构建数学知识与生活之桥

新理念倡导教学回归学生的生活世界，反映在数学教学中，就是要追求“数学生活化，生活数学化”。让学生理解数学知识，自觉地从数学的角度探索知识在实际中的应用价值。     

联系社会生活引导学生感悟数学的应用

在传统的小学数学教学中，教师非常注重数学知识的传授，着眼于巩固双基，服务于考试，注重书本知识的巩固深化，而很少关注这些所学的数学知识和学生的实际生活有哪些联系。导致学生学会了课本知识，却不能解决与之有关的生活实际问题，造成了知识的学习和知识的应用的脱节。使学生感受不到学习数学的趣味和作用，反之成为了负担。怎样让数学走近学生生活实际，感到数学时刻在身边，在数学中感受生活，享受生活呢?     

生活经验：不可忽视的教学资源

新课程标准指出：数学教学是数学活动教学，教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有的知识，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学的知识，解决实际问题，减少对数学的畏惧感和枯燥感。作为一名教师就应当将学生的生活与数学结合起来，让学生熟知、亲近现实生活，新课程呼唤生活化数学，让学生增强对数学学习的应用意识，培养学习创新意识。强调数学抽象（即生活问题的数学化）和数学应用（即数学问题的生活化）这两者的辩证结合，对于数学学习具有十分重要的意义。     

让孩子在生活中学数学

新的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动，掌握数学知识和技能。”新课标强化了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。在小学数学中，从生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，符合小学生的认知特点，能使     

数学学习活动的生活化

数学源于生活，数学根植于生活。在数学教学中，教师要把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，就需要使教学紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识背景出发。联系生活讲数学；从现实生活中发现数学问题、提出数学问题：通过对生活问题的解决来学习数学，在生活中学数学，从而实现数学学习过程的生活化。     

新课程理念下如何感悟数学

《数学课程标准》指出：数学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，让数学内容生活化。让学生在亲身的体验中学习数学、应用数学。     

实施“生活数学”教育培养学生自主创新能力

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节．感觉不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。     

将生活问题引入数学课堂教学的尝试

数学问题来源于生活，而又应用于生活，数学与生活的关系是辩证的，也是有机统一的。新《课标》指出“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。这就要求数学教师应结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生确实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题。对此，笔试谈几点做法。     

让高中数学教学更贴近生活

数学知识来源于生活,服务于生活。好的数学教学应从学生的生活实际经验和已有的知识背景出发．提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。教师可以通过挖掘生活资源．让学生感受身边的数学：创设生活情境．让学生在生活中学习数学：结合生活实际．促进学生自主探索：运用数学知识．引导学生解决实际问题．使学生真正理解和掌握数学的知识、思想和方法．同时获得广泛的数学活动经验．     

让数学教学融入生活

数学源于生活，我们的生活中处处有数学，我们在教学时应善于从生活中挖掘数学，让学生贴近生活，让学生感受到数学就在我们身边。人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，让学生学会用数学知识去解决身边的生活问题，就达到了我们小学数学教学的目的。要让学生易于接受数学，乐于学习数学。我们在数学中应注重从学生的生活实际和生活经验出发，创设合理的生活情境，突出数学与生活的联系。充分发挥学生的主体地位，引导学生主动探索，独立思考，让学生亲身经历知识形成的过程，自主完成对知识的构建，使学生能从生活背景中感知数学，对数学学习产生浓厚的兴趣，形成良好的数学应用意识。     

学生活数学 过数学生活

《数学课程标准》指出:数学源于生活,用于生活,数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有的知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系.因此,在教学中,教师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来,让数学贴近生活,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解.     

数学来源手生活 生活离不开数学——浅谈数学与生活的联系

《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”同时又指出：“培养学生的探究意识使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求揭示了数学与实际生活的关系，数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务．这两者相互依存，缺一不可。     

活用现有教材，让数学贴近学生——小学教学第十一册教学设计建议

《数学课程标准》在“课程实施建议”中强调：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，……”那么，怎样让我们的数学教学，特别是还在执教旧教材的教师的数学教学贴近学生的生活实际和已有知识呢?笔者结合浙江版义务教育小学数学十一册中的教学内容谈谈点滴做法。     

培智“实用数学”教学模式及策略的研究

现代数学论认为：数学源于生活，又运用于生活，生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。《九年义务教育小学数学教学大纲》也指出：“数学教学要联系实际”，中重度弱智学生的数学教学更应该从与学生密切相关的生活实际人手，让学生用所学的知识解决生活中的数学问题，让学生真正体会到学习数学的内在价值。     

让生活数学走进中小学课堂

本论述了在中小学数学教学中要从学生的生活经验和客观实际出发，使学生感受到生活离不开数学，特别是在教学过程中要创设良好的学习环境，让生活问题走进课堂教学，让学生获取知识，学会应用，从而增强学生对数学的深层理解，培养学生的实践能力，创新能力和创新精神。     

联系生活 走进生活 服务生活——改进小学数学教学的尝试

任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。因此。我认为可以从学生的生活实际出发，通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生。数学就在我们的身边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每一位学生在学习数学的过程中建立学好数学、会用数学的信心。以下我从四个方面试述如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，以提高小学数学课堂教学质量。     

运用生活数学 激发学习兴趣

数学知识来源于生活，并用于生活。《数学课程标准》中明确指出：“数学教学要注意联系生活实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”因此，教师在教学中应遵循源于生活、用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，减少对数学的畏惧感和枯燥感。那如何联系生活实际，激发学生学习兴趣呢？     

浅谈在小学数学课堂教学中生活情境的创设

《数学新课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，刨设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。     

小学数学生活化的点滴体会

数学源于生活,又用于生活。让学生亲历数学的过程是小学数学教学的基本任务。紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。激发学生的学习兴趣,培养学生根据实际情况来解决问题的意识。     

让数学课堂贴近生活

在以往的小学数学教学中，不少教师仅仅重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系，学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节。感受不到数学的趣味和实际作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中。我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼虚无缥缈又枯燥无味。