香港青年国家认同的现实危机与破解路径

香港青年国家认同是影响粤港澳大湾区建设进程的焦点问题。新时代香港青年理应积极投身粤港澳大湾区建设事业,但现实中的“非理性行为”却令人瞠目结舌。基于香港青年国家认同历史演进的动态追踪,把握其“前世今生”以重塑当代价值,立足新时代香港青年国家认同的现实困境,透视并深刻捕捉外在表征,据此可构建瞄准危机的系统破解路径。     

从民族认同到国家认同:理论与路径评析

多民族国家内之民族认同与国家认同,既有紧张冲突的一面又有共生一致之处。实现从民族认同到国家认同的转向,对统一国家安全和社会稳定有着重要意义。观乎从民族认同到国家认同的相关理论与实践路径,主要有强制同化、基于文化多元理论的认同整合、由建构"国家民族"认同而至民族国家认同、由"公民身份"而实现两种认同的"统一"等。实际上,关于国家认同的建构与强化,不同国家在不同时期,应依具体社会政治和民族文化情境来展开。     

公共危机事件下的中小学生命教育机制研究

公共危机事件的发生给社会各个领域都带来了不同的影响,在教育领域中,中小学生的生命观念在突如其来的公共危机事件下有所改变,其认识到了生命的脆弱和宝贵,同时也对生命的价值和意义产生了困惑。基于此,文章从以下三个方面展开公共危机事件下的常态化中小学生命教育机制研究：第一,从概念、理论基础、主要内容入手对中小学生命教育机制进行理论探讨;第二,分析公共危机事件下中小学生命教育存在的问题,主要包括生命教育知识化、片面化、运动化等;第三,构建公共危机事件下的生命教育横向机制,包括领导与导向机制、教学与接受机制、运行与监督机制、保障与演练机制,以期系统地对中小学生进行生命与危机管理相结合的教育,使其形成积极的生命价值观,降低公共危机事件造成的不良影响。     

公共危机事件下心理健康教育工作的创新开展

当今世界,各类公共危机事件时有发生。学校作为社会群体的重要组成部分,应对公共危机事件的能力显得尤为重要。本文以2020年新冠肺炎疫情冲击下的国情为背景,以作者所在的宁波市惠贞书院为例,从了解学生心理状况、创新设计学生活动、充分展开家校合作等多维度阐述了居家防疫的特殊时期学校如何开展心理健康教育工作。     

当代中国爱国主义教育的话语分析:国家认同的视角

爱国主义教育本质上是一种国家认同教育.基于文本所进行的话语分析表明,当代中国爱国主义教育存在两种认同模式,即:以中华民族为核心的民族国家认同模式和以公民为主体的公民国家认同模式.两种认同教育的目标与内容的重心各异,在价值观上分别表现为特殊主义与普遍主义的并存、公重于私与公私互补的并存,由此构成了当代爱国主义教育话语中的内在紧张与冲突.当代中国社会发展的特殊国情,决定了两种认同教育共存之必要.化解两种认同模式之间的紧张与冲突,需要以公民国家认同教育为重心,通过构建公共文化来重塑爱国主义教育话语.     

公共危机事件中青少年道德教育的应对

在应对社会突发公共危机事件中,青少年表现出的道德行为既是公民教育重要内容,也是评价道德教育成效"试金石"。公共危机事件呈现的形态主要有地区战争、重大自然灾害、疾病流行、网络防范失效、经济危机等等。这既有地域性的,也有全球性的。应对公共危机事件,学校应着重加强青少年崇尚英雄主义教育、珍爱生命教育、保护生态环境教育、社会关爱教育、公民责任担当教育等。同时,在实施道德教育途径中,需要发挥家庭、学校、社会多方面教育合力,协同完成青少年德育任务。     

国家认同教育融入初中道德与法治课的路径初探

初中道德与法治课是大中小思政课一体化的重要一环。全球化背景下,对初中学生开展以爱国主义为核心的国家认同教育具有重要的价值。要通过将国家认同教育融入初中生课堂、融入生活、融入实践、教师示范、融入校本等方式,构建学校教育与社会教育和谐共生的国家认同教育体系,不断提高课程的针对性实效性,使国家认同内化于心、外化于行。     

高校公共危机事件潜在期的思想政治教育工作思考

面对日益凸显的高校危机管理问题,在高校中充分利用思想政治教育的优势来提升危机管理的效能显得尤为重要。而作为高校公共危机事件潜在期的思想政治教育工作,承担着预防和提前解决的重要功能。本文将重点阐述该阶段思想政治教育工作的解决方式。     

新加坡中小学生国家认同教育的实践路径与启示

新加坡在外来文化的冲击、民族认同和国家认同的冲突以及中小学生国家意识较为淡薄的背景下,尤为注重国家认同教育。新加坡国家认同教育路径主要包含三个方面:设立相关机构和发布相关政策,将国家认同教育渗透到中小学课程中,开展丰富多彩的实践活动。借鉴新加坡中小学生国家认同教育的实践经验,我国要进一步发挥政府在国家认同教育中的主导作用;加强国家认同教育在课程中的融入;注重学校与政府、社区的合作,丰富和优化国家认同教育实践活动。     

论公共危机管理中的公共危机教育

公共危机离我们并不遥远,突发事件随时可能出现,造成的危害不可轻视,即使是在科学技术高度发达的社会,在和平安定的生活环境中,危机和灾难在所难免,并与每一个生命息息相关,加强公众的危机教育刻不容缓。     

科学教育与认同危机

从根本上讲,科学教育是一种植根于科学理性和技术理性、追求确定性的教育;在实践中,科学教育更多地关注的是人的“生存问题”,而忽略了人的“存在问题”.现代社会中,面对自我价值感与终极关怀的丧失,人们应该以一种正确的态度对待科学教育的科学理性,在肯定科学理性价值的同时诉诸人文教育,重建自我价值感与终极关怀.     

公共危机事件中的校长作为

<正>当下,新冠肺炎疫情引发了一场公共危机。这是一场与"病毒"对抗的人民战争,在这个非常时期,每个人都不能置身事外。这是一场阻击"病毒"传播感染的整体综合战,必须统筹兼顾、合力作战。如果把这场战役比作足球赛,校长在这场足球比赛中,处于什么样的位置?如何与其他队员配合,共同打赢这场比赛?笔者认为校长要明确自己的位置,就要做到下面三点。     

公共危机事件中思想政治教育延展机制研究

本文提出突发公共危机事件中思想政治教育延展机制的概念,阐释了其主要内涵和基本要求,并以新冠肺炎疫情防控为例,探讨高校思想政治教育延展性的四个维度,分析特殊时期高校思想政治教育延展机制对“三全育人”的启示,以此推动公共危机事件中思想政治教育延展机制的建立。     

科学发展观与公共危机管理

重庆万州事件引发了人们对公共危机管理体制的思考.本文阐述公共危机管理的主要特点,运用科学发展观的理论来探讨如何建立健全我国的公共危机管理体制.     

论公共危机管理中的公共危机教育

公共危机教育是公共危机管理的基础,也是战胜危机的必要条件之一。但是我国的公共危机教育严重缺失,几乎处于空白状态,已经成为公共危机管理中最薄弱的环节之一。需深刻认识公共危机管理与公共危机教育的内在逻辑,分析我国公共危机教育方面存在的主要问题,建立并完善科学、合理的公共危机教育体系,采取有效措施加强公共危机教育。     

社会转型期教育的认同危机

在社会转型的背景下，全球社会正处于一个重新评价和自我怀疑的时期，原来那种学校概念就差不多可以涵盖教育概念的状况已经不能满足一个多元、复杂的社会的需求。多样性是教育的必然选择。     

略论新疆大学生国家认同教育实现途径

新疆特殊区情决定加强大学生国家认同意义重大。本文在剖析大学生国家认同必要性的基础上,着重分析了新疆大学生国家认同教育的实现途径,结合新疆的实际,提出进一步推广普通话,加强中华传统文化教育,把国家认同教育纳入到高校课程教育体系,培养公民意识,树立国家认同理念,优化校园环境,完善相关政策等。     

合理选择:学校教育的国家认同功能及其实现

世界各国的教育改革越来越重视教育在国家认同方面的重要作用,全球化进程给我国的国家认同教育带来了巨大挑战.我国学校教育在国家认同方面存在的主要问题是知识教育与价值观教育的混淆.在发挥学校教育的国家认同功能方面,我们的合理选择是:注重国家认同价值观教育,重视国家公民素养的教育,强化教师的国家认同教育意识.