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太原方言声母及声调对学说普通话的干扰 总被引：1，自引：0，他引：1
郝小明 《太原教育学院学报》2001,19(4):29-31
以太原方言为母语的人在学说普通话时，除了有太原方言韵母的干扰外，还有太原方言声母及声调的干扰。 相似文献
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郭启熹 《闽西职业大学学报》1999,(2):30-35
闽西地区交叉着闽南话次方言的龙岩话与客家话两大方言系统，在全国方言复杂程度仅次于海南岛，推广普通话任务特别艰巨。本从闽西方方的形成、特点及其与普通话的主要区别，探索了闽西方言与普通话的对应规律。 相似文献
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石伟 《商丘职业技术学院学报》2013,(4):88-89
新县方言指的是新县境内占主流地位的方言。笔者认为新县方言的声母系统中翘舌音大多被读成平舌音,唇齿音f替代舌根音h,鼻音声母n与边音l不分,舌面前音j、q与撮口呼相拼时声母韵母都发生变化;韵母在与拼读过程中出现很多变化,如复元音韵母丢失韵头、前鼻音后鼻音不分等等;声调的调值较难把握,这里只做简单说明。 相似文献
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黄国城 《福建师大福清分校学报》2001,(3):25-30
普通话是现代汉民族的共同语，也是全国的通用的语言。但是，方言区的人想要学好、说好普通话却很不容易，闽言言区的莆仙人尤其如此。本分析莆仙人学习普通话中的种种干扰，罗列莆仙人学习普通话的所有难点，并介绍克服这些难点的方法，旨在帮助莆仙人说好普通话。 相似文献
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赵卫华 《临沧教育学院学报》2002,(3):41-55
普通话是现代汉民族的共同语，临沧方言是现代汉语北方方言西南官话区云南次方言的一个分支，临沧方言与普通话在语音系统上既有内在的广泛联系，又有较为显的差别，将二的语音系统进行比较研究，不仅有利于拓展汉语方言大家族的研究领域，而且对于分析临沧方言成因，探索临沧方言规律以及促进该地区的普通话教学与测试工作，具有重要意义。 相似文献
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衡水人说普通话，往往带有明显的方言色彩，且这种色彩不易消除，方言色彩的成因是多方面的，其中衡水方言与普通话之间在发音上存在的一些不易被人察觉的细微差异，是一个重要的因素，找出并消除这些细微差异，是衡水人说好普通话的根本途径和方法。 相似文献
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沈玲蓉 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(4):85-87
几年来师范院校的普通话测试表明，高师院校的通过率普遍普通低于中师，其原因有主客观两个方面，应采取两方面相应措施解决问题。 相似文献
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衡水地区深武饶安一带的人学习普通话,较其他市县困难大一些,难点多一些,其主要难点是：声母方面存在尖音现象,韵母方面的“a”音的鼻化和圆唇,声调方面阴平调值偏低,语流音变方面“一”“不”变读错误和儿化音卷舌幅度不够。对此,可采取相应的解决办法加以纠正。 相似文献
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刘群 《宁波职业技术学院学报》2002,2(2):55-57
宁波是我省开展普通话水平测试最早的地区，在测试中，发现宁波人发音存在很多难点，本试从声母，韵母，声调的发音难点，音变的发音难点，进行分析，并提出相应对策。 相似文献
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素莲 《学语文(初中版)》2007,(12):6-6
请爸爸妈妈把上面的儿歌用重庆方言读三遍。1．你仔细听听加点的字的韵母发音,在重庆方言和普通话里有什么不同。2．再仔细听加点的字的声调,在重庆方言和普通话里又有什么不同。3．在括号里分别注音（可以请父母帮忙）。 相似文献
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普通话声调教学方法新探 总被引：1，自引：0，他引：1
众所周知，发准声母、韵母、声调是说好普通话的基础，声调是语音的重要组成部分。可长期以来，普通话教学重视声、韵母而忽视声调，在声调的教学中“千地一法”的现象日益突出，这种不顾各地方言实际的情况严重影响教学的成效性。如何有的放矢针对不同地区方言特点，探索出声调教学的新方法已成当务之急。这篇文章从零陵人学普通话声调方法入手，以探求普通话声调教学的新方法，就正于方家。 相似文献