浅谈小学数学教学中情商的培养

美国哈佛大学心理学教授丹尼力·霍力曼在<情感智商>一书中指出:"在对一个人成功起作用的要素中智商占20%,而情商则占80%,在人的创造活动中,这些情感因素能起到启动、定向、引导、维持、强化、调节、补充等多方面的重要作用."     

浅谈数学情感教学

美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·霍尔曼在《情感智商》一书中指出:在对一个人成功起作用的要素中占智商20%,而情商则占80%。在人的创造活动中,这些情感因素能起到启动、定向、引导、维持、强化、调节、补充等多方面的重要作用。小学数学教师如     

班主任应重视情商教育

情商指的是一个人感受、理解、调控、表达和评价心理情感的能力。心理学研究表明:在导致人们成功的因素中,智商只占20％,而情商则占80％。可见,真正决定一个人能否成功的关键,是情商而不是智商。由于情商不是与生俱来的,它离不开后天的培养,所以,作为学校德育工作的实施者——班主任一定要重视情商教育,必须注重了解学生的心理特点,注重学生的情商,以适     

网络对青少年情商的影响及对策

网络对青少年的影响越来越大。网络对青少年的影响是多方面的,其中,对青少年情商(EQ)的影响显得尤为突出。美国心理学博士丹尼尔·戈尔曼提出的情商内涵得到心理学界的普遍承认。情商,即情绪情感商数,是相对于智商(IQ)而提出来的心理学新概念,是指一个人对自我感情世界的理解以及情绪控制能力。现代心理学的研究表明,对于每一个成功者来说,智商的作用仅占20%左右,而非智力因素,其中主要是情商,却占80%左右。由此可见,情商对于青少年的成长和取得成功意义重大。情商包括:认识自身情绪、     

培养良好情感智慧、实施素质教育──心理学教改刍议

现代情商理论认为：在影响人成功的因素中,20％靠智力,80％靠情感智慧。这说明健康的心理对人的发展具有更重要的作用,一个人能否成功,关键在于他的情感智慧──情商。现代社会激烈的生存竞争造成人们普遍的紧张、压抑扭曲的心理状态,严重地影响了个人潜能的发挥,因此,心理学教学不仅仅要传授心理学知识,更重要的是培养学生良好的心理素质促进学生全面发展,这也是当前实施素质教育的关键。“三栏对比法”是“认知疗法”中最常用的一种,可在短时期内改变人的不良心态,且效果较佳,是心理学教改的有效途径。     

浅谈中学生语文学习的心理培养

当今有一句非常流行的话叫"心态决定命运".虽有些偏颇,,但道也了个人心理对于人生的重要影响.情商研究表明:智商是成才的基础,情商才是决定成败的关键.一个人的成功,智商的作用只占20%,而情商的作用则达到80%.我们的看法是:个人成功的心理基础=认知能力情绪能力行为能力.只有三项能力全面而均衡地发展,一个人才能最大程度地获得成功.在这里我们反对只重智力,认知至上,而不重视智力因素,也反对神化"情商".在强调认知、行为、情绪能力全面而均衡发展的同时.我们谈谈对中学生而言,语文学习心理与语文学习成功有何关系,中学生该有着怎样的语文学习心理.     

浅谈数学课中的情感教学

美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·霍尔曼在《情感智商》一书中指出,在对一个人成功起作用的要素中智商占20％,而情商则占80％,在人的创造活动中．这些情感因素能起到启动、定向、引导、维持、强化、调节、补充等多方面的重要作用。小学数学教师如何运用适当的教学策略,才能构建数学乐冈,充分调动和开发学生的情商和智商,做到以情促智。下面谈谈本人在实践中的一些体会。     

生物作业的情感化处理

情感 ,是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的一种内心体验和主观态度。心理学的最新研究表明 :高智商不一定会带来成功 ,而人的情感商数(ＥＱ)也就是非智力因素却能影响人的一生。一个人事业能否成功 ,智商只占 2 0 %的决定作用 ,而情商却要占 80 %。情感作为一种非智力因素 ,虽然不直接参与认知活动 ,但对学生的认识活动起着推动或抑制作用。如果缺乏相应的情感 ,即使有了某种认识也将停留在口头上。正如列宁所说 :“没有人的感情 ,就从来没有也不可能有对真理的追求。”生物作业作为教学过程的一个重要环节 ,若能在学生心中建立起…     

浅谈情商开发与作文教学

近二三年来,国内的心理学家对人的情商开发研究不断深入,这些研究成果表明,情商在人的一切成功要素中是最为重要的。由此可见,能否合理开发和培养人的情商,直接关系到一个人的事业成败。情商主要指人的非智力因素,一般地,它包含以下几个方面内容:(1)人能否正确的认识评价自己和他人,是否有自信心;(2)是否热爱生活,关心他人,是否具备与人热情交往     

在生物教学过程中培养学生的情商

1995年 ,美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼提出了“情商”(EQ)的概念。他认为在人成功的要素中 ,智力因素是重要的 ,但更为重要的是情感因素。“情商”是个体重要的生存能力 ,包括自我激励 (自我发展 )能力、情绪控制能力、人际交往的能力等 ,它和课程改革的情感目标有许多异曲同工之处。基础教育课程改革的目标强调培养学生终身学习的愿望和能力以及良好的社会责任感等。因此 ,如何注意对学生的情商培养是生物教学中值得探讨的重要问题之一。1　精心设计导言 ,激发学生学习兴趣1 .1　居里夫人说 :“好奇心是学者的第一美德 ,而好奇心…     

中学生情商教育现状及对策

情商(EQ)是心理学家于上世纪末提出的与智商(IQ)相对应的心理学概念,主要是指一个人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的意志力。科学研究表明:在所有成功的因素中,智商只占20%,环境、机遇等因素占20%,而情商占60%。由此可见:一个人的成功与否,情商比智商更为重要。     

浅谈如何在英语教学中培养学生的情商

现代教育心理学家认为:一个人的学习成功与否,20%取决于智商(Lntelligenu Quotient,IQ)高低,80%取决于情商(Emotion Quotient,EQ)高低.研究表明:学生最明显的差异并不在于智力水平的高低,而在于他们是否有进取心、自信心、恒心等良好的意志、性格和心理品质.而这些成功要素基本上都属于情商的范畴.因此,如何在英语教学中培养学生的情商,使学生英语学习积极性不断提高,从而提升教学质量、提高教学效果,是我们英语教学人员应当重视并努力解决的一个重大问题.     

浅谈如何培养学生的情商

情商(EQ)也叫情绪智商,它是相对智商(IQ)而言的心理学概念。它反映的是一个人把握和控制自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、承受外界压力的能力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力,是属于人的非智力因素的范畴。科学研究表明,情商是比智商更重要的一个商数。情商较高的人,一般能把握住生活的机遇,最终取得成功"。家庭教育往往重视孩子智力的投资和开发,甚至认为智力发展水平决定了孩子的一切,把智商看作是孩子成才的唯一条件。     

池州师专学生情商（EQ）现状的调查与对策

情商(Emodonal Quotient)理论认为情感智商是人们取得成功的先决条件．我们通过对师专学生情商测试与研究发现，在一些学生中，由于情商的缺乏而影响自身的学习、生活．因此．加强情商的教育与培养．已是高校教育的重要内容之一。高智商 高情商是学生取得成功的重要因素。     

情商理论研究的社会价值及其局限性

长期以来，人们对智商的研究和智力的开发极为重视，并以智商的高低来推断个人日后能否成功，然而，在现实生活中，人们却发现对个人的成功起决定作用的不是智商而是情商的高低。因此，人们在研究智商的过程中，为了弥补智商的不足，提出了情商的概念。这一理论的提出对人们认知观念的改变；教育观念的革新；心理学研究方法的丰富和完善以及心理教育的全面开展均具有重要影响，但情商作为一种新的理论体系，还存在站要领模糊不清，过分夸大其作用等局限性。     

注重情商培养提高心理素质

情商 (EQ)是近几年才被提出来的 ,相对于智商(IQ)而言的心理学概念 ,它反映一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力 ,是衡量人在非智力活动中的重要指标。科学研究表明 ,情商是比智商更重要的一个商数。情商对人的发展也有重要作用 ,它是培养全面发展的复合型人才的又一重要指标。从当前的教育状况来看 ,中国的教育往往重视智力的培养和开发 ,却忽视了情商的培养对于个人的成长发展、成功的影响。据有关资料统计 ,高中生心理障碍为 13.7% ,大学生为 18.8% ,我国目前相当多的青少年存在心理障碍 ,可以说 ,学生的情商对…     

班级管理四步曲

明确班级管理目标美国的D·戈尔曼在《情商能力》一书中说：“真正决定一个人能否成功的关键，是情商能力而不是智商能力。”据心理学家调查研究，在导致人们成功的因素中，智商只占２０％，而情商则占８０％。由此可见，情商是一个人取得成功极为重要的因素。情商能力不是与生俱来的，而是后天培养训练的结果，因此，各学校都在提倡素质教育，提倡非智力因素的培养。技校学生文化底子薄，且初次离开父母，生活、学习、交际等方面的独立能力较为欠缺，还有一种依赖心理。基于此，做班主任伊始，我本人将班级管理目标定为：教会学生学会做人…     

浅谈语文教学中营造情境激发创新思维

美国哈佛大学心理学教授尼尔戈尔曼在《情感智力》一书中，首次使用了“情商”这个与智商相对应的概念。并且认为，在对一个人成功起决定作用的要素中，智商占20％，情商占80％。情商包括人的动机、兴趣、情感、意志和性格等情感因素，这些因素在人的创造性活动中起着关键性的作用。而语文教学极富有情感性、人文性、综合性，有利于铸造人的创新品质、培养创新人才。语文教学中如何营造情境才能很好地激发学生的创新思维，这是本文中要探讨的同题。     

中学化学教学中情商的渗透策略

情商是学生学习成功和健康成长的一个重要因素,是提高学习效率的一个必不可少的心理条件.可以通过教师、化学实验、教学内容、联系生活、利用化学史等途径来实现在化学教学中渗透情商的目的.     

论小学数学教学中的情感激励

情商是一个人成长与成功道路上不可缺少的因素之一。从某种意义上说。它比智商更能决定一个人事业的成功与家庭的幸福。当代家庭教育、学校教育往往重视智力的投资和开发,却忽视了情商对孩子的影响。情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为．一个人能否在一生中取得成就,智力水平是第一重要的。即智商越高,取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为,情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用．有时其作用甚至要超过智力水平。一个人是否具有较高的情商,和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此,培养情商应从小开始。