让学生在赏识中战胜自我

我国著名教育家陶行知老先生早在上个世纪前就曾深刻指出“:教育孩子的全部奥秘,在于相信孩子和解放孩子。”赏识教育的特点就是注重发现孩子身上的闪光点,进而“小题大做”,给他们以鼓励信任、理解宽容,从而让孩子们不断完善自我。这就要求教师要因人施教,使不同层次的孩子都能在赏识的氛围中健康成长。“孩子成长的道路,犹如跑道和战场,父母应该为他们多喊‘加油‘’、冲啊’,哪怕孩子一千次跌倒,也要坚信他们能在一千零一次站起来。”一位孩子的父亲如是说。而作为孩子的老师,我们又该如何去做呢?我们认为,没有赏识就没有教育。教育家夸…     

让生命中不断有美好发生

新生入学第一天,一女生穿着暴露的吊带裙坐到教室里;高二上学期开学,一男生交了空白的暑假作业;高三下学期,在师生不知情的状况下,复学的男生自己搬张桌子坐到教室里。     

让音乐刻在学生的记忆中

上学期初,我和五年级一个班的学生一起复习所学的音乐课内容,结果很令人失望：弹奏一个乐旬后,不少学生说不出来歌名;有的学生对歌曲的曲调基本都能哼唱,却忘了不少歌词;对聆听部分的音乐,如播放了人音版第八册《拍手拍手》的片段,学生更是一脸茫然,没有一个能够回答出来曲名。但是唱到《马刀舞》《故乡是北京》等歌曲时,学生都很熟悉,且大部分能回答出歌名。课后,笔者进行了反思,原来凡是不熟悉的歌曲都是他们不喜欢的。     

让学生在小学科学课堂中进步成长

《科学课程标准》在课程“基本理念”板块中明确指出“科学课程要面向全体学生。”‘IN-学学习要以探究为核心。……科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。”在有限的课堂教学时间里,如何让学生比较轻松、愉快地获得科学知识,结合平时的教学,个人认为可以从以下几点做起：     

让学生在评价中快乐成长

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展。由此可见，评价的目的是在于促进学生全面发展，是要推动人的潜能开发；评价的功能不仅是甄别和选拔，而且要让学生在评价中增强自信；评价的主     

让学生分享老师的快乐

从上学期开始，我尝试着，上学生写班级日记，一则，通过日记可以及时了解和掌握班级的动态，以便做到对症下药，有的放矢；二来，通过日记可以提高学生的写作水平和语言表达能力，可学生每次交上来的日记总是蜻蜒点水，干巴巴的三言两语，寥寥几行，讲得不深，看得不透，明显是在敷衍我。     

如何提高小学学生数学口算准确率

一年级数学上学期口算的教学目标：能比较熟练地口算20以内口算加减法，乘法表。     

让学生在体验中学会尊重

小A是我们班学习成绩非常优秀的学生，尤其是物理学科更是年级上的顶尖高手。进入高二年级，我任命他担任学习委员。由于小A学习成绩突出，教师们都特别喜欢他。但让我不曾料到的是，小A的优越感和骄傲情绪却在这样的氛围中得到了助长，甚至开始膨胀了。     

让学生在绘画中表现自我

当今教育已转向素质教育的崭新阶段，作为美术教师，应更新观念，在教学中寻求新思路。     

异步教学是消除学生学习过差率的有效途径

由于地区学校布局等种种原因,造成我厂子弟大量外流,我校招生质量处于三、四类水平。90年我校招生32名,数学成绩是92分1人,60—79分11人,40—50分13人,25—37分7人（最高92分,最低25分）。高一下学期转来3人,转出1人（数学72分,去上军校）,高二上期转来4人,高三上学期转来1人共39人。转来的8人中,数学成绩虽有个别及格,但由于种种原因,数学实际成绩很低,其中2人的实际成绩低于25分,加上未赶上过“自学关”,这种状况一直保持到毕业。从招生成绩来看,一是过差率太大,竟达1／3;     

心愿果

上学期我新接了一个特殊的班:全班37名学生中,持有"统合失调或者多动"证明的有好几位.几个问题学生给全班带来的影响是显而易见的:我们班不仅学习成绩徘徊不前,还经常有任课老师来反映学生的纪律问题.     

和学生签订责任书

一天，我发现我班曾经不爱讲卫生的小瑜走路时随手捡废纸，曾经不爱关心别人的小浩在整理同学们的杯子……阵阵欣喜掠过心头。也许你会问为什么，这都源于上学期我和学生签订责任书的事情。     

让学生在自主管理中成长进步

现代教育的新特点要求学校教育应更多地培养学生的自主性和主体意识。学校不但要教学生新的知识,更要教给学生新的学习方法,培养学生自主管理的能力;不但要给学生当前的发展创造条件,更要给学生未来的发展创造机会。学校教育不可能期望手把手地教授给学生的知识并使他们终生受用,而是要培养学生一种能适应未来发展所需要的能力,即自主管理、自主学习、自我教育的能力,而这一能力可以使其终生受益。     

让学生在写作中找回自我

2014年江苏高考作文的批阅早已尘埃落定,可是权威专家们的感慨却时时萦绕在耳畔：今年的作文题关乎青春,提到青春,与之紧密联系的就是爱情,然而在阅卷中,老师们发现鲜有考生涉及这个话题。这是很可悲的一个现象。     

让学生在自我评价中健康成长

在素质教育下的今天,教学上更要注重学生的能力培养。可这几年在教学能力训练过程中,我总听到教师有这样的议论：学生不知怎么了,有些知识,我们老师讲了多少遍,练过多少遍,讲评过多少遍了可还是不懂,     

让学生在模仿中提升

我国著名作家茅盾说过：“模仿是创造的第一步。”作文如果一味强调创造而不让学生从阅读中学习和借鉴,就可能导致学生的茫然不知所措,就不可能让学生走出阅读与写作的困境,从而真正走上创新的路径,毕竟模仿是创新的开始,离开了模仿,就难有发明和创造……那么,我们应该如何做,才能让学生于模仿中提升自我？如何引导学生去模仿？     

让学生在集体中发展自我

学生良好素质的形成是一个在教育环境影响下不断内化的过程。在这个过程中,班集体作为与学生最接近的教育环境,应创设突出学生自我的教育氛围,培养学生的自我意识、自我教育能力,给学生创造自我表现、自我认识、自我体验的机会,让学生在集体中发现自我。     

如何让低年级学生在课堂教学中学会正确的自我评价

柏拉图说：“只有科学地认识自我,严格地管理自我,才能站在历史的潮头去开拓崭新的人生。”长期以来,传统的课堂教学中一直是以老师的评价为主、学生的互评交流为辅,忽略了学生自我评价这一重要的环节;即使存在这一环节,也发展不够完善,存在着诸多的问题。学生的自我评价有助于学生反思自我学习过程,促进其巩固已有知识,纠正学习过程中的错误,总结学习方法。对于小学低年级学生而言,他们的自我评价基本上是单一的、不客观的,     

让学生在玩中学习科学

一、玩一玩，问题发现了。发现问题是思维活动的前提。但小学生在发现问题时，很大程度上依赖于已有的经验，局限性很大，教师应正确启迪学生的思维，让学生成为知识的发现者。