从语音上辨识形声字

从语音上辨识形声字于中形声字由两部分构成，一部分叫形旁或义符，表示意义类属；另一部分叫声旁或声符，表示字的读音。由于这种方法优于其他几种造字法，因而形声字占了整个汉字的８０％以上。形声字虽说是一半标音，但并非全部按这半边来读，若是“秀才识字读半边”，...     

现代形声字的表音特点及语义识别

形声字的读音一般是由声旁表示,但是,不能总是"秀才识字读半边",形声字什么时候该读"半边音",什么时候不能读"半边音",是个复杂的问题。形声字读音的复杂性主要由四种因素造成。一是汉字形体的复杂,加之形声构造中形     

识字教学,有“法”可依——苏教版第三册《识字8》教学一得

识字、写字是阅读和写作的基础。汉字以形声字为主。因此,教学中要注重抓住形声字的构字规律,教会学生根据形声字声旁的表音功能来读准形声字,从形旁入手,让学生了解形声字的字义,从而正确书写。     

循序渐进 培养识字能力——北师大版小学语文第四册《丁丁冬冬学识字》(一)难点突破

这是一个集中识字的单元,教学将从形声字的声旁入手,教学生触类旁通,成批识字。由于声旁表音的知识比较复杂,学生掌握得不系统,因此运用声旁识字便成为本单元的教学难点,如何突破这一教学难点呢?可采取以下措施:一、初步感知。目的让学生认识“声旁表音”的功能。首先出示一个基本字,然后利用它带字识字,即由学过的笔画简单构字率比较高的基本字作部件,加上表义的偏旁,组成生字,如:肖———消消灭削削皮霄云霄包———苞花苞雹冰雹饱 吃饱学生经过读、认这些形象直观的字词,就能初步了解“声旁表音”的功能,以便为下面识字教学打下良好的基…     

论形声字的结构、功能及相关问题

汉字形声字一般可分为形旁和声旁两部分,形旁表示该字的义类,声旁指示它的读音。——一般文字学著作都是这样表述。自北宋王圣美倡“右文说”以来,对形声字声旁的表意功能的探讨也一直是文字学家所热衷谈论的话题。至于声旁的表音功能,民间固有“识字识半边”的口诀,现代学者又以统计的方法给以定量分析——至此,对形声字的形容似乎已告完善。     

“归类识字”学法指导与设计

“归类识字”学法指导与设计徐纯军（南昌市东湖区教研室）一、教材分析几年义务新教材第三册”“归类识字”部分，在全册教材中占了较大的比重，共１４课，分三次安排。形式多样，有“看图归类识字”、“形声字归类识字”、“同音（或音近）字归类识字”、”反义词比较归...     

浅谈小学形声字的识字教学

识字、写字是阅读和写作的基础。据统计,形声字占常用汉字80%以上,因此,教学中要注重形声字的识字教学,教会学生分析形声字的结构,使其能够根据形声字声旁的表音功能辨识形声字,从形旁入手,能识别字形正误,又根据形旁与这个字意义有关的特点,了解其字义,正确书写。     

谈小学高年级识字教学

识字是看书、作文的基础 小学生在中低年级已掌握了二千六百多汉字,(?)高年级后,训练重点转到阅读和写作方面,不(?)识字为重点。然而识字教学仍不可忽视,否则会直接影响阅读写作能力的提高。高年级识字教学应注意以下几方面:一、读准字音,二、不写错别字,三、熟练地查字典。 读准字音是识字的基本要求,小学生常常出现读错字音的现象,这是因为汉语语音的发展,一些形声字的声音表音作用发生了变化,不能完全靠声旁确定读音,如“瞠”读chēng而不读táng。为了使学生明确这一点,教师可指导学生做如下的练习;     

语音速记有奇招

一、声旁类推法我们知道,汉字中有80%以上属形声字,声旁表音是形声字的一大特点。尽管由于古今读音的差异,有一部分形声字的声旁已不能作为推断读音的依据,但绝大多数形声字的声旁仍具有表音功能。抓住这一特点,对我们识记字音中的疑难或易混字音将很有帮助。如对前后鼻韵母的区分就可用此方法,我们知道“民”读mín,“名”、“冥”都读míng,据此可推出以“民”作声旁的字多读前鼻音,以“名”、“冥”作声旁的字均读后鼻音。此法同样可区别平、翘舌音,如“次”、“子”、“此”、“司”的声母均为平舌音,那么,以这四个字为声旁的字基本上都…     

抓形声 明规律 促识字——浅析部编本教材形声字的教学策略

形声字是汉字的主体,形声字教学在小学语文识字教学中起着至关重要的作用,解决好形声字的教学问题,识字教学问题的难度也会大大降低。形声字形旁表义,声旁表音的构字特点,也让其教学变得有规律可循。部编本教材在编写中就充分发掘和利用了形声字的构字规律,极大地促进了识字教学的发展。     

字形教学中“点”的突破

字形教学中「点」的突破●司国红字形教学是识字教学的重点、难点，也是学生认识形声字形旁表义、声旁表音作用，掌握形声字的结构规律的关键。由于汉字是表义体系文字，在汉字演变发展过程中，形成许多形近字以及形似易混的偏旁。而学生对形声字的形旁表义作用，声旁表音...     

形声字声符的表音功能和示源功能

形声字,因其“半主义,半主声”,构字能度强,而成为汉字系统的主体。义符和声符是组成形声字的两大构字部件。义符具有从某一侧面提示形声字所记录的词的意义范畴的功能并有一定的类化作用;声符与形声字所记词的语音有特定联系,同时,声符还能显示形声字组的语源关系。单纯记音的声符仅有表音功能,对语源研究不起作用;同源派生词的形声字,除具有表音功能外,还具有示源功能,对语源研究有重要的参考价值。     

巧妙激趣 轻松识字 国标本(苏教版)小学语文二年级上册——《识字8》第一课时教学设计

研究要点运用自主、合作、探究的学习方式,使学生掌握有效的识字方法,提高独立识字的能力,达到自能识字、自能读写、主动发展的目的。教材分析《识字8》是形声字归类识字课文。教材由插图、5个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片通过组合拼图具体形象地告诉学生:“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语,帮助学生理解字义,区别字形。极富童趣的儿歌中的一些生字也从该组形声字中选取,为学生识字、理解字义提供了语言环境,读起来琅琅上口,有利于激发学生的学习兴趣。…     

语文园地一“识字加油站”生字解析

<正>要认的字：亭咨询剧管理宝塔餐厅一、教材简析语文园地一“识字加油站”通过一张公园的导览图,为我们呈现了公园表示处所的6个词语,其中“湖心亭、宝塔”是游览的景点,“咨询处、管理处、餐厅、露天剧场”为公园的内部设施。教学时可引导学生从导览图中识字,激发学生学习汉字的兴趣和养成在生活中自主识字的习惯。“识字加油站”需识记10个生字,除“宝”是会意字外,其余均为形声字,应注意运用形旁表义、声旁表音的形声字组构规律,引导学生正确地理解其本义和引申义。     

巧妙识字促进学生思维发展

一、培养迁移思维 中国汉字绝大部分是形声字。形声字由表意的形旁和表音的声旁组成,形旁表示这个字的意义范畴,声旁表示这个字的读音,教师恰到好处地利用形声字的造字特点开展教学,能有效帮助低年级学生识字。     

形声字符的表音功能和示源功能

形声字，因其“半主义，半主声”，构字能度强，而成为汉字系统的主体。义符和声符是组成形声字的两大构字部件。义符具有从某一侧面提示形声字所记录的词的意义范畴的功能并有一定的类化作用；声符与形声字所记词的语音有特定联系，同时，声符还能显示形声字组的语源关系。单纯记音的声符仅有表音功能，对语源研究不起作用；同源派生词的形声字，除具有表音功能外，不具有示源功能，对语源厂家有重要的参考价值。     

形声字的辨认

形声字是合体字,由形符（表义）、声符（表音）两部分组合而成。形声字的形符、声符的结构安排、配合,即有一般规律,又有特殊情况,掌握特殊结构的形声字,对于识字、辨义尤为重要。     

举一反三识记汉字

<正>说到形声字,同学们已经不陌生了。下面请看这六个字:饱、泡、跑、抱、袍、炮(统编版《语文》一年级下册“语文园地五”“识字加油站”)。这六个字都是形声字,而且还是形近字,都是左右结构。根据形声字的构字规律,这六个字左边的偏旁表意,右边的偏旁表音。这六个字右边的偏旁都是“包”,韵母都是“ao”,声母不是“b”就是“p”,读音相近。因此,     

现代汉字中非同音声旁之研究

现代汉字声旁一般分为同音声旁和非同音声旁。非同音声旁因与其含旁字不同音而被各路专家判为“都不表音”,并失去表音功能。文章分类描写了非同音声旁在含旁字中的表音实际,通过统计研究,认为非同音声旁并非“都不表音”,经过处理,其中至少有142个非同音声旁所带的749个相同读音的含旁字,能按声旁音读准字音。     

《义务教育语文课程标准》收录形声字特点与教学建议

形声字是中小学识字教学的重难点,文章全面考察《义务教育语文课程标准》（2022年版）3500字表中的形声字,分析声符读音、声符位置以及声符的构字能力,计算出声符的有效表音率,提出教师在形声字教学过程中应当遵循适时、适度、适当三大原则,逐步培养学生对形声字声旁感知的意识,提高学生自主识字能力,从而建立科学的的形声字观,真正提高汉字教学的科学性。