日本中学生理想中的老师

据《读卖新闻》报道,不久前日本家庭教师中心学院以东京地区500名中学生(男女生各半)为对象进行了名为“老师的工作评定”的调查,调查结果表明,在学生喜欢的老师中,“讲话易懂”者占42%,“令人愉快”者占33%,“有幽默感”者也占33%。但这类受学生喜欢的老师的人数在各所中学中平均只有1.5人。     

班级管理中的不等式

在长达十余年的班主任工作经历中．我收获过感激．收获过爱戴．也收获过烦恼误解甚至是愤恨．做老师不是为了学生感谢，但被人爱戴毕竟是令人快乐的事情。可是时间越长越感到．对于这些个性和世界观价值观尚未完全形成的中学生来讲．教育的“付出”与“收获”之间不是等式。对此，做班主任要正视这种心理认识。弄清这些不等式．会让我们更加淡然对待生活的得失，“清空”工作中的不愉快．做更纯粹的老师，做快乐的班主任。     

转型期我国中学生心理健康状况调查与分析

采用《全国中学生思想道德状况调查》问卷对全国5167名中学生的心理健康状况进行调查。结果表明：大多数中学生活得很愉快或比较愉快,绝大多数中学生对自己作肯定评价,大多数中学生主动与人交往,近两成的中学生坚持性差,大多数中学生独立性强。     

用爱心去关注学生的早恋

每一位做班主任的老师都会遇到学生早恋的现象,中学生中出现早恋应该说一点都不奇怪,中学生早恋的确是件令人棘手的事,老师们面对早熟的青少年难以按捺激动的心情,绞尽脑汁试图让中学生远离早恋,甩出早恋会影响学习这张王牌,但收效甚微。     

谈谈班主任应具备的素质

素质教育绝不仅仅是针对受教育者,还应延及广大教育者(老师,特别是班主任老师及家长等).只有高素质的教育者,才能培养出高素质的受教育者.事实上,当代中学生对老师特别是班主任老师的素质要求相当高.那么,中学生心目中理想的班主任老师应具备什么样的素质呢?     

美国“神童”心目中的好老师

<正>神童心目中理想的老师是怎样的呢?凯瑟尼尔森以及科利曾对美国6-16岁的天赋班的学生做过一个"你心目中最理想的老师(或个人)"的调查,结果发现——如下的项目被选择的次数达到50%:理解他们的老师(或个人)有幽默感的老师(或个人)能使学习变得有趣的老师(或个人)能给人带来愉快的老师(或个人)如下的项目被选择的次数达到     

为何不愉快的事难以忘怀?

不愉快的时光往往比美好的时光更令人难以忘怀。人们把那些令自己情绪消极的事情牢记在心。一件事能否被人准确地记住关键取决于这件事是令人愉快还是令人厌恶。     

“参与式”教学在初中数学教学中的渗透探讨

初中数学的教学与参与式教学相结合所组成的新形式数学教学,这种教学的优点是教学模式让学生感到有趣、愉快、轻松以及易懂,并且它的教育理念不是传统模式的套用,而具有更多的随意性,不受模式的限制、要求,使得学生和老师都能自由地发挥和学习.     

勿用训话打扰幼儿游戏

在幼儿园,我常常见到这样的情况:全体小朋友在愉快地游戏,老师发现某个孩子行为不好,于是就立即高声大叫:“××,你怎么搞的,快坐好,别讲话!”等等,结果是老师自己破坏了小朋友们安静而愉快的游戏气氛。我认为,一个好的教师,在小朋友游戏时,应尽量少讲话,多巡回指导,养成幼儿安静游戏的习惯。对不守游戏规则的幼儿,应轻轻走过去告诉他,也可用暗示的方法提醒他,如     

著名英语教学专家李阳做客《中学生英语》

本刊讯(记者远航丰波)近日,本刊特别顾问、疯狂英语创始人李阳老师来华中师范大学外国语学院《中学生英语》杂志社做客,副社长、主编肖正清教授亲切会见了李阳老师一行,双方在友好而愉快的气氛中就英语学习及合作等问题进行了交流。主编肖正清教授、执行主编蒋海军老师等分别向李阳老师介绍了《中学生英语》杂志的最新发展状况及2007年全新改版情况。李阳老师对《中学生英语》杂志社的工作予以充分肯定,对本社最新出版的《步步为营决胜中(会)考》一书给予高度评价,他希望全中国千百万中学生都能有机会从《中学生英语》中获得巨大营养和成长。     

试析“参与式”教学在初中数学教学中的渗透

一、参与式数学教学的概述参与式数学教学是指以老师为媒介进行全体学生的引导,使得学生和老师能共同设计出有趣、愉快、轻松、易懂的课堂气氛．使学生可以从课堂上获得生活中所需要的知识,这种教学方式称之为参与式数学教学。参与式数学教学的突出点是激发、引导老师的数学设计能力和学生学习的主动性．所以老师在教学设计时为了能让学生感受到课堂的愉快、轻松、有趣,就需要充分利用自身的独特性和创造性来设计教学,而它的特点是具有更多的随意性,不受模式的限制和要求,使得学生和老师都能自由地发挥和学习。这种教学方式的诞生顺应了新课程改革的要求,这就需要老师的积极性和主动性必须是从内心深处发出来的．只有这样．老师和学生才能共同理解数学学习过程中的乐趣。     

论教师写作教学思想的四个转变

目前中学生的写作水平令人不能满意,写作的文章内容空洞、结构松散、题材陈旧、写法落后、语言没有个性等真的让老师和家长头疼。究其原因,可能有社会对作文写作的不重视、学生对写作的不用心、老师对写作的指导不够,但其中老师的因素最重要,老师的写作教育思想陈旧落后是导致目前中学生写作水平底下的重要原因之一,     

窦桂梅《葡萄沟》启示录

观摩窦桂梅老师执教的《葡萄沟》,令人回味无穷。窦老师生动的教学语言、自然大方的教态、新颖的教学设计、精练的板书等,让整堂课充满激情,学生学得愉快,学得轻松。     

给学生插上隐形的翅膀——理想

<正>青年人啊,热爱理想吧,崇敬理想吧。理想是上帝的语言。高于一切国家和全人类的,是精神的王国,是灵魂的故乡。——意大利政治家马志尼现在许多中学生都或多或少存在这种情况:没有理想,缺乏志气,陷入一种糊里糊涂、懒懒散散混日子的状态。家长抱怨孩子没出息;老师抱怨学生不学习,混日子,不推不动,推也不动。为什     

我心中的楷模

操场边那棵高大的银杏树格外引人注目.它焕发出蓬勃的生命力,给宽广的运动场增添着生机.我每当见到它,就会想到一个令人崇敬的人——黄乾卿老师.从他一些微乎其微的事情上我们可以得到很深刻的认识,理解平凡之中的不平凡.上一次,我们班到独山小学教育实习,黄老师是我们班的领队.我班全体同学能胜利完成实习任务,有他的一份大功.他和我们全班同学同甘共苦,愉快地度过了将近二十个日日夜夜.实习学校条件较差,生活是艰苦的."黄老师,这样的生活苦吗?"有些同学问.他那稍微有点发黄的脸上露出了笑容,愉快地     

拒绝平庸的绞杀

陈静: 你好!在这样一个令人心情烦躁的雨天,能读到你温馨的文字,老师感到很愉快。要知道,在我的教学生涯中,你是我遇到的最具灵性的学生,你的好强,你的悟性,你的懂事,你的才气,至今还让老师记忆犹新。你是穷家的孩子。入学时,你的衣着打扮与别的同学相比,是那样的不同,这让我一开始便注意到了你。你默默地在北面靠窗的一个位置坐下,自卑而且拘束。后来,我给大家讲话时,你才抬起了头,清澈的目光里透着一种倔强。你到底没有让老师失望,老师无论给你压多重的担子,你从来都没有退却过。你用你的勤奋和努力,为自己摘取了一个又一个第一,你用你的…     

训练英语写作的抓手——早自习抽学生背书有感

英语作文是马中学生的弱项。此事由来,责任既在初中阶段英语教学,高中英语老师也难逃罪责。我讲话是有根据的。要谈初中英语老师,也不能全怪他们。中考是初中教学的终结者,中考自然对初中教学起指挥棒作用:考什么,教什么;怎么考,就     

教师心理健康是和谐校园的重要因素

美国教育心理学家吉诺特博士曾说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸,也能叫人     

一位从不向家长告状的老师

在应试教育的环境下,对中学生讲“愉快教育”似乎显得不合时宜,但上海市延安初级中学的郑皓亮老师却坚持让自己能体验到学生的快乐,也能够为学生制造快乐,并把快乐传递给家长。     

不管是学习还是生活,是苦是乐,全在于自己。 改变“命运的掌纹”

要问一个人最关心的,大概是自己的命运,尤其是想解答一个问题:我将来会怎么样?因为人生太短暂了,却又那么的变幻莫测。人的一生,就好像买了一张单程的火车票,既不能完全掌握行程,也不知道什么时候下车。在饱览人生百态时,每个人都想知道,下一站是哪里?于是人们就尽自己的力量,去设定自己的行程。而对于中学时代的我来说。这一切只是一个模糊的概念。我过着中学生平凡而简单的日子,学习既不是太用功,也不算差;没有什么大的理想,也不犯什么大错。和大家一样,为几何证明题而苦恼;因为上课讲话而被老师叫起来批评;上自习