活和多既可以是预设的,也可以是随机的。     

小学英语教学中激励性评价探析

新世纪之初,我国进行了第八次基础教育课程改革,这次新课程改革涉及许多方面,是发生在教育领域中包括课程的结构、功能、管理、实施、内容、评价等一系列的深刻变革。其中评价问题由于其独特的“指挥棒”和导向性特点,首先成为人们关注的焦点,而学生评价正是这次课程改革的重点。新课程改革倡导的是一种发展性的学生评价观,它要求构建一整套能促进学生全面发展的发展性评价体系。激励性评价作为这套评价体系的重要组成部分,已在小学英语教学中得到了极为广泛的运用。     

英语教学中进行形成性评价的尝试

形成性评价又称过程性评价,是教与学的双向评价,它强调开展以调节教育过程,保证更好地实现教育目标为目的的评价活动。在教育活动中,形成性评价对学生的学习进展情况进行监控与评价,为教师与学生提供反馈,并将评价中收集到的信息用于调整教     

英语教学要注重评价艺术

正教学评价的重要性不言而喻,它犹如一座桥梁,连接着教师的教和学生的学。然而,在教学实践中,不少教师陷入了误区,进行教学评价时,不是无原则地赞美和鼓励学生,就是直接否定学生,不讲究评价的艺术。笔者认为,教师开展英语教学应注重评价艺术。那么,如何恰如其分地使用评价语言,使学生获得成功的体验,进而激发学习兴趣、增强学习信心呢?笔者在教学中进行了如下尝试。一、评价语言要有针对性不同的学生,其思想水平和认知程度不同。因此,在教学中,教师应因人而异地运用评价语言,即遵循因材施教的教学原     

谈英语教学中形成性评价的运用

一、确立切合实际的课堂教学评价目标 1．温情关爱的赏识，催生活力课堂。学生需要老师的关爱、呵护和引导。课堂教学中，老师的语言应该充满激励、关怀和赏识。“良言一句三冬暖”，老师如能走下讲台，转变角色，就会与同学们更近、更亲，老师充满激励和关怀的语言犹如催人奋进的号角，鼓舞人心；也如春风化雨，温暖人心。[第一段]     

英语教学中形成性评价的探索与认识

形成性评价是课堂教学不可或缺的一部分,它能及时反馈学生学习的整体情况,指导学生未来学习,帮助教师改进教学方法,使学生成为积极的学习者和思考者。     

英语教学中语言性评价的措施

教师的课堂评价语是指教师对学生的课堂表现做出的评价。在日常的英语教学中,教师及时对学生做出准确的评价,对学生情感态度的和谐发展起着重要的作用。     

英语教学中形成性评价探索

关注结果的终结性评价,是面向“过去”的评价;关注过程的形成性评价是面向“未来”、重在发展的评价。传统的评价往往只要求学生提供问题的答案,而对于学生如何获得这些答案的却是不甚关心。这样的评价会导致学生只重结论,忽视过程,不利于其良好思维品质的形成,也限制其解决问题的灵活性和创造性。促进发展的评价不仅需要终结性的结果评价,更需要形成性的过程评价,应是通过关注“过程”而促进“结果”的提高,评价的重心在“过程”。     

英语教学中学生自我评价的方法

在以往评价中定量评价用的比较多一些，但描述性的定性评价也很客观、确切。下面，我介绍一些定性评价的具体做法。     

家校联系表在英语教学中的应用

传统的评价由于目标单一、手段专制成为束缚教育改革与发展的瓶颈，亟待改革。本文以英语学科为例，谈谈家校联系表在革除评价弊端，全面考查学生的英语素养．促进学生的全面发展方面的重要意义及具体举措。     

职校英语教学中学生评价主体的多元化

由于长期受"应试教育"的影响,职校英语教学学生评价出现了一些问题,这些问题或多或少地影响了职校英语教育教学,阻碍了职校英语教学的正常发展,甚至成为整个职业教育课程改革推行的重大障碍。学生评价的主体趋于多元,不仅涉及教师     

如何在英语教学中正确使用评价语

评价是调动学生主体性的有效机制,教师的评价语是教师评价学生表现的重要手段,也是推动教学活动进展的主要因素之一。正确恰当地使用评价语能促进师生间的思想交流,情感交融,调动学生的学习积极性。无论在英语还是其他科目的教学中,教师对评价语的正确使用都显得非常重要。本文旨在探讨如何在英语教学中正确使用评价语,促进教学的发展。     

如何在英语教学中把形成性评价和终结性评价结合起来

面对目前的教育改革，我们深切感受到其教改主题明显不同于以往，其关注的中心不再局限于教育内容的更新和教育方法的改革，而是把重点转向研究学生和激发学生的内在积极性。学生质量评价作为保证学校教育目标实现的重要手段，促进学生健全人格培养和发展的重要工具，应该对教育改革的深入发展起到导向和推动作用。由此，在英语学科中建立科学的评价制度，势在必行。     

英语教学中要充分发挥学生主体性

英语教学的一个重要目的是使学生能把所学的课堂知识运用到实际生活中,为了使学生的运用能力增强,我们在日常的教学活动中就要注重学生主体性的培养,营造宽松、和谐的学习气氛,使课堂变为以学生活动为主的课堂。     

浅谈激励性评价方法在英语教学中的运用

新课程下的英语评价应全而贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳诸方而全而地综合评价学生的发展，在评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反馈等方而要显现出教育评价的发展性功能,要脱离以往教学中学生评价的定位和定式，改变对学生评价过分强调片面的做法，应把评价定位于促进学生的全面发展。发挥评价的激励、诊断和发展的功能。这既是学生评价改革的出发点，也是衡量学生评价改革成败与好坏的重要标准。     

英语教学巧用评价

正传统的学生评价与分数相关联,过于注重学生的学业成绩,而且评价方法单一,给英语教学造成了不良的后果,使学生产生胆怯、退缩等心理,不利于英语教学。《英语课程标准》指出:评价是英语课程的重要组成部分。英语课堂的评价应根据学生的个体差异,对学生采用不同的评价标准和方法,使评价不仅仅关注结果,更要关注学生的成长。下面结合自己讲课的一个片段,谈谈在英语课堂中我是怎样评价学生的。     

运用科学性评价促进英语教学发展

教学评价是教学活动的一个重要组成部分,它不仅可以及时对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估,而且对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评价体系有利于促进教学目标的实现．对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。     

英语教学中建立形成性评价的尝试

一、确立形成性评价的指导思想1.温情关爱的赏识,催生活力课堂。学生需要老师的关爱、呵护和引导。课堂教学中,老师的语言应该充满激励、关怀和赏识。"良言一句三冬暖",教师如能走下讲台,转变角色,就会与同学们更近、更亲。教师充满激励和关怀的语言犹如催人奋进的号角,鼓舞人心;也如春风