浅谈初中有效英语教学策略

<正>英语是语言的一种,作为语言教学,它既是一门学科,又是一门艺术。听、说、读、写是英语教学的四项基本的功能,也是四项技能,他们是相辅相成、互相促进的。在这四项基本功能里面,听和读是获取信息,领会和吸收的过程,是英语学习的基础技能;说和写是传递信息,是提高,没有听说,英语语言实践能力就是无源之水,没有读和写,英语的语言实践能力就得不到巩固和发展。所以说英语教学的根本目的就是熟练地使用英语,能用英语流利的与     

师范一年级英语写作存在问题及改进策略

《英语课程标准》要求师范生应掌握听、说、读、写四种基本技能．而在这四种技能中．“写”又是一种较高的综合语言技能的训练．是学生对所学习的语言知识的综合运用．所以对学生综合运用能力的要求很高。但就目前师范生的整体状态而言．想让他们没有什么语病地写出一篇文章来．就显得有点儿力不从心了。笔者针对目前师范一年级学生的写作现状进行了分析．寻找对策以提高他们的写作能力。     

尝试“格”的训练

所谓作文的“格”,就是将写作技能分成若干个“点”,然后,由浅入深循序渐进地组成一条“线”(即连贯的句子)。对学生进行“格”的训练,主要是针对相当部分学生的文章中出现的语句单调而枯燥,表现张力严重匮乏,以及有的学生落笔茫然无绪等问题,让他们有据可依、有章可循、有话可说,进而轻松愉快地进行表达实践。一、操作思路我们将作文“格”由简到难分为四种。(一)最简格“人+语言”例如:鲁迅说:“地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”(二)迭加格1.人+动作+语言例如:他向老师敬了个礼说:“老师,再见!”2.人+动作+表情+语言例如:他走到老…     

加强对听力训练重要性的认识

一、听力训练的紧迫性。我们在英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养，其中听、写是学习语言的基础，《新概念英语》作者在介绍本书使用时强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的言语。”显然，通过听、说的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础。     

如何培养英语语感

很多同学常常感到苦恼的是,即使背了许多单词、掌握了不少语法知识,仍然感到英语听不懂、说不出、读不顺、写不来。其实,造成上述几种状况的原因主要是他们没有良好的英语语感。语感是一种敏捷、正确的语言反应能力的表现。它是在大量的语言实践中培养起来的。当听、说、读、写这四种能力达到娴     

浅议语感的培养

语感是人对语言直接的、整体的感受 ,是把握语言文字的一种能力。这种能力是在长期语言实践中所形成的一种心理能力。因此 ,在小学语文教学中 ,培养语感是非常重要的。培养语感可以提高学生的理解能力、接受能力和口头表达能力。那么 ,在教学中怎样培养学生的语感呢 ?　　 一、在语言积累中感悟语言　　语感能力是一种修养 ,是经过长期的、正规的语言训练逐步养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直觉、迅速地感悟语言文字的能力。鲁迅先生说 :“孩子们常常给我好多教训 ,其一是学话 ,他们学话的时候没有教师 ,没有语法教科书 ,没有字典 ,只是…     

你该说的和不该说的四句话

在幼儿教育中,语言的魔力经常被人忽视。很多父母不重视语言的表达,他们不知道,一句语言暗示的力量,可能改变宝宝的一生。宝宝有可能因为一句话而积极一生,也有可能因为一句话而彻底失去自信。有四句话,父母要常对宝宝说。而有四句话则一定不要说。     

浅谈初中英语听力教学

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。从语言角度来看,语言本身首先应该是有声语言。没有听,就没有说,语言交流也就无从谈起。因此说,听是语言的基础,而听力则是语言学习的前提,是学好英语的关键。     

语言与社会、语言与教学

中国人见面时常常会习惯性地向对方“吃过了没有?”英国人见面时喜欢谈几句有关天气的话,中国人听到别人表扬自己时,忙说:“哪里,哪里！”英国则会说:“Thankyou！”中国人请客吃饭,桌上摆满了菜,嘴里却说:“没什么菜呀！”英国人绝不说此类话。可见语言与一个民族的风俗习惯,与一个国家的社会环境很有关系。我们学习一种语言一定要了解使用这种语言的社会、了解生活在这种语言社会中的人民以及他们的民俗风情     

浅谈初中英语口语与听力教学

英语教学包含四个方面的内容:听,说,读,写。听和说在这四个方面里是首要的。但是在目前初中英语教学过程中,口语与听力教学依然存在着很大的问题。一、主要问题(一)教师只注重对学生读和写的训练,没有重视听和说的训练笔者在对幼儿进行语言训练的过程中发现,一个人在学说话的过程中,首先是不断地     

动口动笔学写英语

英国哲学家培根说过,"读书使人充实,交谈使人机敏,写作使人精确".听、说、读、写是语言学习的四个基本方面,这四种技能在语言学习中相辅相成,互相促进.仿写课文,让学生们读了写,写了说,正是这四项基本技能的综合运用.     

谈英语语音教学

语言是人类交际的工具,而以交流思想感情为主要作用的任何语言都是有声的。美国著名语言学家布龙姆栅·菲尔德(L.Bioomfield)说:“文字并不是语言,而仅仅是用可辨认的符号来记录的一种方式。……不论使用什么文字体系来记录它,这种语言还保持原样而不会改变,就如同一个人,不论你怎样给他拍照,他本人的模样不会因此而异。日本人曾采用三种文字体系,并在推行第四种。土耳其人在1928年用拉丁字母代替了阿拉伯字母,但他们说话的方式却未改变”(见Bloomfield.languge p21)。可见语音是语言的物质外壳,世界上不存在无声的语言,不论以     

重视听力训练讲究训练方法——新课程下英语听力训练探讨

听力是一个人语言交际能力的重要组成部分.良好的语言听识能力是任何人聆听他人(或媒体)的语言表达,吸收信息的重要途径.在任何一种语言运用中,听、说、读、写四种技能相互依赖,相互促进.因此在英语教学中,对学生进行听力的训练和培养不容忽视.在《英语课程标准》阐述的技能中,听力技能是"听说读写"四种基本技能之一,也是获得语言信息及感知的最主要途径.《英语课程标准》阐述了语言技能的意义:语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进……训练听力有助于全面提高学生的英语交流能力,而掌握听力技能也是四种能力中最困难的.     

动口动笔学写英语

英国哲学家培根说过,“读书使人充实,交谈使人机敏,写作使人精确“.听、说、读、写是语言学习的四个基本方面,这四种技能在语言学习中相辅相成,互相促进.仿写课文,让学生们读了写,写了说,正是这四项基本技能的综合运用.……     

浅谈英语教学中的听说训练

作为对于一门外语的学习，我们要求学生掌握英语的四种技能，即：听、说、读、写。名的语言学家Harmer将这四项技能合并为两大类：一是接受技能(Receptive Skills)，主要是指听、读；二是运用技能(Productive Skills)，主要是指说、写。接受技能又称为语言输入(Input)，运用技能又称为语言输出(Output)。Hamler认为：如果学生仅仅是进行语言输入，那么他们的大脑只是孤立的存储许多语言知识，而当在某一特定场合需要运用某一语言时，却拿不出来。所以，只有当语言输入和语言输出相结合时，才会使学生对他们所学到的语言重新认识，从而进一步产生学习的欲望，基于这种理论，我们英语教师从一开始就应该做到听、说领先，读、写跟上，而这对于学生今后的英语学习也将大有裨益．     

英语听说读写四种技能的关系

搞要:本文论述英语教学中,听、说、读、写四种基本技能之间的相互关系及教学中怎样处理他们之间的关系。听、说、读、写这四种基本技能在语言学习和语言交际中是相辅相成,相互促进的;听说领先,读写及时跟上;重视听说,不放弃读写,全面发展。     

你的孩子会说话吗

长期以来，人们总认为语言是一种工具，因此，必须熟练地掌握它、使用它。这只是从语言的交际功能出发的一种认识，从语言和“说话人”的关系上看，语言是个“多媒体”———既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。比如，同样发出声音，同样要表达一种意思，同样说一个长度相等的句子，为什么有的人会“妙语连珠”，而有的人却“辞不达意”？这就是心智能力的差异。有人不一定同意这个观点。他们举例，不是有的人不善言辞，可照样成为作家、科学家吗？你能说他们心智不优吗？其实，这些人固然很优秀，但问题是，如果他们抓住了幼儿期对…     

人文书架

大多数父母没有意识到语言的破坏力量。他们发现自己说出来的话正是以前自己的父母对他们说过的,发现他们正用一种自己也不喜欢的语气跟孩子说话,他们原本没打算这样的。在沟通中发生这种不幸,常常不是因为缺乏爱心,而是缺乏对孩子的理解;     

新课标下的高中英语词汇初探

词汇,作为一门语言的三要素之一,在语言的学习和教学中具有极其重要的地位。语言学家David Wilkins在总结词汇学习的重要性时说到:"没有语法就只能传递有限的信息,没有词汇则什么也传达不了。"词汇也是听、说、读、写四种基本技能的基石,没有了词汇,这四种基本技能的培养也就无从谈起。词汇虽是语言学习的重点,但也是语言学习的难点。英语课程标准八级语言知识目标对词汇的描述是:学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语     

如何培养中学生的英语写作能力

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在听、说、读、写四种语言技能中，写是最难的，也最能反映一个人的语言功底。尤其在外语方面，学生对语言的综合运用能力明显薄弱。作为一名英语老师，就有必要培养学生接受英语表达的思维方式，并逐步强化提高，最终达到提高学生英语写作水平的目的。