“政-企-校三位一体”共建职业院校创业实践体系

创业是一项实践性和社会性很强的活动,而目前大多数职业院校的大学生创业还只停留于理论教育阶段。鉴于职业院校大学生创业实践的现状,建立一套完整的在校大学生创业实践体系是非常必要的,也是职业院校创业教育的迫切需求。     

我国职业院校学生创业教育普及型模式探讨

职业院校学生创业教育在我国是实践探索和理论研究的崭新领域。职业院校学生创业教育是面向全体学生,以增强其创业意识、提高其创业技能为目的,引导学生走科技创业之路的一种普及教育。职业院校在实施创业教育过程中,应该通过整体规划营造创业的校园文化,通过课程开发和师资培训进行创业的专业学科渗透,通过实践基地建设提高职业院校学生创业能力。     

偏远地区职业院校创业实践教育探究

就业形势的严峻、国家政策的扶持和社会需求日益多样化使得偏远地区开展创业实践教育十分必要,而坚实的创业教育的理论基础和各大高校成功的创业实践活动又为偏远地区职业院校开展创业实践提供了可能。但偏远地区职业院校开展创业实践仍然存在诸多问题,必须更新观念,设立创业基金,构建适应偏远地区职业院校自身发展的创业实践模式。     

职业院校实施职业指导的有效策略研究

实施以就业创业教育为主题、实现生存教育为核心的职业指导,已成为当今职业院校教育改革与创新的一个重要趋势。本文在理论研究和多年实践的基础上,分析了职业指导的内涵、意义及我国职业院校开展职业指导的现状,提出了职业院校实施职业指导的有效策略。     

在嬗变中应对:职业院校创新创业教育的现状与反思

开展创新创业教育是有效推动我国职业教育发展的重要措施。然而,职业院校创新创业的办学理念、师资力量、课程体系、实践平台以及评价机制等方面问题凸显,需要从职业院校创新创业教育内涵出发,厘清创新创业教育的办学理念,加强创新创业教育师资队伍的建设,强化创新创业课程体系的建构,建立多元化的创新创业实践平台,完善双轨型的创新创业教育评价体系,为我国职业院校创新创业教育提供新的发展途径。     

区域职业院校创业教育实践的现状思考——以连云港市为例

培养当代职业院校学生的创新素质,提升学生的创业能力,是顺应时代发展的需要,也是缓解当前就业问题的重要举措。本文主要立足于连云港市各职业院校,研究创业教育实践的现状,进而总结地方职业院校创业教育实践的一般经验。     

职业院校学生创新创业素养及提升路径

在国家创新驱动发展战略背景下,高职院校应着力提高学生创新创业能力,培养创新创业人才.文章分析了职业院校学生创新创业应具备的基本素养,认为创新创业素养培养过程中存在的忽视思政元素、创新创业教育与专业教育脱钩、重理论轻实践、缺乏创业心理教育等问题是职业院校学生创新创业素养不高的重要原因.基于此,高职院校应着力于:思政引领,夯实创业根基;专创结合,增强创业动力;理实融通,提升创业能力;心理助力,保障创业实践.     

新一轮国际产业转移背景下珠三角地区的高职教育发展

本文从理论和实践角度分析了新一轮国际产业转移对珠三角地区产业与教育的影响效应,认为国际产业转移促进珠三角产业结构优化、升级．国际产业转移及珠三角产业结构变化又对高职教育产生影响,而反过来,高职教育发展对珠三角承接国际产业转移产生内动力。从实际出发提出在新一轮国际产业转移背景下珠三角地区发展高职教育的几点思考。     

职业院校学生创新创业素养及提升路径

在国家创新驱动发展战略背景下,高职院校应着力提高学生创新创业能力,培养创新创业人才.文章分析了职业院校学生创新创业应具备的基本素养,认为创新创业素养培养过程中存在的忽视思政元素、创新创业教育与专业教育脱钩、重理论轻实践、缺乏创业心理教育等问题是职业院校学生创新创业素养不高的重要原因.基于此,高职院校应着力于:思政引领,夯实创业根基;专创结合,增强创业动力;理实融通,提升创业能力;心理助力,保障创业实践.     

国外创业教育对安徽省职业院校开展创业教育的启示

从国外创业教育的经验和安徽省职业院校创业教育的现状来看,要推进安徽省职业院校的创业教育,必须采取以下措施:赢得社会大环境的支持;提升师资水平;转变观念,完善创业教育课程体系;注重创业实践,更新创业教育教学模式等.     

基于新媒体的职业院校创新创业思维培养途径研究

新媒体的快速发展为开展大学生创新创业教育提供了良好的平台,而如何充分利用新媒体培养和提升大学生创新实践能力,是高校开展创新创业教育的过程中应重点关注的问题。基于此,在开展核心概念界定与理论基础研析的前提下,阐述了现阶段新媒体和创新创业融合构建的阻碍,借助新媒体工具及技术,从培养途径、培养理念和评价标准三大层面提出了基于新媒体的职业院校创新创业思维培养路径与策略,以期促进职业院校创新创业教育的快速发展。     

职业院校开展创业教育的有效途径

职业院校的创业教育目前还存在缺乏专业师资、缺少实践活动、缺乏技术型创业等问题,本文从创业教育为地方经济服务的视角提出拓展职业院校创业教育的有效途径。培养师资、打造职业学校的创业教育队伍;营造氛围、不断激发学生的创业激情;课程渗透、努力拓展学生的创业知识;搭建平台、积极开展创业实践活动;社会评价、体现创业教育的实效性。     

高职生创新创业教育模式探究——以河源职业技术学院为例

高职生的就业与创业是每个职业院校必须考虑的重要问题。河源职业技术学院通过构建全新的课程体系与管理体系,注重创新创业教育的理论与实践结合,努力培养和提高大学生的创新创业能力。     

区域职业院校创新创业教育体系的构建与实施

创新创业是经济发展的核心动力,培养高素质技术技能人才、促进就业创业是职业院校的主要任务。为解决职业院校创新创业教育存在的做法各异、课程零散、资源匮乏、评价单一等问题,成都市自2009年起统筹推进区域职业院校创新创业教育,从机制、目标、课程、资源、评价五方面开展实践,形成了市域统筹、五位一体的区域职业院校创新创业教育体系。     

理性审视创业教育

<正>早在本世纪初,随着大学生就业难所带来的创业教育在大学的盛行,职业院校也广泛地开始了创业教育的实践。2014年国家倡导全面实施创业教育,创业教育作为一种教育特色,其地位在职业院校得到进一步提高,许多高职院校甚至成立了专门的创业教育学院。然而关于在职业教育中实施创业教育这一问题,存在两种完全相反的观点:一种观点认为职业院校实施创业教育是不切实际的,因为职校生水平低,根本不具备创业能力,尤其是中职     

基于AHP的高职院校大学生创业意向研究

创业意向是创业活动的开端,其强弱直接决定了创业行为是否能够出现,因此,创新创业教育工作应该首先从研究大学生的创业意向入手。文章以珠三角地区众多高职院校为研究对象,通过实地调研和问卷调查了解个人、家庭、学校及社会对大学生创业意向的影响,并运用层次分析法进一步分析,发现自我效能、社会网络、创业机会和创业实践等指标对大学生创业意向有显著影响。文章对高职院校完善创新创业教学和实践体系提供了一定的借鉴。     

职校生校园创业的法律制度环境初探

当前,创业教育在我国职业教育过程中越来越受到重视。职业院校开展校园创业实践活动是创业教育体系的重要组成部分。在分析职校生校园创业的利益相关者及构建职校生校园创业法律制度环境的基础上,探索了建立良好的职校生校园创业法律制度环境的途径。     

职业院校思想政治教育“新常态”及其创新

经济发展面临新常态,职业教育、职业院校的思想政治教育也面临着“新常态”。基于此,职业院校思想政治教育工作应当紧扣时代脉搏,加强时事政策宣讲,充分利用网络思想政治教育有效途径,把思政理论教育与实践育人紧密结合起来,注重强化创新创业教育,以新的教育内容、新的教育方式、新的教育路径,提高教育效果。     

学术前沿

冰岛职业院校创业教育探析柯政彦、黄晓波、卢勃在《世界教育信息》2010年第12期中撰文,通过对冰岛职业院校创业教育现状、现存问题的分析,展望了冰岛职业院校创业教育未来发展方向;同时作者就冰岛职业院校开展创业教育的历程,总结了我国职业院校创业教育可以借鉴的经验。     

职业院校要开展创业教育

创业教育以培养具有创业意识和创业能力的创业型人才为目的。文章探讨在职业院校中,开展创业教育的重要性与必要性,分析了职业院校创业教育中存在的问题,提出加强职业院校创业教育的对策。