高职院校学前教育专业学生健康素养提升策略的研究

作为未来的幼儿园教师,学前教育专业学生健康素养水平的高低对未来的幼儿教育质量至关重要,同时也关系着学前教育专业学生的职业发展,但根据高职院校的教育现状来看,学生的健康素养依然存在一些问题,亟须解决。基于此,对高职院校学前教育专业学生健康素养的现状、存在的问题进行了分析,并提出了相应的策略以提升学前教育专业学生的健康素养。     

高专学前教育专业学生教法课教学技能问题调查及策略——以宁夏某高专学校学前教育专业学生为例

教法课是学前教育专业的核心课程,学生对于教法课教学技能的掌握关系到"国考"的通过率,更关系到未来进入工作岗位后开展教育教学活动的能力。通过对某高专院校学前教育专业学生在教法课学习过程中存在的问题进行问卷调查,了解学生在教育活动设计、组织与反思方面的现状,归纳学生在学习中存在的问题,为学前教育专业学生通过教法课学习提高教育技能提供参考。     

核心素养视域下学前教育专业音乐课堂教学的改革路径研究

随着新课改政策的不断推行,国内教育不断改革。核心素养为国内素质教育的核心教育理念,其可以促进学生的全面发展。学前教育阶段作为幼儿教育的基础阶段,其也是引导与培养学生健康发展的重要教育阶段。所以,各学校学前教育专业音乐课堂教学更应注重健康的学习方式,结合核心素养的教学理念深化改革音乐课堂教学模式。鉴于此,本文的主要内容是探索与研究核心素养视域下学前教育专业音乐课堂教学的改革路径。     

学前教育本科生的核心素养及培养探究

探讨学前教育本科生的核心素养及培养具有非常重要的意义。基于学生核心素养的内涵和学前教育本科阶段的专业特点,提出学前教育本科生的核心素养中应具备的必备品质和关键能力。在此基础上建构学前教育本科生核心素养的构成框架,包括职业道德素养、专业知识素养、专业能力素养和自我专业发展素养等四个方面。提出学前教育本科生核心素养的培养建议：增强专业吸引力,提高生源质量;优化人才培养方案,完善培养课程体系;强化学生专业实践能力;重视学生的自我发展能力的培养等。     

STEM理念下中学信息技术教学设计实践研究

技术发展对教育影响巨大,STEM教育理念逐渐进入大众视野。为促进学生全面发展,提升学生核心素养和解决实际问题的能力,中小学各类学科课程积极展开STEM教育,并尝试与传统学科进行有效融合和改进。立足STEM教育基本理念,以学生为中心,在智慧课堂中运用STEM+方式进行中学信息技术教学的教学设计并实践,促进学生均衡发展,引导学生运用多学科知识解决实际问题,进而促进学生核心素养的提升。     

学前教育专业学生语文素养的培养途径分析

通俗来说,所谓学前教育就是学生在接受义务教育之前的教育过程,想要更好地适应未来的受教育的生活就必须在学前教育阶段为学生创造良好的学习环境和生活环境,其中,学前教育工作者的综合素质特别是语文素养尤为重要,语文素养已然已成为当前学前教育专业学生能否承担起教师工作的重要标准之一。因此从学前教育专业学生的语文素养入手,有效提高未来幼教的整体素质是当前最有效的途径之一。本文以学前教育中存在的问题及学生语文素养培养的途径为主要研究方向,根据幼儿学生的特点和学前教育专业学生语文素养培养策略进行简单的探索。     

重视高职学生语言教育活动设计培养优秀人才

高职学前教育专业属于职业教育,其专业素养关系到学前幼儿教育的质量,而语言教育活动是高职学前教育专业学生必须学习的一项重要内容,因此,提升学前教育专业学生语言教育活动设计的效果有着重要意义。教师要针对学前教育专业学生语言教育活动设计存在的问题及如何提高语言教育活动设计质量进行深入探析,以培养优秀人才。     

基于STEM教育项目建设促进高中生信息技术核心素养培养

高中的信息技术教学之中,教师对学生信息技术素养的培养是非常关键的,STEM教育是教育之中提出的又一项重要方式之一,将这一方式进行有效的实施,可以让学生的信息技术核心素养得以体现,发展学生的学习能力与水平。本文将针对高中的信息技术教学,探究如何使用STEM教育促进核心素养发展。     

论高职学前教育专业学生语文素养的培养途径

语言教育是幼儿园教育的重要内容之一,高职学前教育专业的学生是未来幼儿教育的实施者,因此,高职学前教育专业教育教学的重要任务就是提高他们的语文素养。要全面提高学前教育专业学生的语文素养,必须合理设置课程,整合教学内容,创建开放性学习模式,改革评价体系,从而真正提高教学效果。     

学前教育专业学生核心素养现状的调查研究——以阆中师范学校为例

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措.为了全面落实党和国家的教育方针,全面推进中等职业学校学前教育专业的课程与教学改革,我们以阆中师范学校为例,对学前教育专业学生的核心素养的现状进行调查,以发现问题,提出解决策略,采取科学措施,大力提升教育教学质量.     

STEM素养的内涵及结构框架模型研究

STEM教育的发展为创新型人才的培养提供了一条可行之路,而深入研究STEM素养的内涵及结构是当前推进STEM教育的关键所在。为此,文章首先通过分析现有研究明确STEM素养的内涵,再通过对国内外有关STEM素养构成要素的政策文件的梳理总结论述STEM素养的构成。在此基础上,从知能、情意、价值三个维度系统分析STEM素养的结构,提出STEM素养结构金字塔模型,将知能维度的STEM素养分为STEM学科基础知能、STEM学科核心素养、STEM共同核心素养三层内容。STEM学科基础知能层指数学、科学、技术、工程、计算机等具体学科或领域中的基本知识、基本技能、基本方法等;STEM学科核心素养层指解决STEM相关学科或多学科交叉融合领域复杂性问题所应具备的关键能力;STEM共同核心素养层指解决超越具体学科或工作领域的真实世界复杂性问题的综合能力。最后细化各个层次中STEM素养的构成要素和内容,以求为STEM教育的开展打好基础,明确方向。     

STEM教育邂逅创新素养的探索

STEM教育包含了科学素养、技术素养、工程素养、数学素养等部分,但它并不是四者的简单结合,而是把学生学习到的零碎知识与机械过程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程。创新素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的创新品格和创新能力,它是学生核心素养的"核心"成分之一。在学校当中提升学生的创新素养,STEM教育是一条重要而有效的途径。     

核心素养视角下的高中STEM特色课例研究——以“智能宠物喂食器设计与开发”为例

物理学科核心素养的培养需要不同的载体和平台,日常的教学是一部分,以解决问题为目的的STEM教育也是一部分.为了研究STEM教育理念下学生物理核心素养的培养,分析了STEM教学中每个环节对物理学科核心素养的培养价值,设计了教学流程,并在校本课程中提供学生动手实践的平台和环境,引导学生开发出智能宠物喂食器,形成了"智能宠物...     

浅析我国STEM教育研究热点——基于CiteSpace的知识图谱分析

研究者以2010-2020年CNKI数据库中收录的STEM教育相关文献为数据源,利用CiteSpace生成关键词共现可视化图谱,梳理和探讨了我国STEM教育的研究热点及趋势。结果发现,我国STEM教育的研究热点主要集中在与创客教育、核心素养、跨学科融合、STEM教育本土化密切相关的四大领域。未来研究可在已有研究的基础上,对STEM教育的发展进行更深入的探究。     

基于STEM理念的高中信息技术课程设计

高中信息技术课程旨在培养学生的信息素养,以帮助其更好地适应未来信息社会.STEM教育注重通过跨学科教育培养学生在真实情境中的问题解决能力和实践能力,有利于高中信息技术学科核心素养的培养.以"算法与程序实现"为例,从设计思路、内容设计和课例设计三方面对融入STEM教育理念的课程教学设计进行探究.     

基于STEM的跨学科项目式教学探析——以数学与电工电子专业教学融合为例

以真实项目为例,创设专业情境,将数学与电工知识相融合,展示项目的设计和实施过程,总结将STEM教育理念融入数学课堂的教学策略,发展学生的核心素养及综合、创新能力。     

师范专业认证标准下学前教育师范生核心素养的培养策略探析

当下高校教育改革,将教育重心从师范生的专业素养转移到综合素质培养。而针对师范生进行的核心素质教育在师范专业认证背景下,重要性不言而喻。通过以核心素养为中心的综合培养方式能够有效提高师范生的学前教育专业程度,以学前教育核心素养为重点是高校师范专业中的一个重要教育及教学理念。本文首先对高校教育学前教育核心素养相关进行了简单概述,其次对教学工作中现存的课堂实践问题进行了分析,最后针对核心素养为培养重点在高校学前教育教学中的应用进行了研究。     

学前教育专业学生学前科学教育活动设计浅析——以常熟理工学院为例

学前科学教育活动设计是衡量学前教育专业学生专业素养的重要指标,然而就常熟理工学院学前教育专业学生学前科学教育活动设计情况来看,尚存在一系列问题。解决这些问题刻不容缓,可发挥教育研究机构、管理机构及教师的多重作用,从而使学生在未来的科学教育活动设计中游刃有余。     

学前教育专业学生核心素养的培养

要全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务,就必须明确核心素养在指导学前教育专业学生发展方面的重要性。"学前教育专业学生核心素养"发展体系的确定,是适应国家、社会和个人的需要,培养全面发展的幼儿园教育工作者的现实选择。     

美国STEM教育政策及其启示

随着全球科技的快速发展,科技教育成为提升国家核心竞争力的重要手段。为了培养更多的复合型创新人才,美国先后发布了多条STEM教育相关政策。分析美国近十年的STEM教育政策,了解美国STEM教育发展的特点,可以为我国STEM教育的发展提供理论基础。文章首先梳理了美国STEM教育政策的历史演变过程,以2011-2020年美国的STEM教育政策为研究基础,总结了美国STEM教育政策的三大变化。其次,归纳出美国STEM教育的五个特点：以培养学生的综合素养和能力为目标、以开发多学科交叉的STEM课程或项目为前提、以多方合力为手段、以创新教学评价方式为突破口、关注教育公平。最后,结合我国STEM教育现状,阐述了美国STEM教育政策对我国STEM教育发展的启示：加强顶层设计,完善STEM教育政策;变革教学方式,提升学生STEM素养;强调证据导向,提高STEM课程开发质量;构建教育评价体系,创新STEM教育评价方式。