改革开放以来基础教育课程改革的回顾与展望

改革开放以来,我国基础教育改革与发展取得了丰硕的成果,其中课程改革作为整个基础教育改革的核心发挥了重要的作用。目前,作为实施素质教育的龙头和战略抓手的基础教育课程改革已经进入到了攻坚阶段,总结其得失,明确其方向和目标,对于把素质教育推向深入是十分必要的。     

基础教育课程改革的回顾与思考

我国基础教育课程的发展和社会历史的变革密切相关,每次改革或调整都是特定的社会与教育环境的产物。从历史上看,当前的课程改革不是“全新”的事物,它是历史继承与时代创新的统一,并且有坚实的实践基础。当前的课程改革是与国内国际社会环境的变化相一致的,也是知识观与课程本质观变化的产物。     

我国基础教育课程改革回顾

新中国成立前基础教育课程的六次改革 1．洋务运动。洋务派主张“新教育”，提出“中学为体，西学为用”的教育观，开办洋学堂，派遣留学生。增设外语、算学、化学、天文、医学、物理、万国公法、航海测量、代数、微积分等新课程，引进西方的教学管理制度，采用了新的教学方式和手段。     

我国基础教育课程改革回顾

新中国成立前基础教育课程的六次改革1.洋务运动。洋务派主张“新教育”,提出“中学为体,西学为用”的教育观,开办洋学堂,派遣留学生。增设外语、算学、化学、天文、医学、物理、万国公法、航海测量、代数、微积分等新课程,引进西方的教学管理制度,采用了新的教学方式和手段。2.1903年,清政府公布《奏定学堂章程》,第一次确定了“五四五制”学制,初小五年,增设修身、读经、国学、算术、几何、体操等课程;高小四年,增加图画、手工等课程;中学五年,开设外语、法律和理财等课程。3.1912年,中华民国颁布“壬子癸丑学制”,第一次废除科举考试制度…     

对基础教育体育课程改革的回顾与再思考

《体育与健康》新课程标准理念对体育教学改革的发展起到了很大的推动作用，但在从宏观理念到微观操作过渡中，也体现了其弊端.我国基础教育改革仍然处于实验阶段，针对所发现问题应进行深入地分析和探讨，提出解决问题的方法，使体育教学改革不断向科学化、时代化方向迈进．     

广东省基础教育课程改革七十年回顾与展望(上)

广东省基础教育课程改革七十年历程大致可分为四段时期。前三个时期为:1949—1966年移植苏联教育模式时期,重视基础知识,教学组织严密,强调技能训练;1959年后课程教学以"精英学生"为目标,学业负担繁重,办重点学校、追求升学率的竞争由此开始。1966—1976年"文革"时期,师生在初期停课参加"文化大革命",而后"复课闹革命",按"五七指示"开设课程,教学要求由地、县自行掌握。1976—1982年"恢复正常教学秩序"过渡期,努力恢复"文革"否定的课程内容及考试制度,课程负担重,教材要求高。     

我国基础教育课程改革:回顾与前瞻

新中国成立以来,我国基础教育课程改革走过了艰难曲折的历程。系统梳理其发展脉络,客观分析改革开放以来取得的主要成就,探寻其发展的基本规律,进而在新课改取得阶段成果的基础上,明确未来我国基础教育课程改革的重点及发展趋势,对于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务具有重要意义。     

基于文化变迁的我国基础教育课程改革的回顾和展望

课程扮演着文化传承的角色,文化变迁也将带来课程的不断演化。笔者首先从文化变迁的视角,分析我国基础教育课程改革历程,指出影响我国基础教育课程改革的基本因素。然后通过建立大课程观、新型课程范式和多元化课程体系,有望形成基础教育课程改革的主动化、多元化、特色化。最后对我国基础教育课程改革进行了展望。     

美国基础教育课程改革的历史回顾与启示

20世纪80年代以来,美国基础教育课程进行了重大的改革,并在改革的整个过程中始终以公平和效益为其基本的价值和目标取向。分析20世纪80年代以来美国基础教育课程改革的目标和理论基础,回顾美国各个历史时期基础教育课程改革的政策与措施的演进过程,将有助于把握美国基础教育改革的基本特点与走向,而且对我国目前的基础教育课程改革也会有所裨益。     

基础教育课程改革十年的回顾与反思

以全面实施素质教育为核心、构建新的基础教育课程体系为目标,新中国成立后的第八次基础教育课程改革走过了十年历程。站在新的历史起点上,我国的基础教育改革更加注重以人为本、提高质量、均衡发展、促进公平。回顾并追问十年基础教育课程改革的内在动力、取得的经验和存在的问题,对于推动我国基础教育新的科学发展,具有重要的理论价值和实践意义。     

辽宁省基础教育课程改革的简要回顾与总结

一、基础教育课程改革实验的进展情况我省从2001年9月[国家课程改革实验区大连市10个县(市、区)]启动基础教育课程改革实验以来,采取分批推进、分类指导、点上引领、点面结合的推进策略,实验工作扎实有效地开展。省级实验区从2002年9月开始,分三批进入,到2004年9月,全省所有县(市、区)义务教育阶段的起始年级已全部实施新课程,义务教育新课程在我省已经全面铺开,比国家的课程改革实验计划提前一年,现正进入由点上实施到面上推广的关键阶段。新课程实施三年多来,省教育厅先后制定下发《辽宁省教育厅关于推进基础教育课程改革的实施意见(试行)…     

回顾反思展望——贵州省基础教育课程改革的七年历程

2001年,国家开始了新一轮基础教育课程改革.这次课程改革是建国以来的第八次课程改革,也是由中央政府组织实施的最大规模的一次课程改革.……     

农村基础教育课程改革:问题与展望

当前农村基础教育课程改革中存在着诸多问题,表现为:教育管理人员认识存在偏差,管理措施不力;教师整体素质不容乐观,培训与教研不足;生源分布失衡,留守儿童增加;中、高考依旧,评价成"瓶颈";等问题.对此,应多管齐下,提高对农村课程改革的重视程度,并采取切实有效措施,多渠道提高农村教师的整体素质,增强评价机制改革的实效,促进城乡教育的平等对话.     

基础教育课程改革师资培训的实践与展望

基础教育课程改革师资培训是新时期教师培训工作的新发展,对于保障新一轮基础教育课程改革的健康顺利进行起着至关重要的作用。文章通过对我院开展新课程师资培训工作主要做法、已取得的经验及所面临困难和存在问题的阐述,力图探讨新形势下师资培训工作的新思路、新方法。     

改革开放以来农村基础教育课程改革回顾与反思

改革开放以来,我国农村基础教育课程改革发展大致经历了三个阶段;具体分析了三个阶段我国农村基础教育课程改革发展的历史背景、重要政策法规、实践措施、取得的成绩和存在的问题及其对当前我国农村基础教育课程改革发展的意义,为农村基础教育课程的改革和发展提供历史借鉴和政策支持。     

浙江省基础教育课程改革实施过程的回顾与思考

对课程改革工作的反思应立足于课程实施的过程，在全面分析影响课程实施的各种因素及其作用的基础上，来衡量课程改革工作的成效显然会更客观，同时也能清晰地认识到存在问题的本质，并为改进工作提供重要的依据。     

我省基础教育工作的回顾与展望

我省基础教育工作的回顾与展望省教委普教处１９９３年，对我省基础教育来讲，既是紧张的一年，也是丰收的一年。其主要表现是：一、义务教育实施步伐加快１９９３年，全省教育战线把实施九年义务教育作为中心任务来抓。一是往年初的全省教育工作会议上，省教委就及时提出...     

基础教育初中物理课程改革十年回顾与反思

通过一系列调研,了解到《物理课程标准（实验稿）》的实施状况,总结了十年来物理课程改革取得的成效及存在的主要问题。