案例教学在高校思想政治理论课中的运用

在高校思想政治理论课中运用案例教学已得到广泛认同.为提高案例教学的实效性,教师要注意将案例教学和传统教学模式很好地结合起来,注意选择教学效果好的案例,注意教学中的案例运用形式,注意在案例教学中教师的角色定位,以取得最佳效果.     

参与式教学模式在高校思想政治理论课教学中的运用

运用参与式教学模式有助于提高高校思想政治理论课的教学实效性。实施参与式教学,要做到:培养学习兴趣,激发参与意愿;固化参与热情,提高参与程度;把握参与原则,提高教学技能。     

愉悦教学在高校思想政治理论课中的运用

愉悦教学是走出目前高校思想政治理论课教学困境的一条有效途径.愉悦教学在高校思想政治理论课中的运用有助于解决教学过程中存在的一些问题、激发学生学习的积极性和主动性、活跃教学气氛,增强教学效果.     

论影视资源在高校思想政治理论课教学中的运用

影视资源在思想政治理论课教学中可以提升思政课教学的吸引力,提高教学效果的实效性,营造活跃、和谐的课堂气氛,补充教材。选取影视资源应遵循一些基本原则：结合教学的重难点;重视弘扬民族精神和时代精神;具有鲜明的时代特点和实践特征;尽可能具有情景性。同时,教学过程中运用影视资源需要注意一些问题,如,影视资源与讲授教学的运用技巧;发挥教师的主导作用和学生的主体作用;影视资源与精确资料;搜集影视资源与自制教学视频。     

谈多媒体技术在高校思想政治理论课教学中的运用

多媒体技术已经成为越来越多的高校思想政治理论课教学所引入,是高校思想政治理论课教学改革的目标和方向,结合自身的教学实践,探讨多媒体技术对高校思想政治理论课教学的促进,以及作为一名思想政治理论课教师,在教学实践中,有效地应用多媒体技术,以期较好地实现教学目标。     

慕课在高校思想政治理论课教学中的运用与改革创新

慕课是一种新兴的高校授课模式,是大规模开放在线课程的缩写,即MOOC。这种新型的授课模式不仅打破了传统授课方式中的时间与空间的限制,而且在内容上更多样,更吸引学生参与。这对于传统思想政治理论课教学来说,是机遇与挑战并存,如何在授课中抓住机遇,应对挑战,实现慕课的全面运用及改革创新,是本文重点探索的问题。     

思想政治理论课互动式教学的运用与思考

互动式教学是高校思想政治理论课教学改革的主要突破方向,是提升高校思想政治理论课教学实效性的有力手段,也是高校思想政治理论课教学的必然选择.互动式教学能使学生建立自信、认识自我,激发内在发展的动力,实现全面发展.文章对互动式教学在思想政治理论课运用的重要性及其较典型的实施方式进行了简要的探讨,认为互动式教学顺应了思想政治理论课的教学需要,有利于充分调动学生参与教学的积极性,发挥学生的主体作用,顺应大学生思想特点的新变化,切实提高教学的针对性和实效性,有利于学生个性的发扬和自我特色的展示,并提出了研讨式、辩答式、社会实践式和网络式互动教学等多种教学方法.     

网络新媒体在高校思想政治理论课教学中的运用分析

随着当今社会信息技术的不断更新,网络新媒体在高校思想政治理论课中日益普及,给学生带来了前所未有的创新体验。为适应新变化,高校思想政治理论课教学要客观分析网络新媒体对思政课堂教学产生的影响,将网络新媒体与思政课堂教学规律相结合,抓住新媒体优势,顺势而为,提升思政课堂教学质量。     

实践教学法在高校思想政治理论课教学中的运用及思考

实践教学法在高校思想政治理论课教学中的运用具有必要性和可行性.实践教学能较大地激发学生学习理论的积极性、突破教学重难点、提升学生的协同创新能力.在具体运用中必须做好实践基地建设、创新考核评价体系等几个环节.     

影视作品在高校思想政治理论课中的运用

在高校思想政治理论课中合理运用影视作品,可以提高教学吸引力,增强教学说服力,提高教学效果。但是影视作品在高校思想政治理论课的实际运用过程中,效果却不理想,存在娱乐化倾向严重、影响教学进度、缺乏讨论交流环节等问题。因此,在运用影视作品的过程中,应当注意影视作品选取的适用性、教师引导的有序性以及学生学习的主体性等原则。     

实践教学法在高校思想政治理论课教学中的运用及思考

实践教学法在高校思想政治理论课教学中的运用具有必要性和可行性.实践教学能较大地激发学生学习理论的积极性、突破教学重难点、提升学生的协同创新能力.在具体运用中必须做好实践基地建设、创新考核评价体系等几个环节.     

多媒体技术在高校思想政治理论课教学中的创新运用

高校思想政治理论课教学中充分有效地利用多媒体技术等现代化方式,对改变思想政治理论课传统的灌输式陈旧教学模式,提高教学效果具有重要意义,也契合了当代大学生的认知特点。因此,制作和运用多媒体课件时,进行合理的教学设计,处理好与传统教学方式的关系,采取有效方法解决已经暴露的问题,是多媒体技术在高校思想政治理论课教学中创新运用的关键。     

高校思想政治理论课教学实效性思考

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,提高高校思想政治理论课教学的实效性,关键在教师和环境。教师问题意识的树立,教师素质的提高,教学方法和教学观念的改变,是增强高校思想政治理论课教学实效性的有效途径。     

多媒体教学在思想政治理论课中的运用

随着多媒体技术的日臻成熟及课程改革的不断推进,多媒体课件作为辅助教学手段逐渐进入教学领域。要将原本枯燥乏味抽象的思想政治理论内容以多媒体的方式呈现给学生,使思想政治教学变得形象生动,最大限度地激发和调动学生学习思想政治理论课的积极性,从而提高思想政治理论课的教学实效。改变传统的单一的教学方法和手段,综合运用多媒体辅助教学。     

案例教学法在高校思想政治理论课教学中的运用

案例教学法在高校思想政治理论课中的运用,不仅彰显了高校思想政治理论课教育模式由文本到人本的价值转向,同时还是摆脱理论课本身"授而不受"的困境,增强教学实效的现实选择.案例教学法要遵循互动性原则、民主性原则和开放性原则.从案例选择、引导分析、组织讨论及案例总结等方面做好组织实施工作.     

浅谈对话式教学在高校思想政治理论课教学中的运用

对话式教学法是将师生、生生主体之间双向互动交流作为教学手段的一种教学方法。高校思想政治理论课运用对话式教学,能够使思想政治理论课的教育教学活动更具有吸引力和感染力,有利于进一步加强对青年学生的理想信念教育,有利于培养和提高大学生的综合素质和能力。高校思想政治理论课可以通过精心设问、引领课堂多向对话、把握对话的度与方向等基本策略来有效实施对话式教学。     

试论课题探究式教学在高校思想政治理论课中的运用

课题探究式教学是源于提高思想政治理论课实效性而提出的一种教学改革的尝试与思考,其符合党和国家新世纪人才全面发展理论的要求,是提高大学生思想政治素质的有效途径.进行课题探究式教学,要坚持自主性、开放性、实践性的原则,依次采用“定”、“研”、“交”、“评”四个环节来完成.     

论对话教学法在思想政治理论课教学中的运用

对话教学是一种启发式、参与式教学方式.在思想政治理论课教学中采用对话教学,对提高教学实效具有重要的作用.思想政治理论课对话教学的策略有:引领学生与教师的对话:组织学生与同学的对话;激励学生自我对话;指导学生与书本对话.     

浅论案例教学法在高校思想政治理论课教学中的正确运用

本人对高校思想政治理论课的教学方法进行分析后,认为案例教学法是提高教学质量与教学效果的一种好方法,但由于有些教师对该教学法的理解、运用不当,常达不到理想的教学效果。怎样才能做到案例教学法在高校思想政治课中的正确运用?本论文拟从以下几个方面:一、正确理解案例教学法的内涵与要求,二、实施案例教学法之前、依时、依课、依人做好准备工作,三、教学中运用几种案例教学类型应注意的问题,进行了分析、研究,探寻出正确运用案例教学法的一些方法与规律,愿与同仁共享。     

论多媒体教学在高校思想政治理论课中的运用

在思想政治理论课中,运用多媒体进行教学有提高课堂教学效果、发挥学生主体作用、增强理论可信程度等优势,同时也存在着忽略该课程的教育性、规律性、艺术性等问题.必须实现教师主导作用与学生主体作用、传统教学媒体与现代教学媒体、教学目的与教学内容、传授知识与创新教育四个方面的结合.才能真正提高多媒体教学效度.