体育法学课程设置研究

随着我国依法治国方略的确立,体育事业必然纳入法制化轨道,实现依法治体是必然。如何在高校体育专业教学中有效普及体育法,体育法学学科建设显得尤为重要。本研究针对体育学院体育法学课程的设置进行研究,为体育法学学科建设提供理论参考。     

哈佛大学肯尼迪政府学院的课程设置对我国公共管理学科建设的启示

课程设置理念指引着高校学科建设模式与发展方向。作为公共管理领域研究的代表．哈佛大学肯尼迪政府学院的课程设置对于我国公共管理学科的课程设置和学科方向的确立有一定的比较和参考价值。本文以哈佛大学肯尼迪政府学院为切入点,对其课程设置进行深入的剖析．并试图从中得到些许有益于我国高校公共管理学科建设的经验和启示。     

浅谈物理海洋学专业的课程设置和人才培养

本文首先阐述了物理海洋学的学科特点,并针对本科生的培养目标和培养计划,分析了该学科的课程设置体系、要求及其主要专业课在整个学科建设体系当中的作用,最后提出应该从学科的专业特点以及学生的个人兴趣和基础出发,朝着基础研究型和实际应用型两个方向进行培养,以满足社会对不同类型人才的需求。     

法学实验课程设置的改革探索

法学实验教学改革存在诸多问题，影响实验教学的发展，解决问题的关键是建立系统的实验课程体系，法学实验教学应当遵循一定的设置原则，依托理论课程教学体系，构建实验课程体系。     

关于法学专业课程设置的思考

法学专业课程设置的不合理是导致日前法学毕业生就业率低的主要原因之一.笔者在实践调研的基础上,对现有法学课程设置进行反思与重构,提出转换现有课程顺序、重新设定选修课与必修课、增加法律实例演习、法律实习以及增列专题讨论课程等建议,以期能够进一步改进法学教学,提高法学学生的就业率.     

法经济学课程设置探析

作为一门新兴交叉学科,法经济学将经济学的基本理论与分析方法引入法学的研究中,对于开拓研究视野、促进学科的相互融合和发展、提高人才培养质量有重要意义.国内高等院校法经济学课程设置不足以支撑法经济学学科的长足发展,着眼于学科意义上的法经济学建设,应从方法论意义上的法经济学着手,可以借鉴国外法经济学课程设置的经验,通过教材建设和师资建设,完善法经济学课程设置,解决国内法经济学学术研究的"两张皮"现象,为高水平法经济学研究人员的培养奠定基础.     

法学专业人才培养模式的构建与课程设置

在新生教育规律和法律科学规律的基础上，如何办出自己的专业特色，这是我校法律系几年来一直探讨的问题。根据通用人才因索、突出民商因素、通专结合因索并结合本地、本校实际，我校法律系法学专业确立了自己的培养目标，并通过科学的课程设置为培养目标服务。     

关于我国高校女性学课程设置的思考

近20年中国大陆高校女性学课程设置的发展变化呈现出以下特征：课程名称、内涵由女性研究为主转变为女性研究、性别研究共存；课程设置的层次普遍趋低；课程内容逐渐偏向非学科化。这些变化为女性学发展提供了更广阔的空间，同时也存在一些问题。对这一变化进行辩证考察和深入探讨．既可为女性学学科化建设提供更多科学参照，也有利于更好地满足女性自身发展的需求。     

财经法学培养目标与课程设置改革互动探讨

市场经济的发展需要一批具有一定法律理念、精通和熟悉市场经济法律专业知识的复合型法律人才。财经类法学本科专业可利用自身的学科优势定位法学人才的培养目标,而目标的实现重在课程设置与教学的改革。课程设置与教学改革的重点在于突出财经法学的财经特色。     

语文课程设置浅论

现阶段语文课程设置的弊端是整个课程设置弊端的具体表现;课程意识的缺失和课程研究对象的冲突与错位是语文课程设置滞后性和不科学性的根本原因;新世纪的教育使命亟待我们建构一套全新的、整体优化的、生态化的语文课程体系。     

"小学语文课程与教学论"学科建设与教学改革

"小学语文课程与教学论"是高师小学教育专业的核心课程,本学科课程的建设既要考虑到基础教育课程改革过程中小学语文教育的发展现状及其对教师的要求,又要从教师专业发展的角度,考虑职前教育与职后教师发展的衔接与联系。就学科目的而言,既要奠定扎实的从教基础,又要培植发展潜能;就学科内容而言,它应以主干课、选修课、实践活动、课题研究与学术活动等构成一个完整的课程体系,以便于学生的整体发展;就教学方式方法而言,它应密切联系小学语文教学实际,构建一个以反思实践为核心的教学模式;就教学评价而言,它应为促进小学语文教师的职前专业发展服务。     

教育惩戒立法研究

文章围绕《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》中的关键问题对我国教育惩戒立法展开分析,指出《规则》制定具有现实必要性,应具保护和规范的双重目的,立法重点是准确界定教师实施教育惩戒行为的性质,而平衡立法统一规范与教师自主权和学校自主权的关系则是立法难点。     

开放大学文学类学科体系构建路径与课程设置研究

学科体系是支撑开放大学发展与建设的基本要素及核心任务。构建开放大学文学类学科体系,在路径选择方面,一是要在学科内延伸,即纵向延伸;二是要在学科间拓展,即横向拓展;在课程设置方面,需要构建多层次的文学类课程结构体系,构建模块化的文学类"课程超市",构建文学类专业群认证体系,形成新的开放大学文学类学科体系和课程体系。     

语文课程内容构建的国外借鉴与启示——语文课程内容建设论略之四

缺乏具体、明确与系统的课程内容,是制约语文课程发展与提高的根本性问题。分析和借鉴美国、英国、韩国、日本等国母语课程标准对母语课程内容的实际构建,对我国语文课程内容建设具有多方面的积极借鉴与启示价值。语文课程内容建设中,应确立以汉语言字为圆心、以听说读写四个基本领域能力为核心、以听说读写四领域的知识特别是程序性知识为重心的认识与实践导向,促进学生语文能力的发展与语文素养的养成。     

中国职业教育教学改革与课程建设--挑战与对策

职业教育要适应经济和社会发展的需要,必须提高自身的创新能力,不断推进体制创新、制度创新和深化教育教学改革.本文分析了职业教育教学改革和课程建设领域面临的挑战,并提出了应当采取的思路和对策,包括培养目标具体化、文化教育功能化、专业教育实际化、教学过程行动化、质量评价社会化、管理重心基层化.     

语文课程内容建构刍议

有效建构语文课程内容的前提是:建立广义的知识观;区别"语言"和"言语"。语文课程内容的要素主要有:言语活动的基本规律;言语行为策略和实践活动;言语成品的经验内涵;言语作品经典选粹与文化常识。     

关于华文教学学科建设的若干理论思考

华文教学既具有第一语言教学的特点,又具有第二语言教学的特点。作为第一语言教学,华文教学必须把学校教育跟家庭教育、社会教育配合起来。作为第二语言教学,华文教学必须帮助学员明确学习动机,提高学习兴趣;在“有指导的学习”环境中,从有意识的学习逐渐地导人下意识的习得。本文还结合当前华文教学发展的形势,提出了对华文教育发展方针的思考。     

略论我国民族法学学科体系的构建

民族法学在我国是一门新兴学科。在建设社会主义法制社会的进程中,尊重各民族历史文化传统、尊重民族法学发展规律,构建我国民族法学学科体系和加强民族法学研究,对多民族国家的法制建设以及国家的稳定发展有着重要的现实意义。     

论高等学校学科专业设置模式的选择——关于规范型和生成型学科专业设置模式的比较分析

高校学科专业设置具有规范型和生成型两种模式.它们分别适应于不同的科学、经济和高等教育形态.我国当前的规范型模式是建国后的产物,至今天已不适应时代的要求,亟待改革.走向规范生成型的高校学科专业设置模式,需要我们深入推进高等教育人才培养体制改革,重新定位学科专业目录的功能与性质,加强政府的宏观调控等等.