构建远程教育质量管理体系的实践探索

引入ISO9000标准构建远程教育质量管理体系具有适切性。本文在实践基础上,提出了远程教育质量管理体系的设计,并对质量管理体系的实际运行进行了总结和思考。     

影响远程教育质量因素的研究

近年来,我国远程教育取得了很大发展,但远程教育的质量同意也受到社会的普遍关注.质量是远程教育的生命线,如果没有好的质量,远程教育将会受到人们的质疑,并将无法发展下去.本文把影响远程教育质量的因素分为主观因素和客观因素:在主观方面,从学生类型、院校类型和结构三个方面构建一个考察远程教育质量的三雏模型;在客现方面,从遗程教育系统分析中得出影响远程教育质量的相关因素.     

生态化环境下远程教育可持续发展研究

远程教育在我国发展了十多年,为高等教育的普及和国民素质的提高,作出了重大贡献。在生态化思潮下,我们把远程教育作为一个教育生态系统,剖析其在能量流、物质流和信息流方面存在的问题,强调以生态观的多元化融合性、开放性、以人为本三大原则,促进远程教育能量、物质和信息的流动,在生态化理念引导下实现远程教育可持续发展。     

试论学术研究与远程教育发展

远程教育的发展离不开远程教育实践者的共同努力,开展研究工作是中国远程教育实践者的共同责任。文章阐述了远程教师进行的学术研究在远程教育发展中的必要性和重要性。     

边远地区开展远程教育的探索与实践

本文分析了我国南部边远地区广西当前的经济、教育的现状,阐明了在广西边远山区、乡镇、农村发展远程开放教育的重要性和紧迫性,指出发展现代远程开放教育是边远贫困地区教育实现跨越式发展的最佳途径,是高等教育大众化的必然选择。文章介绍了广西电大在远程开放教育的办学实践中,探索边远地区、乡镇开展远程教育的路子;在尝试远程开放教育的教学模式和管理模式以及运行机制中的成功经验,及亟待解决和纠正的问题。指出远程开放教育在边远地区、乡镇、农村潜在着巨大的发展空间,任重道远。     

浅谈农村远程教育的可持续发展

本文对浦北县农村远程教育资源建设、管理体制、管理人员素质、资源建设和资源共享等方面进行了分析,提出了一些加强农村远程教育实施的设想,以期望推进县级农村远程教育的健康发展.     

广西残疾人继续教育应用远程教育的实践探索

利用远程教育拓展残疾人继续教育是实现教育机会均等,促进学习型社会建设的有效途径.文章依据广西电大首届残疾人大专班(阳光班)的招生、教学和支持服务实践,开展探求广西残疾人远程高等教育的办学理念和教学思想及运行机制.     

区域远程教育公共服务体系服务模式的探索

随着我国现代远程教育的发展,为远程教育试点高校和远程教育机构服务的远程教育公共服务体系应运而生,区域性远程教育公共体系的建设也在探索之中。本文以广西电大建设的广西区域现代远程教育公共服务体系的实践,研究探索区域现代远程教育公共服务体系的特点、运作方式、服务模式,使它更好地服务于区域远程教育发展。     

德斯蒙德·基更博士与中国远程教育的发展

爱尔兰学者德斯蒙德·基更博士是当代国际知名的远程教育专家,他的远程教育思想和对中国远程教育的研究为我国远程教育的发展提供了十分有益的借鉴。     

中国现代远程教育的现状及分析

中国现代远程教育得到政府的大力支持,取得了明显的进步。虽与发达国家相比差距还很大,但它必将 在实施人才强国战略、建立学习型社会中发挥积极作用。质量是网络教育可持续发展的重要保证,提供高效、优质 的教学服务支持是主办者的职责,更是学习者的要求。     

正确把握远程开放教育的可持续发展方向

科学发展观的基本内容是“全面、协调、可持续发展”。可持续发展思想溯源于生态环境保护问题,但并不是单纯的关于或侧重资源与环境的理论与思想,它是一套全球的、综合的、长期的关于人类现在与未来的发展思想与发展战略。高等教育为社会经济服务的属性,应该以可持续发展思想为指导。远程开放教育作为高等教育的一部分,无疑也需要正确把握可持续发展的方向。     

远程开放教育教学模式的实践与探索

电大远程开放教育在实践和研究中摸索出了一系列远程开放教育的教学模式。但在设计和实施中也存在着对开放教育教学模式基础理论的研究不够、仍以教师如何教为出发点、仍然没有很好解决学习者的学习动力问题、教与学的方式在实践中仍然较多地沿袭传统模式、信息化因素凸显不足等一些缺陷。因此,为了更好的推进和实施远程开放教育,就必须从基础理论、教学组织形式、"教与学"模式、实践教学、教学模式的创新和全面评价机制建设等方面作进一步的研究和探索。     

远程高等教育的战略发展取向与对新技术使用的反思和展望——对两个远程高等教育大会的叙述

中国远程高等教育如何深化发展,使之满足服务学习型社会建设的要求;同时,如何有效地使我们前期用于新技术的投入更好地发挥效益。这是最近在我国召开的两个远程教育会议上主要涉及的内容。本文在介绍两个会议背景的基础上,着重就部分主题报告的主要内容进行描述,包括对数字化学习港建设方面、远程高等教育扩展过程中开放教育的角色、开放远程教育中新技术的使用、新技术和开放与远程教育成本结构的变化等。     

论现代远程教育的"教学场"

现代远程教育是一种不同于传统课堂教学方式的崭新教学模式,是随着网络媒介的发展而进步的。新的传播媒介,不仅仅改变了传统的教学模式,而且改变了我们的思维方式。如何构建有别于传统课堂教学的"教学场",需要我们充分把握新媒介的特点,转换思维方式和表达方式,改变传统的师生关系,并且在教材建设等基础工程方面下工夫。     

试论远程开放教育中教师素质的建设

远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种以现代信息技术为主要手段,采用广播、电视、文字和音像教材,计算机网络等多种媒体进行教育教学的新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终生学习体系的重要组成部分。形势的发展对教师素质提出了新的要求。本文探讨了远程开放教育中教师应具备的素质,提出了教师素质建设的基本对策。     

我国远程高等教育质量观的演变及发展趋势

远程教育承担着大众化和普及化高等教育的任务。我国远程高等教育从发展之初到现在,尤其是在其规模迅速扩张后,随着世界各国开展以质量为核心指向的远程高等教育改革的深入发展,应该树立什么样的质量观,已经成为学术界和实践界探讨的重要问题。论文对我国远程高等教育在不同的历史时期和环境下的质量观进行了梳理,对我国远程高等教育质量观的生成及变迁进行系统的总结。在文献研究的基础上,论文以规范研究的方法,提出了一种新的远程高等教育质量观：发展的质量观、多样化的质量观、适应性的质量观、全面的质量观。     

探析后工业化社会中的远程教育

远程教育起源于西方工业社会,而且具有工业化的特征。然而,我们已经不再生活在工业化时代了。人们更多地在谈论后工业化的发展。在后工业化社会中,远程教育将面临新的机遇和挑战。远程教育需要做出相应的转变,才能在后工业化社会中得以发展。