工匠精神融入高职劳动教育的路径探究

本文论述工匠精神与劳动教育的关系,分析当前工匠精神融入高职劳动教育面临的挑战,提出工匠精神融入高职劳动教育的路径:以劳动教育活动为载体,营造崇尚工匠精神的校园文化氛围;分阶段制订劳动教育方案,循序渐进培养工匠精神;将劳动课程与其他课程融合,形成协同育人效应。     

工匠精神融入新时代高职院校劳动教育的路径

作为一种职业精神,工匠精神与劳动教育具有高度契合性。两者具有相同的理论基础,工匠精神是劳动教育的价值指引,劳动教育是工匠精神的实践路径。新时代高职院校劳动教育,需要以工匠精神为指引,打造劳动教育课程阵地,强化工匠精神价值引领;拓展劳动教育途径,创新工匠精神培育形式;优化劳动教育评价,以工匠精神为导向建立多元评价体系。     

伟大建党精神融入高职学生劳动教育的路径探索

劳动教育是“五育”并举的重要部分,是学生全面发展不可或缺的影响因素。以培养面向一线、全面发展的技术技能型人才为目标的高职院校更应加强劳动教育,把校园建设成培育社会主义劳动者的主阵地。而凝铸了中国共产党人精神谱系深厚底色、标定了核心要素的伟大建党精神,与劳动教育的要求高度契合。将其精神内涵融入高职院校劳动教育全过程,具有理论可行性和时代必然性,能够促进“五育”并举教育模式的形成。基于此,本研究通过对重庆市12所高职院校的大学生进行问卷调查与实地走访,了解到现阶段高职院校正积极组织开展“学党史筑初心,弘扬劳动精神”系列教育活动,但仍存在学生劳动意识淡薄、劳动能力不足等问题,建议高校下一步应将伟大建党精神的深刻内涵融入劳动教育中,通过把握精神内核、深化产教融合等方式,促进高职学生劳动能力和综合素养的提升。     

基于劳模精神的高职学生劳动教育培育路径研究

劳动是人类社会最基本的社会实践活动,是人类社会发展进步的助推器.劳动教育是新时代高职院校人才培养的重要内容.有机融合劳动教育和劳模精神,基于劳模精神开展劳动教育,既是高职教育教学改革的重要目标,也是实现高职大学生德智体美劳全面发展的重要途径.文章基于劳模精神和劳动教育时代内涵,促进劳模精神和劳动教育有机融合,发挥劳动教...     

地方红色文化融入新疆高职院校思政教育调查与实践路径研究

本文考察了新疆高职院校学生对地方红色文化的感知状况、理解意愿、课程与社会实践和红色文化的结合程度等问题,以新疆具体高职院校为例,对地方红色文化融入新疆高职院校研究项目的开展、实施、运营和落实情况进行调查,此举不仅有利于系统挖掘新疆地方红色文化资源,而且有利于地方红色文化与新疆高职院校思政教育深度融合,进而拓展、健全了思政教育在新疆高职院校的实践路径。     

红色文化融入高职英语教学的路径研究

红色文化融入高职院校教育体系,对于加强文化传承及文化输出具有重要影响。高职院校应面向英语教学工作的稳步推进,从提升红色文化发展影响力及强化红色文化教育应用实践两个方面做好教育铺垫,积极开展高职院校红色文化教育的英语教学对外合作、提升高职院校红色文化的多元化教育渗透能力、优化红色文化视角下英语教学考核与评价机制等策略,在有效解决红色文化视角下英语教学问题的基础上,加强红色文化与英语教学双向融合,发挥红色文化在新时代的教育引导功能,提升新时代教育发展对红色文化的教育传承。     

红色教育融入语文课程的路径研究

职业院校作为培养社会应用型人才的院校,应当把素质教育、人才培养融入到学校的发展规划中,今年恰逢中国共产党成立一百周年,更需要加强对广大青少年的党史教育,培植爱国情怀。本文遵循这一理念,以红色经典作品为例,探索如何在语文课程中进一步激发青少年对红色文化的学习兴趣,引领红色教育创新发展。     

高职院校劳动教育的实施路径研究

劳动教育是高职院校教育教学体系的重要组成部分.创新劳动教育理念,必须明确新时期大学生劳动教育的内涵.为了提升高职院校劳动教育的针对性和实效性,在分析高职院校劳动教育实施现状的基础上,探究劳动教育实施路径,即构建劳动教育多元教学体系,打造劳动教育实践平台,建立劳动教育长效机制.     

红色文化融入高职院校挫折教育的路径

红色文化是高职院校开展思政教育的重要资源,对提升学生的抗挫折能力也有重要意义.要通过挖掘红色文化精神内涵、完善红色文化课程体系、突出红色文化实践体悟、营造红色文化育人氛围等形式,拓宽红色文化融入挫折教育的路径,引导学生树立正确的挫折观,有效提升抗挫折能力.     

新时代劳动教育融入高职专业技能教育实践研究

高职专业技能教育是为服务区域经济社会发展培养高素质劳动者和技术技能人才的重要方式,其与新时代劳动教育所倡导的育人体系在目标、内容、方式等方面具有天然的内在契合性.高职教育要从课程建设、实践教学、师资培育等方面自觉将劳动教育融入专业技能教育的实践中,培育学生劳动意识,增长学生劳动技能,培养学生劳动素养,培养担当民族复兴大...     

抗疫精神融入大学生爱国主义教育的路径探析

爱国主义是中华民族精神的核心,也是学校教育永恒不变的主题。我国人民在此次疫情防控过程中,形成的生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大“抗疫精神”与爱国主义具有极高的契合性。思政教育者要把握这次特别的爱国教育契机,改革创新教学模式,积极开展实践活动,营造浓厚的爱国主义氛围,使爱国教育更具时代性、感染力、说服力,引导大学生自觉践行爱国主义。     

抗疫精神融入高职思政教育的价值及其现实路径

抗疫精神内涵丰富,将其融入高职思想政治教育,有助于培养高职学生的责任担当,引导高职学生坚定理想信念,锻造过硬本领。设计科学合理的教学内容、提炼抗疫精神教育价值,用微观叙事话语方式、讲好抗疫故事,推进思政课教学方法改革、完善线上教学,加强课程思政、构建融合协同育人格局,可以推进抗疫精神有效融入高职思想政治教育。     

职业资格培训融入高职教育中的探讨

高等职业技术教育人才培养的目标是面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质高技能应用型人才,而人才培养质量低下是我国高职教育面临的严重问题。解决这一问题的有效途径就是将职业资格培训融入高职教育中,使学生在校期间就能学习并掌握与所学专业相关的技术,完成上岗前的职业培训,只有这样才能培养出合格的、符合经济与社会发展需要的高技能人才。     

高职数学课堂教学融入数学文化的途径与方法

探讨高职数学课堂教学融入数学文化的途径与方法,首先应该明确"数学文化"的内涵,然后才能继续分析融入的具体途径与方法。因此,本文在详细解析"数学文化"的基础上,结合具体的教学内容详细分析了五种常用融入的途径与方法。即,与方法结合的间接式融入、与内容整合的直接式融入、参与习题设计的过程式融入、参与效果评价的改革式融入、突出教学艺术的个性化融入。     

将社会主义核心价值观融入高职思政课教学的途径研究

社会主义核心价值观将国家、社会、公民三个层面的价值追求融为一体,成为当前中国人共同的思想价值追求。在高职教学中如何将社会主义核心价值观内化为大学生的精神追求,外化为自觉行动,思政课无疑成为重要推手,发挥着关键作用。     

科学家精神融入大学生思想政治教育的路径

科学家精神融入大学生思想政治教育是时代赋予思想政治教育的新使命,是落实思想政治教育立德树人根本任务的时代所需。梳理科学家精神与大学生思想政治教育的内在联系,将科学家精神融入大学生思想政治教育中,具有培养担当民族复兴大任的时代新人、推动思想政治教育高质量发展、推进国家创新体系建设的时代价值。应以课堂为抓手,以教师为主导,以校园为载体,将科学家精神融入大学生思想政治教育之中。     

高职院校劳动教育融入思想政治理论课教育路径研究——基于混合式教学方法

以塑造劳动观念、传递劳动知识、传授劳动技能、端正劳动态度和培养劳动习惯等为主要内容的新时代劳动教育,其意蕴是对受教育者的一种思想政治教育行为。思想政治理论课作为高职院校思想政治教育的主渠道,要“把劳动教育纳入人才培养全过程”,就不仅要在正确教学设计原则的指导下,系统构建科学的劳动教育融入思想政治理论课的教育教学体系,而且要选择适用的混合式教学方法,才能确保劳动教育融入思想政治理论课教育教学体系的有效实现,最终强化对高职院校学生进行马克思主义劳动观和劳动精神的培养。     

将“工匠精神”融入高职教育的推进途径与策略研究

将"工匠精神"融入高职教育势在必行。从全员培养、全过程培养、全范围培养以及特色培养四个方面进行高职"工匠精神"培养体系的构建。为了将高职"工匠精神"培养落到实处,须确立与之配套的高职"工匠精神"培养考核机制和高职"工匠精神"培养成效保障体系。