完善职业技术教育学硕士研究生课程设置的思考

试从分析我国目前职业技术教育学硕士研究生课程存在的问题入手．就如何完善现有的职业技术教育学硕士研究生课程设置，提出以下几点思考：强调基础理论知识学习．加强课程设置在体系上的相对完整性；突出课程内容的前沿性和交叉性：树立课程与科研双翼并重的研究生培养观念；充分利用校内外课程资源，开发职业技术教育研究生系列教材。     

教育国际化背景下非英语专业研究生英语课程设置改革

随着全球一体化席卷全球,教育也在向国际化的方向发展,教育国际化潮流应运而生。在中国,近年来研究生的数量快速增加,这一方面是政府大力发展高等教育的结果,另一方面,也是社会对高层次人才需求的一种表现。教育国际化为中国的研究生教育提出了更高的目标,为了实现这一目标,非英语专业的研究生英语教育和改革就显得尤为重要,而在教育过程中课程设置又是不可忽略的中心环节,因此,非常有必要讨论教育国际化背景下如何对非英语专业的研究生英语课程设置进行改革。     

数学教育硕士课程的设置问题的探讨

本分析了在职数学教育硕士研究生教育的特点，并阐述了选择合适的教学内容、设置合理的课程体系等问题。     

研究生教学改革的几点思考

本文就如何在研究生教学改革中进行创新教育展开了讨论,在教材建设、课堂教学、课程设置等方面提出了一些看法。     

师范大学应在职后教师教育中实现三大转变

本期我们就“我们需要怎样的教育硕士”为题展开讨论，从讨论中，我们认识到，由于教育硕士专业学位研究生教育的特殊性，当前还存在一些问题，即“知行统一”的特点认识不够，培养目标定位与基础教育发展要求不适应，教育硕士的培养目标呈现出学术化倾向。就培养模式而言，将教育硕士作为一种单纯的在职学历补偿教育，忽视了教育教学能力和实践能力的培养；就指导教师而言，教育硕士指导教师大多数由学术性硕士导师兼任，他们普遍缺乏基础教育教学与管理的科研积累和实践经验；就教学方式而言，偏重课堂教学和纯理论知识的传授，缺乏案例教学和实践环节；就学位论文而言，不能突出教育硕士注重应用研究、创新研究的特点和职业特色等。从更深层次上说，教育硕士的培养遇到的问题也是师范大学在参与职后教师教育中存在的问题。我们认为，师范大学应在职后教师教育中实现三大转变。[第一段]     

回归本质:研究生教育课程设置的问题分析及改革思考

我国高校目前的研究生课程设置存在着诸多问题,根源在于没有很好地把握并体现研究生教育本质.分别从研究生教育的状态、过程、结果切入考察,指出研究生教育具有学术性、探究性和创新性的本质特性.解决研究生课程设置存在的问题,应以体现研究生教育本质为指导思想,具体改革举措包括:开设经典原著研读,加强国际化课程设置,增大选修课程比重,以研究架构课程体系等,最终达到提高课程学术性、前沿性、个体性和创新性的目标.     

构建合理的研究生教育课程体系

从我国现行研究生教育课程体系的特点及面临的问题来看,构建合理的研究生教育课程体系,应确立以下原则性框架:重视课程设置在体系上的相对完整性;突出课程设置的前沿性;明确课程设置体系的层次性;强调课程设置体系的个性化。     

硕士研究生培养方式的弊端及改革的几点建议

目前，我国硕士研究生教育的培养方式存在着手段异化、课程设置弹性不足、教学形式单一等弊端。为此，我们认为只有注重研究生综合素质的培养，加强课程和课堂教学改革，严格导师资格评审和履职考核制度，才能确保硕士研究生教育质量的提高。     

我国教育经济与管理专业硕士研究生课程设置研究——基于六所院校培养方案的文本分析

课程设置是教育经济与管理专业硕士研究生培养的中心环节,课程设置的科学性和合理性是保障我国教育经济与管理专业硕士研究生培养质量的重要因素。本文选取东部地区六所招收教育经济与管理专业硕士研究生的地方高校,基于培养方案,对课程设置进行文本分析。目前,各院校教育经济与管理专业硕士研究生培养目标的设置趋于一致,课程类型设置不完整、学分比例分配不合理。为了提高教育经济与管理专业硕士研究生培养质量,亟须优化课程设置,提高其合理性和科学性。     

外语类跨学科研究生课程设置探析——以广东外语外贸大学为例

以广东外语外贸大学为例分析外语类高校跨学科研究生培养模式中现有课程设置的优点及不足。在此基础上,结合国内外跨学科研究生教育课程设置的优势和经验,提出针对外语类跨学科研究生课程设置的建议。