个人知识及其对教学的启示

传统教学受经验主义和理性主义纯粹客观的科学知识观支配,重视社会知识向学生个体的传授,而忽视了社会知识的个人化,导致了学生个人知识的严重缺失。知识转型期的教学应在教学目标、内容、过程、评价等方面进行改革,以便促进学生个人知识自主建构并使其不断得到提升,使学生全面和谐地发展。     

初中地理试卷讲评的原则和方法

试卷讲评不但使学生复习、巩固了所学知识,了解了知识的内在联系,提高了综合运用知识的能力,而且使学生的思维能力得到了发展,使学生掌握了分析问题和解决问题的方法。本文论述了试卷讲评的原则和方法。     

培养高中地理人文精神的实践

教师在进行高中地理知识教学时,不但需要教授学生地理知识,使学生掌握运用所学知识解答实际问题的能力,还需要培养学生的高中地理人文精神。教师在高中地理知识教学中进行人文精神培养,就可以帮助学生形成保护环境、实现生态平衡和注重可持续发展的意识和理念,从而就能使学生形成正确的价值观,并使学生成为能够为社会作出积极贡献的人才。本文从主动学习、探究教学、实践活动三方面入手,阐述了在高中地理知识教学中培养学生人文精神的策略。     

以《美术的辉煌》为例谈高中艺术史有效教学

高中艺术史课堂教学既不能一味强调知识传授,也不能流于艺术鉴赏,而要力求做到知识、能力、鉴赏的有机结合,使历史课既有历史的厚重性又有艺术的鲜活性,既能使学生熟记知识,又能使学生掌握熟记知识的过程、方法。     

让新课程理念下的高三化学复习课更具实效

高中化学,包含有机和无机两大领域,涉及基础理论、元素及其化合物知识、实验知识和技能。复习量大,学生不易掌握,本文从指导学生课前预习、课堂复习、课堂及时检测三个方面阐述了复习的实效性。从不同的角度对所学知识进行分析,调动学生的积极性,使学生主动参与到复习中来,使学生真正成为复习的主体,使学生对以往所学的知识有更深层次的理解。     

高中生物与理化知识的渗透探微

加强学科间知识的渗透,可克服学科间知识、思想的禁锢,使学生建立完整的知识体系,培养学生的综合能力,使学生适应当前高考及社会的需求。高中生物作为高中的一门重要学科,更应该加强其与物理化学知识的渗透。     

如何让40分钟的课堂教学精彩纷呈

低段音乐教学是整个音乐教育的基础,教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境,激发学生的情趣,使其积极主动地学习知识、掌握知识、运用知识,最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。     

“点到直线的距离”的教学

数学教学,从根本上讲就是提高学生的数学素质,提高学生的数学素质的有效途径有二：其一,使学生善于总结,使零乱的知识系统化、综合化；其二,使学生善于联想,培养发散性思维。本节课要求学生学会从不同角度思考问题,加强知识间的联系。锻练、提高学生运用知识分析问题的能力,从而提高数学素质。     

浅论参与式教学对高中生物教学的影响

以往的生物课堂给学生的印象往往是枯燥乏味与机械性的,为了使高中生物课堂氛围变得轻松、积极,并让学生积极参与课堂互动,教师应该把教学主体放在学生身上而不是老师自身,让学生成为课堂主角,从而使学生的课堂知识、语言组织能力与知识整理能力都得到全方位提升,使学生进入参与性高中生物课堂,防止学生机械性接受知识,把课堂主角还给学生,让学生积极参与课堂,真正做到学以致用。     

导学稿教学模式的思考

随着课改的不断深入,很多学校尝试了以学生为主体、教师为主导、学生自主学习式的教学模式。它以学生发展为本,把学生已有知识和生活经验作为教学的主要资源,这样才能使学生乐于学习,才能使学生真正做到学"有用的知识"。而传统教学不重视实践,只注重知识的灌输,从而使学生产生了严重的厌学情绪。从学生发展的角度来说,导学稿是促进学生思维发展的重要载体。     

数学游戏的妙用

低年级的学生主要是凭借事物的具体形象进行思维活动的。数学教学中的游戏正是通过生动、有趣的活动激发学生学习兴趣,发展各种智能达到巩固知识、运用知识、提高知识水平和思维能力的目的。 (一)在游戏中巩固知识要想使教学富有成效,作为教师就必须想法创设教学情境,激发学生的求知欲,使学生对所学知识有着浓厚的兴趣。     

课堂提问应当注意的几个问题

课堂提问能使学生受到启发,领会到知识间的内在联系和规律,使学生对所学知识进行分析、比较、归纳、总结,并使繁多、抽象的知识系统化,做到触类旁通、运用自如。因此,课堂提问要注意以下几个问题:     

优化初中物理总复习的策略

<正>复习是教学的重要环节,复习的任务是使学生对所学的基本知识和基本技能得以巩固、总结,使之形成系统,内化为学生能力。复习可以使原先支离破碎的知识条理清晰,让学生构建起完善的知识体系,弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷,使学生对知识的理解更深刻、更全面。初中物理学科,由于其涉及的内容庞杂,零散,相对于思维水平和分析能力相对较低的初中学生,具有一定的难度,尤其是在临近中考时,很多学生往往会出现遇到一个题目,不知道考查哪一个知识点,或者不知道运用哪一个方面的知识,从而使学生在解决     

基础教育课程"维权"意识的批判性审思

知识与课程是一对紧密联系的范畴,课程担负着知识传承的重任,追随社会知识理路的嬗变,知识的“客观性”、“普遍性”、“中立性”却在当今受到了动摇。“知识霸权”、“知识公平”问题相继出现。我们教育的目的就是要改变知识的探求思路,摒弃对知识的绝对信任,呼唤学生的反霸权实践,回归学生的“游戏人”形象,使学生学会“维权”,质疑、反思、批判知识,并赋权给学生,使他们的自主性得到建构。     

论知识占有和学生存在之间的关系

知识占有包括两种形式:主动占有和被动占有。知识占有和学生存在之间存在着统一的关系:占有的过程就是存在的过程,两者互为基础和前提。知识占有能增进自由,使存在成为可能;知识占有能促进学生存在,使存在成为精彩的存在。学生存在又使知识占有的效率得以提高。研究知识占有和学生存在之间的关系,有助于我们深刻理解当前我国的教育改革。     

浅谈物理学科与其他学科的渗透

正未来社会需要复合型、创新型人才,这就要求我们教师让学生掌握多学科知识,提高综合运用知识的本领。我们通过在物理学科中渗透各学科知识,让学生学会综合运用知识解决问题,培养学生跨学科使用知识的能力。在物理学科中渗透各个学科的知识,有以下几个作用:一是可以培养学生思维的宽度和深度,更好地让学生的思维发散。二是可以培养学生科学的世界观,使他们知道学科之间是相通的,使学生养成严谨的科学态度。一、物理学科与语文学科的渗透     

刍议优化小学数学课堂教学的策略

数学课程标准要求,使学生学有价值的知识、有实用性的知识,促进学生全面发展,提高课堂教学的有效性。因此,教师要优化课堂教学,使学生获得知识和技能,提高学生的综合素质和能力。本文先分析优质的小学数学课堂教学的特征,然后论述优化小学数学课堂教学的有效策略。     

如何加强数学与生活的联系

数学教学应该更加充分地联系生活,贴近生活,诱发学生内在的知识潜能,使学生主动地动手、动脑、动口,参与知识的形成过程,使数学教学焕发出生命的活力。     

在高中化学教学中运用合作学习的优势

高中化学知识对于高中阶段学生来说,是有一定难度的。教师想要使高中化学知识教学成为高效教学,就需要在教学过程中,指导学生使用合作学习的方式进行学习,以此才能使高中化学知识教学效率有所提升。那么,教师应该如何在高中化学教学中运用合作学习进行教学,从而使学生通过合作学习能够掌握一定的自主学习能力。本文从引导探究、合作实验、创设情境三方面入手,分析教师应该如何在高中化学教学中培养学生合作学习,从而使学生能够自主使用合作学习的方式进行学习,并使高中化学知识教学达成高效教学的目标。     

基于知识分类观的高中语文有效教学

正所谓知识分类观,是把知识分类成数个类别,一般人们把知识分为记忆性知识、理解性知识、实践性知识这三种类别。高中教师在引导学生学习时,要针对这三种知识引导学生学习,学生才能有效学习完教学要求的全部语文知识。实际上高中教师使用知识分类观进行教学时,往往由于教学方法的原因,没有使这种教学方法有效发挥,使这种教学方法没有实效性。现说明基于知识分类观的高中语文有效教学的方法: