二元函数极限计算的若干方法

本文主要列举了二元函数极限计算的若干方法,并给出了几种常用的判断二元函数极限不存在的方法.     

浅论函数极限的求解方法

求极限是高等数学中最基本的运算之一,由于题型多变,所以方法灵活,技巧性强。文章通过举例介绍几种求极限的方法。     

函数极限计算中常用的几种理论

本文结合教材从六个方面归纳了极限计算的基本理论及这些理论在使用时的注意事项.     

工程设计中连续梁常见计算错误剖析

通过典型实例对工程设计中连续梁计算的几种常见错误分析，剖析了错误根源．提出了正确的计算方法，并将正误两种方法进行对比和辨析，结果表明：这些常见错误会给工程设计带来严重危害．必须引起工程设计人员的足够重视。     

换元法常见错误分析

换元法是重要的数学方法,在数学中应用十分广范。本文对换元法在中学数学应用中的常见错误进行分析和探讨。     

书刊中常见地图错误案例分析

本文举例分析了科技书刊中涉及国家地图的一些常见问题,包括中国版图问题、与我国相邻国家问题等,给出了正确地图和问题地图的解决办法.可供科技书刊编辑和作者著述及编审稿件时参考.     

高等数学中函数极限计算方法

极限理论是微积分学的理论基础,极限思想贯穿于整个高等数学,而极限的计算是极限理论的重要组成部分.因此掌握计算极限的方法是学好高等数学的前提条件.本文对函数极限常用的计算方法进行了总结.     

大学英语写作之常见错误分析

本文从“错误分析理论”、“大学英语写作常见错误及成因”两部分,深入浅出地分析了当代大学生写作中经常出现的错误及产生这些错误的原因,致力为英语学习者解疑答惑。     

JavaScript中常见错误分析

本文根据在JavaScript编程中的例题，详细分析论述了在JavaScript编程中常见错误代码，并提出了相应的修改方法，从而避免在编程中出现大量的错误代码。     

浅析英语写作中常见错误

文章列举了学生英语书面表达中常出现的十类典型错误,分析了学生不能正确表达的原因,以便提高学生的英语写作水平及写作课的教学效果。     

未定式极限计算的方法与技巧

在借鉴极限运算法则的基础上,通过对未定式的极限计算方法进行详细的介绍并总结出未定式的极限计算方法与技巧。     

关于“钠”性质的常见错误及原因分析

钠的性质在中学化学中十分重要,但现行教材及教参对其存在许多错误的认识,本文就常见的错误进行了剖析.     

城镇燃气爆炸极限影响因素与计算误差的分析

随着城市化进程的加快以及人们生活水平的不断提高,人们对于燃气等资源的需求量不断增加,在城市建设与发展过程中,技术人员在安装消防报警系统之前一般都需要对可燃气体的爆炸极限进行合理的计算,以保证人们对燃气使用的安全性。本文就城镇燃气爆炸极限影响因素及计算误差进行全面分析,以供同行参考。     

运用错误分析理论探讨大学英语写作错误归因

本文以错误分析理论的基本观点和方法为依据,探讨大学英语写作教学中学习者出错的原因和错误类型、教师对待错误的不同观点和纠正错误的措施,希望对大学英语写作的教学策略、教学侧重点有所帮助。     

浅谈函数极限

如何求已知函数的极限是教学的一个重点难点问题,也是微积分学中的一个关键问题,是学习的主要内容之一．对函数极限概念的理解及对函数极限求法的掌握至关重要。本文将对几种常见的函数极限的求法作简单阐述。     

以错误分析法分析英语专业四级短文听写中的常见错误

错误分析法对第二语言习得的语言研究起着重要的作用.通过整理英语专业四级短文听写中的常见错误,用错误分析法予以分析,并提出应对策略,将会为同学们如何提高听写正确率提供一个具体的导向.而听写是提升听力水平最有效的手段之一,这也会实现英语听力整体水平的提高.     

外语学习中汉语式思维引起的常见错误分析

语言错误是外语学习过程中不可避免的现象.本文列举了汉语式思维下的一些常见错误,并提出了如何在教学中纠正这些错误,以期进一步提高学习和教学效果.     

浅谈初中学生英语学习的常见错误分析及矫治

学生在学习英语过程中存在不同程度的认知偏差,笔者对于学生常见的语言错误进行粗浅的剖析,并提出纠正的对策措施。     

大学英语翻译之错误分析

大学英语教学旨在提高非英语专业大学生的英语听、说、读、写、译能力。大学英语翻译是一个不容忽视的环节。本文运用对比分析、错误分析、中介语理论,对常见翻译错误进行分析,为英语教学提供启示。     

学起来容易,做起来总出错——谈小学生计算错误的思考与对策

数学课程标准对计算教学的要求是使学生会正确地进行计算,对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度。在课堂教学中,大部分学生在老师的指导下都能基本掌握数的计算方法,但学生在实际计算中常常出现这样或那样的错误,计算的正确率较低,直接影响教学质量。因此,计算教学需要我们静下心来思考和探讨,对计算错误分析其原因,并提出有效的纠正策略,对于避免或减少学生的计算错误是非常必要的。