英语的形象性问题

对于英语的形象性问题存在分歧,很多学者认为英语缺乏形象性而部分学者认为在形象性上英语并不比汉语逊色。本文支持后一种观点,并从语言符号学角度给出相应的理由。     

谈政治课教学的形象性

思想政治课是培养新时期一代新人的主渠道之一。那么，怎样搞好政治课的教学工作呢?窃以为，应将政治课教学这一严肃的主题贯穿在形象性的教学中，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，达到懂、信、用三统一。     

语文形象性教学的尝试

语文形象性教学的尝试包头市六中田秀平（一）语文教学的“趣味性”主要体现在它的“形象性”方面。这是因为语文这门学科是以形象思维为主的，是靠形象思维拨动人心的。语文教材中就其包括的各种体裁而言，或多或少、或直接或间接也都要涉及到形象性的问题。不管是散文中...     

生物学教学中的形象性

<正> 形象性是教学艺术的一个重要特征。在教学过程中,教师对教材进行加工,使抽象理论形象化,能活跃课堂气氛,从而提高教学质量。我在生物学教学中,注重形象性的运用,效果显著。     

增强语文教学的形象性

增强语文教学形象性首先要证语文课的导语具有吸引力；其次是使知识难点变得通俗易懂、具体形象；第三，使鲜活的语言和传神的体态语相互结合；第四，运用好结束语。     

语文教学的形象性趣味性

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”兴趣产生学习的主动性和积极性。兴趣是智力和能力的胚芽。不重视培养学生学习的兴趣,育才的良好愿望将会落空。为了培养和激发学生的学习兴趣,我们在讲和练两个方面,比较注意语文教学的形象性和趣味性。     

浅谈小学形象性音乐教学

小学音乐课的音乐作品，作为学生感知音乐内容的一种媒体，通过这一媒体要达到提高学生的审美能力的目的，引发学生的审美感受，让学生在主体心灵中自由构建起音乐形象，进而理解、表达音乐内容。因此，在小学音乐课中，无论是教师的语言设计，对艺术作品形象的挖掘，还是教学手段以及教学方法的运用，形象性的音乐教学是小学音乐教育的重要研究课题。     

音乐欣赏教学中的形象性探析

音乐欣赏是一门听觉的艺术，它比较抽象，不像视觉艺术那样直观、具体。由于音乐的艺术形象很难让欣赏者直接感觉到，所以要理解音乐作品也变得相对较难。因此，在音乐欣赏的初级阶段，“形象性”的教学方法就显得非常重要了，本文着重论述如何在音乐欣赏教学中进行“形象性”教学。     

声乐教学语言的形象性探索

声乐教学过程是指导学生制造自身乐器的过程,这个乐器的优劣,松紧,音色,音域等等都是在教师不断开发和引导的过程中得以实现的。作为靠语言传播为主体的声乐教学艺术,它既看不见也摸不着,不容易捕捉到感觉,因此,形象的教学语言能帮助学生理解教学内容,提高教学效率,起到事半功倍的效果。本文将从声乐技巧方面,比如说歌唱的气息、位置、共鸣、高音的处理等四个方面阐述形象的语言对声乐教学的作用。     

浅谈中学生物课的形象性教学

形象性教学是常用的教学方法,也是教学艺术的体现。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,理论性很强,很多形态结构和生理知识空洞、抽象,甚至晦涩难懂。教学中很容易出现教师一味地讲,学生默默地听,却不知所云的现象。而若教师能把这些抽象理论知识形象化,便会激发学生的求知欲,促进学生的理解,加深学生的记忆,提高教学质量。我在多年的教学实践中,注重挖掘和运用教材中的形象性因素,收到了显著效果。下面就本人的做法,与同行们商榷。     

声乐教学语言的形象性探索

声乐演唱语言的形象性对于声乐演唱来说至关重要,因此,如何在声乐教学中帮助学生提高声乐演唱语言的形象性越来越成为一个重要的时代课题。本篇文章主要从有声语言以及相关辅助语言两个层次对文本课题展开了分析。又于结语中对我国声乐教学的未来展开了美好的憧憬。     

节奏与形象性的教学整合

新课程的教育理念,强调一切“以人为本”、“以学生发展为本”;强调学生在玩中学、在做中学、在练中学,以审美为核心,提倡以参与艺术实践和探索研究为手段,以培养学生创新、实践能力为目标的新的教学模式。小学音乐课的音乐作品,作为学生的感知音乐内容的一种媒体,通过这一媒体要得到提高学生的审美能力的目的,引发学生的审美感受,让学生在主体心灵中自由构建起音乐形象,进而理解、表达音乐内容。因此在小学音乐课中,无论是教师的语言设计,对艺术作品形象的挖掘,还是教学手段以及教学方法的运用,形象性的音乐教学是小学音乐教育的重要研究课…     

增强说明文教学的形象性和趣味性

增强说明文教学的形象性和趣味性彭阳县古城中学姬志林说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。说明文的语言要求平实、严谨、简洁、明快，但也不排斥生动和形象。说明文教学，如果不注意教法的设计，局限于教材内容本身，忽视其内容的形象化理解，难免单调、乏味，怎样...     

谈谈低段语文教学中的形象性

轻松愉快的课堂学习气氛有赖于教学的形象性手段,形象性的课堂教学使学生能更有效地学习、理解、掌握知识,在低段语文中尤其具有实在意义。     

浅谈物理教学中语言的形象性

物理是中学阶段一门重要的学科。它来源于自然,来源于生活,生动形象,却又深刻反映了自然规律;它科学严谨,却叉集科学性与趣味性于一体。然而,在实际的课堂学习中,学生普遍感觉到物理枯燥乏味、抽象难学。作为一名中学物理教师,如何激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率至关重要。本文将从提高物理教学中语言的形象性来说明如何在物理教学中运用语言艺术,营造一个和谐而轻松的学习氛围,从而调动学生学习物理的积极性,达到良好的教学效果。     

浅谈物理教学中语言的形象性

物理是中学阶段一门重要的学科.它来源于自然,来源于生活,生动形象,却又深刻反映了自然规律;它科学严谨,却又集科学性与趣味性于一体.然而,在实际的课堂学习中,学生普遍感觉到物理枯燥乏味、抽象难学.作为一名中学物理教师,如何激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率至关重要.本文将从提高物理教学中语言的形象性来说明如何在物理教学中运用语言艺术,营造一个和谐而轻松的学习氛围,从而调动学生学习物理的积极性,达到良好的教学效果.     

谈小学思想品德教学的形象性与抽象性

正小学思想品德的教学要注重小学生的思维特点,很显然,小学生的思维是以形象思维为主的,但抽象思维也处于逐步上升的阶段。在小学思想品德的教学中,主要的着力点应当是利用形象性或抽象性的材料,以提高学生的思维能力和品德素养。一、小学思想品德教学中的形象性小学生的思维载体首先必须是形象性的事物,因此小学思想品德的教学要高度注重教学材料的形象性,注重教学方式的形象化。当然,在实际教学中很多时候我们也     

从摩尔概念教学谈教学艺术的形象性特点

教学是学生和教师的共同活动。它是以学生学习知识和增长才干为中心，包括了教师的讲授和学生的学习，甚至包括着课内外一切活动中师生之间的一系列复杂关系。这就使教学成为一门艺术，成为教师钻研教材、研究学生，进行创造性劳动的智慧成果。在教学活动中，形象性是课堂教学艺术的重要表现之一。教师在传授知识的过程中，应该具有表达的形象性。笔仅以摩尔概念教学为例，对教学艺术的形象性特点谈点粗浅的体会。     

谈谈加强中学历史教学的形象性问题

运用好的教学手段,使学生系统地掌握历史知识,是中学历史教学的基本任务之一。要做到这一点,教师须多方面努力,而加强历史教学的形象性,就是其中关键的一环。由于中学历史课所讲述的一切历史事件、历史人物都是在过去某一时间、空间内产生的,现在又无法“再现”于学生的面前,因而显得比较抽象。同时,目前我们的中学还没有