论教师职业道德规范的内化与外化

提高教师的职业道德修养水平,是教师队伍建设的重要内容.人民教师是否具备优良的品德、高尚的道德情操,这对确保我国教育事业的健康发展意义重大.近年来教师队伍中出现的不少问题,大都是某些教师职业道德水平低下造成的.教师职业道德的好坏,主要取决于自律能力的强与弱.     

论中小学教师职业道德修养

爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范,是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提,教师只有具备了爱岗敬业精神,才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。作为一名教师应把"爱岗敬业铸师魂"作为加强师德修养的一个重要主题,不断提高自身素质,才能适应时代需要,完成教书育人的重任。     

论职高学校教师职业道德修养的内化形成过程

教师的职业道德修养问题日益突出,它直接关系到我们教育改革的走向.在多年的工作中,通过不断学习总结,发现职高教师职业道德修养的内化过程可以通过以下途径得以实现:首先提高教师职业道德认识,其次培养教师职业道德情感,再次坚定道德信念磨炼职业道德意志,最后践行我们的使命.     

中小学教师职业道德规范新论

目前，针对 中小学教育教学工作中遇到的具体问题，党和国家再一次提出要加强中小学教师职业道德建设，这意味着对教师的职业道德水准提出了更高的要求，为此，应该采取理论分析的方法，结合社会现实要求，更加全面系统地完善中小学教师的职业道德规范要求。     

中小学教师职业道德建设的主要问题及对策

中小学作为教书育人的摇篮，要充分展示培养人才的亮丽风彩，关键是每一个教师都能树立为人师表的崇高信念，铸造完美的人格，具有渊博知识和创新精神，成为德才兼备的新型教师。主要问题与差距１．教学工作、日常生活的紧张和松弛，成就感和危机感，给教师带来了一定的心理压力，意志脆弱、情绪多变，患得患失，缺乏上进心和内驱力，全局观念和竞争意识不强。２．受不良社会风气的影响，特别是个人主义、享乐主义、拜金主义思想侵蚀，个别教师滋长了一种安逸、松懈的浮躁作风，缺乏爱岗敬业精神和服务意识，工作业绩平平。学生，甚至将教育…     

中小学教师职业道德建设的思考

我国教师队伍的整体素质是比较好的。然而,在新的形势和环境下,在经济体制改革的过程中,中小学教师队伍的教师职业道德也出现了一些不容忽视的问题,有的问题还相当严重。本文分析了这些问题的影响、危害,探究了解决或克服这些问题的方法,以期提高整个教师队伍的职业道德水平。     

论中小学教师的职业道德素养

有关研究认为，我国中小学教师在职业道德方面面临的主要问题是：现代教育对中小学教师职业道德的高要求与中小学教师对自己职业低认同之间的冲突；教师树立权威形象与学生渴望“尊重”的需求之间的冲突；在教育过程中团结协作的道德要求与教育内部之间分歧的冲突；家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突；等等。 形成上述问题既有社会原因，又有教师自身素养和教育管理方面的原因。本文仅就教师自身素养的原因做如下分析。 职业道德修养水平的高低取决于从业人员对职业的认同程度，而对职业的认同又往往和从业人员的受教育程度…     

浅析教师职业道德的“内化”

老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。有人曾说，教师的生命在学生的身上得到延伸。这个论断太精辟了。教师的言传身教，潜移默化地影响着学生。教师的言行，应该是精雕细刻、经得起琢磨推敲的；教师的形象，必须是近乎完美的，或者说是追求完美的。社会对教师的要求是很一高的，要求教师做到“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人”。     

新时期中小学教师职业道德素养新论

中小学教师是从事教育教学活动的专业人员,专业人员就应该具有相应的职业道德素质,新时期的教师必须具有爱岗敬业、乐于奉献、谦虚谨慎、诲人不倦、严谨治学、勇于探索、廉洁从教、以身作则、克已忍让、团结合作等优良品德．     

论中小学教师职业道德教育

教师职业道德是社会道德在教师职业中的具体表现，有其自身的特点和鲜明的职业特征。从人民教师职业承担的社会角色和社会对教师的期望来看，教师是理想人格的塑造者、传统道德的继承者、社会道德的引导者和未来道德的启迪者。正因为教师职业道德具有这样的性质。所以对教师的要求不应仅仅局限于一般的道德说教，而应具有更高层次的特征。1997年9月1日，原国家教委和全国教育工会联合颁发了《中小学教师职业道德规范》，从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表八个方面对中小学教师职业道德规范提出了具体要求。     

中小学教师的职业道德教育

中小学教师职业道德教育应着眼于教师政治素质和综合业务素质的提高,着眼于最大程度地调动和保护教师的积极性,增强实效性。其具体教育方法可分为:基本职业的全程跟踪教育、量化标准教育和结果评价教育三个方面。     

中小学教师与学生家长交往中的职业道德建设

教师与学生家长交往中的职业道德是中小学教师职业道德的一项重要的基本内容。由于教师与学生家长在交往中角色、地位的不同,教师与家长之间的各种矛盾冲突便无法避免。那么,教师对待学生家长应     

浅谈中小学教师职业道德存在的主要问题及对策

教师职业道德是指教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和应该具备的思想品德。1997年教育部、全国教育工会颁发的《中小学教师职业道德规范》中规定,教师应具有“依法执教“、“爱岗敬业“、“热爱学生“、“严谨治学“、“团结协作“、“尊重家长“、“廉洁从教“、“为人师表“八个方面的职业道德。本文仅就中小学教师职业道德存在的问题谈谈应采取的对策。     

中小学教师职业道德规范的应然思考

中小学教师职业道德规范的应然思考,是从哲学的视角对教师职业道德规范究竟应当是什么样子的表述.应然的规范应当适应社会转型新阶段的需要、适应教育发展新时期的需要、适应教师专业化发展的需要、弥补原规范的欠缺并能有助于解决现存师德问题.应然的规范具有自律性、系统性、科学性与务实性等特性,应当处理好知与行、通用与分层、制度与伦理、重点与一般等的关系.     

网络化视域下中小学教师培训的困境与突破

基于网络化视域分析中小学教师培训的困境与突破,着重探讨非技术视角下相关节点之间分工、竞争与协同的关系。中小学教师培训网络包括培训组织网络、培训内容网络与培训关系网络三个方面,相对应存在垂直专业化网络与扁平化网络矛盾、静态单一模式与动态整合模式矛盾、关系依附型网络与关系嵌套型网络矛盾等困境。突破网络化视域下中小学教师培训困境的对策建议为以扁平化、全方位为根本提高中小学教师培训组织网络强度;以全包络、动态化为保障延伸中小学教师培训内容的网络广度;以内生化、实效化为目的加强中小学教师培训关系网络深度。     

我国中小学教师职业道德规范之变迁

教师职业道德规范是教师的道德行为和道德关系的普遍规律的反映,是一定的社会主义社会对人民教师道德行为和道德关系的概括.本文对不同历史时期的中小学教师职业道德规范作了阐述和说明,并对新旧规范做了对比,在此基础上,提出了我们应该如何采学习和贯彻实施规范.     

内蒙古中小学教师职业道德现状的调查研究

本文采用问卷调查法,针对不同群体进行了关于中小学教师职业道德现状的调查.调查结果说明内蒙古自治区中小学教师职业道德存在:对学生缺乏爱心,不能够平等对待每一位学生;缺失爱岗敬业的职业精神;3.依法执教意识淡薄.全面了解内蒙古自治区中小学教师职业道德的现状,对依据《中小学教师职业道德规范》构建合理的中小学教师职业道德的考核体系具有重要价值和意义.     

当前我国中小学教师职业道德失范问题研究

在社会主义市场经济环境下,我国个别中小学教师出现了有偿家教、有失公正、团队意识淡薄等方面的职业道德失范问题。究其原因,既有社会和教师自身的原因,也有教育主管部门的原因。为了改善教师队伍,可以通过建立中小学教师职业道德违规信息系统、提高中小学教师的待遇和教师自身加强职业道德修养等途径来纠正此类失范问题。