各类触发器的功能转换

本文介绍了一种逻辑功能转换的方法,可把市场占有率较高的JK或D触发器,转换为所需逻辑功能的触发器.这种方法也可以用于任意两种逻辑功能触发器的转换.     

关于不定映射与半粘合映射的几个图形交换定理

本文在文献[1]和[2]的基础上进一步研究了不定映射与半粘合映射,给出了关于它们的几个图形交换定理,所得到的结果完善了文献[1]和[2]的研究。     

基于混态Bell态通道的量子远程态制备

提出一种利用混态纠缠态作为量子通道实现任意纠缠态的量子远程制备方案.混态是一个混合的Bell态,这在量子信息过程中比纯态作为量子通道更具有实际意义.我们从Lindblad主方程出发研究[L3z,L3,z]一型的噪声通道的量子远程态制备方案,并对这种量子远程态制备的保真度和概率进行讨论.     

多模态隐喻的构建

一直以来,研究者们虽然承认隐喻是认知现象而不是简单的语言修辞现象,但大多数研究只考察语言隐喻。多模态隐喻的提出弥补了这一缺陷（Forceville＆Urios-Aparisi 2009：19)。多模态隐喻指源域和目标域分别由不同符号模式呈现而形成的隐喻（Forceville 2006：384)。多模态隐喻是认知隐喻理论的进一步发展,它具有动态性和互动性两大特点。多模态隐喻的研究丰富了隐喻的本质和应用。文章结合多模态隐喻的特点,简要介绍如何构建多模态隐喻,以期为多模态隐喻的研究做出一定的贡献。     

大学英语精读课堂的多模态分析

多模态话语分析理论为大学英语精读课教学提供了充足的理论依据,现代技术的多媒体教学手段为大学英语精读课程的多模态教学方式提供了必要条件。教师在课堂上运用多模态话语,通过各种多媒体设备为学生创建真实的课堂情境,从而培养学生多模态识读能力,提高学生的语言习得能力。     

政治漫画中多模态隐喻与转喻的动态构建

本文结合政治漫画的语类特点,从认知的角度,通过实例分析重点探讨了多模态隐喻与转喻的互动关系及图文关系。此外,本文尝试分析了文化规约与文化内涵在隐喻意义的动态解读过程中的作用。     

推导坐标本征态及相干态波函数的一种简单方法

通过坐标本征矢投影算符的函数形式及其正规编序形式,推导出了坐标本征态和相干态波函数的具体形式。     

应用语言学研究的多模态分析方法

多模态分析方法结合了符号学、社会学、美学、心理学以及政治学等多门学科的知识,具有较强的综合性,最初仅仅将文字作为研究对象,目前已经延伸到了图片、音乐以及影像等领域.概述多模态分析理论与应用语言学理论,提出应用语言学研究的多模态分析方法.     

英语即兴演讲的多模态话语分析

英语演讲语篇从表面看来是演讲者独自一人的言语,但实际上却包含了所有会话语篇的特征。以多模态话语分析为理论指导,探讨在英语即兴演讲中,不同模态间如何相互配合以实现意义的建构与传递,以期对演讲这一话语类型有一个全面认识,并进一步揭示大学生英语即兴演讲的多模态话语特征。     

多模态视阈下商务英语教学模式的构建

在信息技术广泛应用与不断发展的今天,多模态理论在以培养复合型商务人才为目标的商务英语教学中得以应用与实施。构建多模态视阈下的商务英语教学模式是时代发展的需要,文章从教学内容、教学手段、实训环节、教学评估方式四个方面实现商务英语教学的多模态化,从而有效提高教学效率,提升人才培养的质量。     

基于多模态理论的听力课堂教学优化研究

听力是英语学习过程中最重要的环节之一,只有在具有足够听力水平的基础上才能更好地进行语法句法以及口语交流等能力的学习.因此听力教学在英语教学中占有重要地位,也一直是教学的难点之一.通过分析目前英语听力课堂教学过程现状,结合多模态理论与多模态教学方式,对英语听力课堂教学过程和教学方法进行优化研究,旨在探索听力课堂教育新思路,并且最终提升教学质量.     

电影《风声》的多模态话语分析

电影除了语言媒体,还包括景别、色彩、镜头、构图等视觉非语言媒体,以音响、音乐为主题的听觉非语言媒体,以及视听复合式非语言媒体。电影是含有多种社会符号且需要多种感官互动的多模态语篇,是用多模态语篇构建意义的典型范例之一。本文主要运用O’Halloran提出的电影视觉图像与声响的分析模式,从画面、声音及视觉图像三个方面对电影《风声》进行多模态话语分析。     

浅谈多模态口译语料库的构建及应用

多模态口译语料库能够更加完整地保留语料的多模态信息,克服文字口译语料库的不足,从而更好地服务于口译研究。本文首先对国内外口译语料库的发展现状进行了简要回顾,指出多模态口译语料库为口译研究开辟了新的研究途径,之后重点阐述了多模态口译语料库的构建、存在问题及应用前景,以期为后续研究提供借鉴,推动基于多模态语料库口译研究的发展。     

多模态视域下英语词汇微课的设计

微课具有"微"和专的特点,非常适合大学英语词汇教学,其技术的迅速发展更使其广泛应用成为可能。多模态视域下英语词汇微课的设计以多模态为理论依据,结合大学英语词汇教学实践,借助数字化技术,其目的在于借助多种模态形式同时对学生的多种感官进行刺激,使其协同运作,从而帮助学生强化记忆,提升学习的效率。     

小学英语多模态教学的实践与思考

多模态教学通过引入视觉、听觉等要素,丰富了学生的学习体验,调动了各感官的参与,促进了多元思维的发展,最终实现核心素养的提升。同时,教师在进行多模态教学时,不仅满足学生学习需求,也顺应了现代信息技术的发展趋势。认识到信息技术为英语教学提供了多样化的手段和资源,对于创设学习情境、更新教育理念以及变革教学方式具有积极作用。     

多模态英语听说教学的实践探索

多模态听说教学具有多样化、个性化、情景化和交互性等多种优势，是一种具有现代化特征、有效性较高的教学方法，对于提高学生的英语听说能力和语言交际能力，培养跨文化意识和全球化视野，具有重要的意义和价值。教师可以通过多模态听说教学的应用与实践，将“教”的多模态转化为“学”和“评”的多模态，提高学生的认知能力，发展学生多元智能，为提高学生的英语听说能力提供更多途径。     

多模态环境下的高校英语听力教学模式应用探究

随着经济全球化的不断发展,对应用技术型人才的英语听说和自主交流等综合运用能力的要求越来越高.同时,新课改将英语的实际应用作为教学的重点,这也使得英语听力的地位大幅提升.随着多模态的不断发展,高校教师在英语听力教学中由以往习惯性地播放磁带,学生简单地听录音等单一的教学模式逐渐转变为通过动画、符号、图片、声音、文字等多种形式来构建多模态教学模式,以提高英语听力教学效果,这为英语听力教学带来了较大的发展空间.基于此,对多模态环境下高校英语听力教学模式进行研究和探讨,旨在促使大学英语听力教学能够取得更好的效果.