加强语言文字训练 巩固学习方法──第七册第一单元教材简析及教学建议

加强语言文字训练巩固学习方法──第七册第一单元教材简析及教学建议山西省教研室李莉莉第七册教材体现了高年级教学特点，每组教材前边增加了“导读”，每篇课文前边增加了“预习”，中间６组教材增加了“读写例话”。这样编排使本册教材的训练重点更加突出，教学目标更...     

探索适应新教材的教学方法

义务教育小学数学教材编排的一大特点，就是留给学生一定的思考余地，设置了形式多样的思考性问题。本文以第六册第四单元“应用题”例2为例，谈谈对改进教学方法的探索。题目：三年级同学去参观农业展览。把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？教材在给出第一种解法后，提出：“还有别的解答方法吗？”接着给出了第二种解法，如何处理这一问题呢？现简介三种方法：门）教师象征性地提出：“还有别的解答方法吗？”然后便直接指出此例还有第二种解法．并指着题中的条件“平均分成2队，每队平均分成3组”问：“要求每组有多少…     

运用教材中的导读例谈

运用教材中的导读例谈桂林市民主路小学陈艳玲“九义”小语教材在每组课文之前增加了导读。导读，就是引导读书。导读大体包括三方面的内容：（１）简要说明每组教材的结构，提示教学内容；（２）指出语文基本功训练的重点和思想品德教育的着眼点；（３）提示要注意的问题...     

环保建筑与做人做事

日前，笔者参观了位于伦敦郊外的“希望屋”与“零能建筑”。零能建筑是一批供82户家庭居住的建筑群，共七排，每排六组，每组两户，各排均为三层楼。第三层为单身住房，一室一厅，厨房加卫生间，共45m^2，外加室外屋顶小花园，从后面楼梯直上第三层，独门独户；下面两层是一套住房，三间卧室在第二层；两个卫生间分别在一、二层；一厅、一阳光房和一厨房均在第一层，共109m^2；前门外也有一小花园。这是供中产阶层的住房，不算大，更算不上豪华。我们“闯入”的是四口之家，一对夫妻加双胞胎。伦敦的冬天很阴冷，夏天有时也有高温天，但由于独到的设计，     

回顾整合，综合提高——小学毕业班语文复习浅析

小学毕业班语文复习过程要凭借教材，突出重点，让学生融会贯通，自主建构。既要立足于第12册教材这个“点”，又要涵盖学生六年的语文学习这个“面”，以达到举一反三，触类旁通。为了进行系统的、有效的复习，现将复习内容分为三个板块，即基础知识为第一块；阅读、古诗文、积累与运用为第二块；口语交际、习作为第三块。本人就复习要点和方法做如下安排：     

提唱自主学习 重视训练语感——小学语文五年制第七册第四组教材教学建议

新修订的第七册第四组教材基本保持了原教材的结构体例，部分内容有所变化。讲读课文《十里长街送总理》《倔强的小红军》不变，阅读课文《江总书记来我家》代替了《大森林的主人》；读写例话“从内容体会思想”后移到第六组；课后“思考·练习”减少了理解课文内容的题目，重在引导学生自主学习，整体感知，强化了学生对语言及表达方法的感悟、积累和运用。“基础训练”中的口语交际代替了原来的“说话”，增加了“语文实践活动”。仔细研读教材可以看出，本组教学应重视朗读、默读、背诵等阅读基本功的训练，继续练习抓住课文的主要内容，…     

章节起始课教学的必要性与具体措施的研究——以“不等关系”的章节起始课教学为例

章节起始课教学是知识发展、教师发展和学生发展的需要.文章以“不等关系”的章节起始课教学为例，分别从“活动预设，感知不等关系”“借助材料，表达不等关系”“模型组建，应用不等关系”“练习训练，体验不等关系”“拓展小结，升华不等关系”几方面展开探讨，并提出几点感悟：提炼教材，弄清“为何教”；品味教材，厘清“如何教”；厚读教材，搞清“教什么”.     

强化学法指导,探索适应新教材的新课型

目前.小学语文改革正以学法指导为重要内容,牵纵带横,在深入微观研究中,朝着“由教达到不需要教”的境界发展.而适应新编小语教材的需要,改革课堂结构,变单一课型为多类课型是提高学生语文学法效益的外驱力,达到从“教”转向“学”,“由教到不需要教”的重要途径之一.新编义务教育小语教材的主要特点之一.是“着眼于自学能力的培养,改进课文类型,注重学法指导,体现学习的主动性”.它以训练项目为核心组织课文,形成训练阶梯.中高年级系统地安排了训练项目,形成一个个训练组.训练组的结构分四层:第一层,导读.安排在每组课文之前,简要地说明一组课文的组成、课文的特点、语文基本功训练的重点、教学时要注意的问题及学习的方法、途径.第二层,课例.分三步;1、预习.安排在每篇课文之前,明示学习线索,引导学生自学.2、课例.3、思考练习.第三层是读写例话.它是重点训练项目的说明和归纳.第四层是基础训练,着重于知识的迁移和运用.     

蒙古文教材建设之展望

今年我国进入了第十个五年计划，科教兴国，教育为本，教育呈现着快速发展的良好势头。大中专（中师）院校蒙古文教材建设必须有一个与之相适应的快速发展。“十五”期间全国大中专（中师）院校蒙古文教材建设的总体工作思路是：以马列主义毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照江泽民总书记关于“三个代表”的要求，全面贯彻国家的教育方针和科教兴国战略，面向现代化、面向世界、面向未来，认真贯彻全国第三次教育工作会议精神；立足内蒙古、面向全国，加强组织协调、多方筹措资金；实施精品战略；突出特色，注重专业配套和共性教材；加大蒙…     

聚焦“整体”视角 实现教学“互联”——北师大版数学四年级上册“线与角”单元整体教学实践与思考

单元整体教学是将具有结构关联的知识学习作为一个“系统”，以单元视角整体把握，以知识的内部联系为线索，构建完善的知识结构，进行系统性的教学，从而促进学生意义理解和自主迁移。本文以北师大版数学四年级上册“线与角”单元为例，审视教材，厘清“知识结构”；分析学情，揭示“学习困难”；合理优化，重组“教学结构”；理解为先，设计“关键课时”。     

以第八册为例谈读写例话的教学

以第八册为例谈读写例话的教学□山东文登市第二实验小学邢毅丽一、整体着眼,把握读写例话的编排特点。义务教育教材各册的编写以训练项目为核心形成训练组,从而体现训练的整体性,而每组的训练重点是通过“读写例话”进行概括的。因此,我们对读写例话的教学必须从整体...     

《李时珍》一课的导读设计

《李时珍》是九年义务教育六年制小学语第六册第六组教材的一篇讲读课。本册教材的阅读训练重点是“了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思”、“给自然段分层”。根据课特点及本册本组教材的训练重点，我认为《李时珍》一课的导学应突出一个“读”字：初读，理线索；引读，明大概；细读，识经过；品读，悟精神。     

实现新课程三个维度统一的几点尝试

第八轮课程改革是建国以来意义最深远、影响最深刻、观念更新最彻底的一次课程改革。主要体现在：教学理念——由灌输式转变为启发式；教学方法——由“教”教材转变为“用”教材；教学过程——“是对教材的再创造”，是教师——教材——学生三者之间沟通的过程，特别地，教科书由以往的“教本”变为“学本”。基于此，正确领会课程标准，准确把握教材三个维度的统一，是新课程改革成功的基础，是教学取得实效的关键。[第一段]     

构建以职业技能鉴定标准为导向的开放型课程体系的实践与探索

以沂源县职教中心为例，探索以职业技能鉴定标准为导向的开放型课程体系。具体做法是：制定完善的教学计划，设置课程模块；筛选教学内容，编写校本教材；创新教学组织形式；创新学业评价。这种课程体系有利于学生掌握技能，有利于“双师型”教师队伍的壮大，有利于实现由“消耗型实习”向“盈利型实习”转变，有利于实施学生分层学习和就业。     

“乘法的一些简便算法”教案

“乘法的一些简便算法”教案云南师大附小赵占国教学内容；“九义”教材第七册第１０９～１１１页例１、例２，“做一做”及练习二十五第１～３题。教学自的：１．使学生理解“三个数相乘．可以先把后面两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变”的运算规律。２．会利用这...     

紧扣重点 层层落实──五年制小学语文第八册第二组教学谈

教材按组编排，其目的是培养自学能力。每组教材是学生阅读实践──理性认识──实践运用的过程，在这个过程中，讲读课文、阅读课文、读写例话和基础训练，紧紧围绕训练重点，分别承担着不同的任务。五年制小学语文第八册第二组的教学重点是“注意事物的联系”，我们在教学过程中要始终紧扣这个重点，通过各类教材的教学，使训练重点层层落实。一、通过导读，明确学习目标。新编教材在每组前增设了“导读”，交代了本组教材的主要内容和学习任务。教学时要首先引导学生阅读，在学生阅读的基础上提问：看了导读，你知道这组教材有哪些内容？…     

怎样进行“归类识字”教学

怎样进行“归类识字”教学内蒙庞金香怎样教好归类识字呢？现以义务教育第三册教材归类识字（二）第二课为例，谈谈我们的认识和做法。－、努力钻研教材，准确把握教材特点，正确领会编者意图。第三册教材是以归类识字打头，依次安排了看图学文、讲读课文、阅读课文和基础...     

围绕训练重点 加强“组”的教学──谈第七册第四组教材的教学

围绕训练重点加强“组”的教学──谈第七册第四组教材的教学江西省教研室龙宅俊人教版义务教育五年制第七册第四组教材中所选的三篇课文都是“老”课文。在通用教材中，《十里长街送总理》编排在五年制第七册第八组，是训练重点“一要真实，二要具体”的讲读课文；《倔强...     

高职院校《电子技术》课程教材建设探讨

鉴于目前高职院校电子技术教材存在的问题及原因，本提出以下教材编写对策：在指导思想上，凸现“以职业性为基础，以应用性为依托”的理念；在专业定位上，倡导“专业基础性与专业性并举”的原则；在内容选择上，体现“以实为本，突出时代特色”的宗旨；在结构体系上，采用“理论与实践并进，交叉提升”的方式；在编写队伍上，采取“优化组合，多元整合”的策略。     

领会编者意图 把握创造凭借──小学语文教学与创造能力培养(一)

在阅读教学中学生创造能力的培养是以教材为主要凭借的。统编九年义务教育小语教材从第七册起按“导读”、“预习”、“课文”、“作业”、“例话”、“基础训练”的顺序安排,它显示了完整的知识体系,明晰了完善的认识过程,是教师带领学生走向知识海洋的方舟,须认真剖析,把握教材体系,领会编者意图,为培养学生的创造能力提供凭借。 一、坚持方向性：“导读”的整体运用 一切创造活动都是以其明确的创造意向为前提的。阅读,作为运用已有知识进行理解的创造性脑力劳动,也须有明确的指向。小语教材在每组课文前安排“导读”,目的在于…