采用项目式教学模式提升教学效果——以“商业空间设计”课程为例

本文基于"商业空间设计"专业及其课程的教学特点,采用项目式教学方法,解决传统"商业空间设计"课程教学中的几个比较突出的问题。对比传统"商业空间设计"课程教学现状和项目式教学效果的差异,从商业空间设计的理论与实践出发,摸索和完善以项目为主线的教学方式,最终提高"商业空间设计"课程的教学效果。     

转变教学模式提高教学效果

采用直观实验的方式调动学生多种感官的参与,创设问题情境引导学生积极思维,利用电教手段激发学生的学习兴趣,引导自学启发思考的教学模式,有利于提高教学效果.     

以师生个别交互式学习活动为中心的网络教学模式

我国的现代远程教育普遍采用以学生自主学习为中心的教学模式,由于其与"学生自主性较差"的现实情况产生矛盾,导致理想中的积极的学习过程不会发生,影响了教学质量.因此,必须建立一种能够有效促进学习的以学习活动为中心的教学模式.本文在分析了网上学习活动研究现状的基础上,提出了一种以师生个剐交互式学习活动为中心的教学模式.文章首先分析了师生个别交互式学习活动的教与学流程,阐述了学习单元和学习任务的设计方法,然后分析了这种教学模式在网络课程<信息检索>中的应用案例,证明该模式能够有效促进学习过程,改善学习效果.最后,文章总结了这种教学模式在教学实施中值得借鉴的教学经验.     

基于网络平台的大学英语交互教学模式的构建——以西安财经学院行知学院为例

基于朗文交互英语网络平台的利用,在西安财经学院行知学院英语教学实践的基础上,从课程设置、教材的选用、教学模式、教师角色、课堂活动、学生学习等方面阐述了大学英语交互教学新模式及其特色。     

交互式教学模式的构建与实践——以艺术设计学科为例

交互式教学模式将学习建立在师生信息交流和情感交流需求的基础之上,师生、生生互动成为课堂教学活动的基本特征;艺术设计学科交互式教学模式的构建既要体现艺术设计的典型特点,也要融合交互式教学的思想与方法;倒装式研讨性教学、抛锚式情境性教学和竞赛式激励性教学是艺术设计教学实践中可以应用的教学模式。     

虚拟仿真课程教学模式创新对教学效果的影响——以“Teach me trade”课程为例

通过尝试以网络平台的远程操作与实体实验室环境的现场操作相结合的教学模式,国际贸易模拟(Teach me trade)课程以教学模式的创新提升教学效果,并改进教学效果评价体系以加强其客观性全面性。虚拟仿真课程只有将先进的教学理念实践于教学模式的创新,才能逐步提高对教学模式及教学效果评价体系的理论认识,并进行科学合理的优化。     

高校数学课程的信息化教学模式研究——以中国人民大学为例

在多数高校中,数学基础课已成为非数学专业学生的必修课程。传统的数学课程教学方式单一、内容枯燥,学生缺乏学习兴趣,不及格率高。信息化教学模式在传统教学模式的基础上以信息技术为手段,编写可视化教材,并增加电子考试平台、软件模拟、视频演示、微信随堂测等环节,通过课内、外相结合的方式,真正实现了因材施教、因材促学的目的。实践证明,改革后的教学模式不但能激发学生的学习热情,而且降低了教师的工作强度,提高了教学效果。     

物理实验课程"多重交互"教学模式的创建与实践

本文介绍了东南大学历经十多年探索,创建的一种新型物理实验教学模式.该模式突破时间和空间限制,实现实验教学中师生之间的"多重交互",建立了教与学的新型关系,强化了学生学习的主体地位,为学生创造了一个宽松、自主、个性化学习的环境,从而推动物理实验课程教学质量的提高.     

《基因与健康》教学模式与教学效果分析

<基因与健康>是我院与企业合作在休闲与健康管理学专业开设的一门公选课,是一门斩新的课程.本文就其教学模式的改革后及经过一个学期实践后的教学效果进行分析,结果表明改革后的教学效果显著,极高的提高了学生的学习兴趣与教学质量.     

别具一格的教学模式出乎意料的教学效果

教育工作者在处理“老师怎样教、学生怎样学”的问题时，必须运用现代化的教育教学手段，坚持把以教师教为中心转移到以学生学为中心上来，把以传授知识为重点转移到以培养能力为重点上来，切合实际地探索促进学生智能发展的客观规律，根据不同的教育对象，因材施教，因人施教，从培养学生的学习兴趣入手，进一步激发他们的学习热情，通过一系列的教学活动，变学生被动学习为主动学习。如果教学方法得当，会收到意想不到的理想效果。 江苏省江都市宜陵成人教育中心校就是运用别具一格的教学模式，取得显著效果的成功范例。 这个学校地处乡镇…     

以生为本提高经贸英语课教学效果

在全国大学英语教学改革浪潮下,经贸英语作为实用性较强的一门课程对英语教师提出了更高的要求。本文从经贸英语教学特点出发,重点阐述在经贸英语课堂中应如何正确地运用多种英语教学法,以生为本提高经贸英语课的教学效果。     

大学英语精读课交互式教学模式运用

交互理论是20世纪70年代初的一种新的教学理论。这种教学理论旨在将语言的结构与功能结合起来进行交际行为实践教学。大学英语的教与学之过程实际为学生英语语言的日常交际以及所获得的相应能力之习得与发展。探讨交互式教学模式在预习精读课文前的运用、在解读课文活动中的运用及在学习课文后的运用,认为交互式教学模式在运用中要注意两点:一是教师在交互式课堂中的作用,二是教师的反馈要遵循激励原则。     

新型教学模式下高校教学效果评价体系分析

教师教学效果评价是教学管理的重要环节。本文对目前高校教学效果评价体系的现状进行了总结,针对评价体系的三个层面：学生评价、同行评价、督导评价的有效性和可靠性进行了具体分析,在“以生为本”的新型教学模式下结合高校教学效果评价的实践提出了合理有效的改进对策。     

运用自主教学模式提高妇产科护理学的教学效果

妇产科护理学是医学临床教学过程中非常重要的教学内容,具有较强的实践性,同时具有一定的抽象性,这就使学生的学习能动性表现出不足。为更好地促进学生进入该课程进行学习,运用自主教学模式开展妇产科护理学教学就显得非常重要。基于此,就自主教学模式提高妇产科护理学的应用进行分析。     

多重音乐感知力获得与教学模式改革

通过对当前音乐教育专业多重音乐感知力获得的教学模式现状的分析,为适应跨文化交流、发展的现状,提出培养学生获得多重音乐感知能力的基本模式,以期达到学生获得多重音乐＂立美、审美＂内在感知力与表现力的目的。     

三种多媒体声乐教学模式教学效果的实证分析

采用实验方法,就多媒体辅助教师教学模式、有教学内容的完全多媒体教学模式、不含教学内容的完全多媒体教学模式对业余声乐爱好者的声乐教学效果从多个方面进行了实证分析。     

提升高职双语教学效果的LIP教学模式创新

双语教学是国际化大背景下高职培养国际化应用型人才的必经之路.目前很多高职院校推行了双语教学,但教学效果不大理想.其中一个主要原因是高职学生英语基础薄弱,学生对双语教学畏难情绪严重,课程学习兴趣不高,加上课外自发学习的动机和途径缺乏,教学效果不理想.针对上述问题,本文提出了LIP教学模式,即课前降低教学期望,课堂保持趣味教学,课外增加练习,以此提升高职的双语教学效果.     

“英语语言学导论”研究型教学模式的构建与教学效果实证分析

传统的英语知识类课程中以教师为中心的教学模式不利于培养学生运用知识的能力、分析问题的能力和创新能力。通过尝试构建"英语语言学导论"课程的研究型教学模式,并通过双样本t检验和非参数检验对该教学模式实施前后的教学效果进行了对比研究。由此得出以下结论:1)英语专业学生能够较好地适应研究型教学模式;2)该教学模式能够促使学生把课内与课外时间有机地结合起来,并对学生综合能力的培养有着显著效果。     

英语教学新模式--以学生为中心的主题教学模式

20 0 1届高职学员开始使用全国高职统一教材《实用英语》。这套教材实用性极强 ,并有较强的知识性与趣味性 ,能够激发学生的学习兴趣。原来的教学模式不能适应新教材的需要 ,应探索一种以学生为中心的主题教学模式 ,以适应现代外语教学不断发展的需要     

基于学生个体差异的双语教学效果分析——以International Economics为例

本文以International Economics的双语教学为例,采用问卷及访谈等调查方法,分析学生个体差异对双语教学效果的影响。调查表明,学生个体在学习态度、课外学习时间和英语水平等方面的差异对双语教学效果产生明显影响,而学生个体的专业基础差异并不影响双语教学效果。