课堂板书"六性"

板书是教师在课堂教学中向学生传递知识的一种手段.科学研究表明:在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75%,可见视觉信息在课堂教学中占有相当重要的地位.而板书,就是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识,因此板书是课堂教学中必不可少的重要的组成部分.     

观察与学习

观察是通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻等方式去有目的地认识周围事物的心理过程。在这个过程中,视觉起着重要作用,有９０％的外界信息是通过视觉这个渠道进入人脑的。因此,也有人把观察解释为观看与考察的意思。那么,观察与学习有什么关系呢？有关研究表明———观察是认...     

从大脑功能谈识字教学

人脑左半球善于抽象思维和对细节作逻辑分析,主要是语言逻辑、数学运算加工系统,是主管逻辑思维的.人脑的右半球有较强的形象思维和对时间、空间的识别能力,善于对视觉所获取的感性     

脑、认知与文化学习

在人脑与文化之间存在着交互作用的关系。人脑是所有行为与思想的发源地,是文化产生的源泉;而文化储存在人脑中,文化经验活动会改变人脑的结构与功能。每一种持续性的活动,无论是文化观念与活动,如文化学习、思维想象,还是生理活动、感觉活动等都改变着人类的心智与脑,使人脑成为文化脑。人的文化具有复杂性与累积性的特征,通过人类独特的合作、模仿、教学等独特的文化能力而代代传承。脑、认知与文化之间存在着复杂的交互作用。     

视听觉支持与言语记忆--多维立体化英语双编码教学效度探究

学习是一抽象概念.学习强调行为过程,掌握所学才是学习的终结性成果.学习知识与掌握知识之间有一段空白,设置一条捷径链接这一空白,是成就学业的关键所在.这条捷径就是运用恰当的学习方式或方法,将大脑理解记忆功能最大化.从某种意义上讲,语言的习得是习惯的养成,习惯的养成首先依赖记忆的存储.目标语言学习过程中特定语境下的视觉听觉同步支持,有助于人脑感觉记录器记忆功效的最大化.有实验证明,声音形式是知觉传递透明度最高的信号,视觉信号仅在其次,特定语境下视听觉双码同步支持的语言教学模式,有助于语言的输入和言语的生成,有助于将大脑言语短时记忆痕转化为长时或永久记忆痕.     

心理咨询的神经科学基础

心脑关系一直是心理学和神经科学研究领域关注的焦点.来自动物学、创伤神经心理学的多项研究表明,心理活动的改变也会积极地改变神经生理活动甚至结构,这给了心理咨询深层的支持和启示.心理咨询与药物治疗有许多相近的生理机制;心理咨询作为一个帮助个体学习的过程,有着从结构上永久性重新连接神经环路的可能.神经科学技术的引入,不但可进一步证实和解释心理咨询的功效,而且将从更科学的高度指导心理咨询的实施.     

模糊理论与空间义量词认知

本文运用模糊理论解释汉语空间义量词在人脑中的认知模式.人脑选用什么样的空间义量词取决于该量词在其模糊子集中的隶属函数值μ(x)(0<μ(x)≤1).与二值逻辑相比,多值逻辑更加符合人类的思维方法.     

潜能无限——小议科学教育中幼儿能力的发展

据心理学研究,人脑有140亿个神经细胞,现在一般人只使用了大约10%的大脑功能,绝大部分潜能尚待开发.由此可见,人脑的潜能很大,像个沉睡的巨人,等待我们去唤醒、去探索.我认为,开发人的潜能可以有各种方法,通过多种途径来实现.对幼儿来说,他们自制能力差,做事的方向和目标经常会随着兴趣的改变而改变.因此只有以兴趣来正确引导幼儿,以兴趣为载体来挖掘幼儿的潜能,才是最有效的.     

浅谈色彩与书装设计的视觉表现

人类对于色彩的心理反应是一种客观而又复杂的现象.普辛曾说过‘‘在一幅画中色彩从来只是起到吸引人眼睛注意的诱饵的作用.正如诗歌那优美的节奏,是耳朵的诱饵一样."同样的色彩经由视觉传到人脑,全因人的个性、接受时间、生理状况,情绪反差和环境的不同而产生差异.     

《关于费尔巴哈的提纲》第十一条的新理解

人们都非常熟悉马克思《关于费尔巴哈的提纲》(以下简称《提纲》)的最后一条:“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界。”对这个简洁光辉的命题,究竟应如何理解呢? 目前人们一般是耽于字面表层意义去理解,认为前马克思的哲学家们仅仅注重对现存世界的解释和说明,而没有致力于改变现存世界。对马克思来说,对现存世界作出科学解释固然     

视觉记忆法

视觉记忆是指视觉在记忆过程中起主导作用的记忆。人脑的信息,绝大多数来源于眼睛,而人的记忆的80％靠视觉,所以,如果他的视觉记忆发达,那他的记忆能力也会比较强大,心理学家曾经研究发现：无论是何种识记材料,无论是在记忆的准确性上、持久性上、识记过程长短上,都是以视觉的记忆力最好。     

在泥工教学中发展学生的形象思维

思维是人脑这个高度组织起来的物质机能,是对外部现实的能动的反映,有人把人脑比喻为照相机,是因为它能通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等对客观事物做出多方面的反映;     

浅析视觉元素语言

视觉元素的语言，是视觉元素赋予人脑的情感反应与记忆亮点。现代设计以点、线、面为视觉的终极单位，而放弃可见物象中的表现性特质，是现代设计表现的重要特征：“寻找一种存在于整体构成中的特质。”笔者认为，设计，不仅仅是创作那些在我们头脑中一闪而过的意象，更是运用视觉元素语言创造新的秩序、结构和空间。     

模因的复制为什么可能——简述丹尼特对模因中“意识”因素的解释

模因的起源是建立在对生物学遗传复制因子基因的类比。模因论无法解释模因传递过程中的"意识"因素。丹尼特在《意识的解释》一书中说明模因的自我复制方式是以一种特殊软件的形式在人脑的虚拟机器上运行,人脑是模因构成物而意识是一个模因复合体。     

板书不“板”

学生在课堂上接受知识信息的基本渠道有两个,一是视觉,二是听觉。科学研究证明：在进入人脑的各种信息中,视觉信息约占95％以上。通过视觉获得信息的记忆时间,比从听觉获得信息的记忆时间要长几倍。因此,好的教学板书对学习效率的影响是直接而又重要的,对学生身心的健康发展也有明显的促进作用。     

为什么夜晚“文思如潮”

科学研究发现，人脑每分钟可接受6000万个信息。其中2400万个来自视觉，300万个来自触觉，600万个来自听、嗅、味觉。在浓浓的夜色中，闭目而思，几乎完全避免了来自视觉的信息对大脑思维活动的干扰。这十分有利于最大限度地发挥大脑思维潜力，     

极限思想在小学数学中的渗透

一、在形成新概念时渗透极限思想 小学几何概念中有许多概念是具有无限性的,如直线、射线、角的边、平行线的长度等等,它们都是可以无限延伸的.这些概念在现实生活中并不是真实存在的(现实生活中你找不到一条能无限延伸的线),它们只是存在于人脑的想象之中,是人脑抽象的结果.而这种想象又是进一步学习数学的必不可少的基础能力.因此,在图形教学中培养学生空间想象力,培养学生的无限观念是非常重要的.     

心理学与科学技术

心理学所研究的心理现象,是人脑对客观现实的反映,而人脑是一块特别复杂的物质.在心理学发展史上曾经有过这样的情况,当其它科学随着阐明自然现象的公式、定理而日新月异地发展之际,心理学的研究进展却很缓慢.在对人类社会的研究中,人脑实在是最复杂的研究对象之一.     

磁暴期间技术系统感应电压的计算

磁暴期间,导电网络(如电力系统、管道和电话电缆)中会感应出电压。用计算穿过环路的变化垂直磁场或者计算由沿环路变化的水平磁场来得到地面水平环路感应出的电压,这两种方法是等效的,都应用了麦克斯韦方程组,但是它们的等效很难形象化地给予解释。考虑到磁场的发散特性,穿过水平环路的垂直磁场如何相关到环路外围的水平磁场(由于地面线电流),用磁扰动的例子来说明两种方法在计算导电网络中感应电压上是等效的。     

小手动起来 脑筋活起来

苏霍姆林斯基说:儿童的智慧在他的手指尖上。手的动作与人脑的发育密切相关,它要求视觉和手的运动能力高度协调,同时,它对孩子视觉、听觉、触觉的发展也有非常积极的作用。手的动作会使脑循环发生改变,在大脑中形成新的兴奋点、产生新的联系,有利于理解、记忆、思考与创造能力的提升。基于以上认识,中国教育学会十一五'科研规划课题中小学生学习力培养的研究课题组特别重视在实验校中开展各