学习李四光先生的科学思想

李四光教授是一位伟大的科学家和教育家 ,中国地质事业的开拓者和奠基人。文中对李先生的科学思想、科学创新精神 ,谈了一些初浅的学习体会     

论李四光的教育思想——其教学思想部分

李四光(1889—1971)既是一位杰出的科学家,同时也是一位伟大的教育家。他不仅具有先进的办学思想,同时还具有先进的教学思想。他主持北京大学地质系系务多年,亲身参加教学实践活动,主讲过“岩石学”、“高等岩石学”、“构造地质学”等主要课程。他既勇于参加教学实践,又善于总结教学经验,不断改革,不断前进。本文拟继论述其办学思想之后,再就其教学思想作一简明论述。     

地质学家李四光

<正>李四光是中国地质力学的创立者，中国现代地球科学和地质工作的主要领导人和奠基人之一，新中国成立后第一批杰出的科学家和为新中国发展做出卓越贡献的元勋，2009年当选为100位新中国成立以来感动中国人物之一。1889年10月26日，李四光出生在湖北黄冈的一个贫寒人家。1904年5月，14岁的李四光赴日本留学。他接受革命思想，加入同盟会，开始走上革命的道路。辛亥革命推翻清王朝后，李四光出任湖北军政府实业部部长。不久，袁世凯篡夺了革命果实，李四光愤然辞职，前往英国伯明翰大学，先学采矿，     

李四光的爱情

科学泰斗李四光离世已经整整22年个年头了。李四光不仅仅是一位科学巨匠,而且还是一位感情丰富细腻的佳夫、慈父。他凭自已的知识和毅力,不仅成就了自已的事业,而且还建立了一个温馨美好的家庭。     

自然课的思想教育

小学目然课的思想教育主要在以下几方面: (一)辩证唯物主义科学自然观的教育。这一思想教育主要是帮助学生树立“自然界是永恒变化的”、“生物进化”、“无限宇宙”等观念。激励学生正确认识世界,建立正确的科学自然观。 (二)科学态度教育。通过介绍竺可桢、李四光、哥白尼、伽利略、牛顿等科学家的故事,培养学生对科学研究的坚韧性和实事求是、独立思考、勇于创造的科学态度,树立为科学献身的思想,激发学生探索科学的愿望,同时进行破除迷信的教育。     

论李四光精神的时代价值

李四光精神作为李四光特有的精神禀性,它是民族精神的具体体现。李四光精神就是李四光在长期的学习和工作生涯中逐渐积淀形成的,使其成为一位伟大的爱国主义者、卓越的科学工作者和杰出的中共党员的那些优秀品质,其精神依然具有极大的时代价值：直面＂匹夫有责＂缺失的挑战与困境;直面价值观错位的挑战与困境;直面功利学习的挑战与困境;直面大学生人格与交往情境双重分裂的挑战。     

朱光潜教育思想研究

说起朱光潜先生,人们的第一印象：他是一位亲切而慈祥的美学大师。他在美学片面有很深的造诣。然而,殊不知他还是一位不被注意的教育思想家。本文主要从“少上课,多读书”、“边买边卖”、重视外语学习等方面来介绍下他的教育思想。     

李四光的三大贡献

李四光是一位伟大的爱国主义者,我国卓越的科学家、著名的社会活动家、杰出的教育家,中国现代地质学的开拓者和新中国地质事业的主要奠基人之一,也是世界著名的科学家。李四光作为地质力学的创始人,还是科技创新的典范。 --《奇怪的大石头》     

用陶行知教育思想引领学生成长

陶行知先生是一位留洋的教育家,但他留给我们后辈的教育思想实事求是,具有中国特色。多年来我尝试着用陶行知教育思想来指导高中班主任工作,心得颇多。     

近代史学思想的革新——圭恰迪尼的史学思想探析

弗朗西斯科·圭恰迪尼(Francesco Guicciardini,1483—1540)是意大利文艺复兴时期的一位重要历史人物,也是一位著名的历史学家和政治思想家。在其史著,尤其是《意大利史》之中,圭恰迪尼展示了独特的历史思想:那就是以一种视野宏大的整体史观来进行历史著述;注重对历史人物的心理进行分析;在历史叙述中注入自身的政治理念;以及不懈地对原始档案进行挖掘和批判使用。这些史学思想的革新极大地提升了文艺复兴时期的史学研究水平,对后来西方史学的发展也有极大的促进作用。     

思想教育与教育思想

<正>在学校，对学生进行思想教育的任务是通过教师来完成的，因此，教师的教育思想如何关系极大。有位模范班主任在总结自己的经验时说，学生思想教育问题首先是教育者的教育思想问题，这是很有道理的。     

贺希格巴图教育思想研究

贺希格巴图是一位民主主义文学家、思想家、历史学家,同时也是一位成功的教育家.关于贺希格巴图的诗歌的研究,还需从不同的角度进行深入的研究.他的教学思想体现在他的诗歌,训言当中.本文主要从教育教学的角度来研究探讨其教育思想及主张.     

关注有思想的教师

一位朋友曾说过,教师是行者,但更应当是思想者。备课、上课、改作业。教师的工作,通过这一系列行动来体现。但是,支撑这一切,左右这一切的,是教师的思想。思想决定方向和出路。思想保证行动不盲目。思想保证教育行为的有效甚至高效。     

关注有思想的教师

一位朋友曾说过,教师是行者,但更应当是思想者。备课、上课、改作业,教师的工作,通过这一系列行动来体现。但是,支撑这一切,左右这一切的,是教师的思想。思想决定方向和出     

老子逻辑思想浅议

中国逻辑史专家对中国古代逻辑思想的研究主要集中于名家、儒家和墨家,却忽视了对道家,特别是对道家创始人老子的逻辑思想的挖掘。事实上老子作为中国先秦一位伟大的哲学家,其思想博大精深,在其言论与著作中已自觉不自觉地运用了逻辑思维和逻辑方法,来论证自己的观点,老子的逻辑思想主要体现在其著作《老子》一书中。     

用陶行知教育思想引领学生成长

陶行知先生是一位留洋的教育家，但他留给我们后辈的教育思想实事求是，具有中国特色。多年来我尝试着用陶行知教育思想来指导高中班主任工作，心得颇多。     

蔡元培职业教育思想研究述评

蔡元培作为一位杰出的教育家,其教育思想备受众多研究者关注,也被多方面加以研究。但是,对于他的研究多集中于教育改革及其高等教育思想方面。职业教育思想作为蔡元培教育思想中的重要组成部分,却极少有人问津。通过近十年来国内学者对蔡元培职业教育思想研究成果的梳理,对蔡元培的职业教育思想进行发掘,旨在引起职业教育思想研究者的注视,进而拓展职业教育思想史的研究领域。     

蔡元培职业教育思想研究述评

作为一位杰出的教育家,蔡元培的教育思想备受众多研究者关注,也被多方面研究,但是这些研究多集中于他的教育改革及其高等教育思想。而对其教育思想中的重要组成部分的职业教育思想,却极少有人问津。通过对近十年来国内学者对蔡元培职业教育思想的研究进行梳理,总结一下蔡元培职业教育思想,以引起职业教育研究者的关注,进而对职业教育思想史的研究有所拓展。     

大庆油田与一个被埋名的地质学家

在中国地质学界,在很长一段时间里,言必称李四光,人们一致认为大庆油田是根据李四光同志地质力学理论的指导而发现的。然而,真正发现大庆油田的却应是名字被禁忌十多年,为我国矿产勘查事业做出巨大贡献的科学家——谢家荣。中国的特殊历史造成了一位成为“言必”,一位成为“禁忌”的不幸结果。文乐然发表在1994年第5期《当代》上的文章对那一段错误史实作了澄清。本文由河南新乡新飞电器公司侯巨光推荐。     

做一个有思想的校长

校长是学校的精神支柱。校长先进的教育思想是办好一所学校的灵魂。一位有思想的校长应该有科学的办学理念,顺应时代要求,符合社会发展的人才培养目标,创建和谐健康的校园精神文化,个性鲜明的办学特色,为教师的健康成长提供广阔的舞台,为学校的发展提供坚实的基础。校长先进的教育思想从哪里来呢?