《安塞腰鼓》中的“话语突现”

在文本解读中渗透语用学的观点,既可通过话语实体的语言文字满足语文课程的“工具性”,也可通过语用主体的作者意图实现其“人文性”。《安塞腰鼓》在用词选词、语句结构、句式形式和修辞艺术上有着比一般语用意义更为强烈、显豁和深刻的突现形式,是语用解读的范本。     

区域发展与区域管理

在经济全球化和知识经济背景下的世界分工体系中，传统主权国家的“边界”已日益模糊，而区域的地位和作用日益突出，同时区域性问题也不断增多并日趋复杂化。在这种形势下，传统的区域管理体制已不能适应区域持续发展的需要，尽早建立我国区域管理的新体制已是势在必行。     

词语拾零（九）：“突现”的词义游移

“突现”一词的意思本是“突然出现”。例如郑振铎《取火者的逮捕》：“一点点的小事都足以使他深思熟虑的焦虑着，何况这不平常的突现的一星红光。”（《汉语大词典》）然而，在当前的报刊、杂志中，却时常见到“突现”以新的面孔亮相于大众面前：虽已入秋，老人光着上身躺在病床上，锁骨异样突现。（蒿连升《千里驱车为助老》，摘自１９９９年１０月２０日《经济日报》）因此，“两国论”的提出突现了台湾问题的紧迫性。（《台湾：要害在于“国家化”》，摘自２０００年３月１１日《环球日报》）然而，随着陈运鹏的退休，中国游泳出现了群…     

区域发展理论与区域可持续发展

区域发展理论经历了由追求区域经济增长、区域经济发展的传统发展理论到谋求区域可持续发展的现代发展理论的发展过程，区域可持续发展理论是多学科思想的集成，是区域发展理论的最高层次。区域可持续发展是可持续发展思想在地域上的落实与实现，是区域可持续发展系统中各子系统协调发展的结果。是区域发展的最高境界。     

范式的不可通约与整体突现

库恩在《科学革命的结构》中讨论新发现和新理论的突现,用格式塔转换类比范式转变,认为范式转变后科学问题,解答标准和词项的意义都发生变化,科学家在不同的世界工作,范式不可通约。后期库恩较少谈论突现。就他思想整体范围来看,库恩持一种范式的整体突现观。     

试论改革进程中区域发展的“马太效应”及其治理

改革开放以来,在政府与市场的双重作用下,我国的区域发展呈现出明显的"马太效应"趋势,主要表现在资本的逆向流动、人力资源的逆向流动、科技水平的拉大与制度的落差四个方面。区域发展的这种"马太效应"隐含着巨大的利益矛盾与发展风险。要进行有效治理,推进区域的协调发展,一方面必须完善区域管理框架,建立制度化的协调组织,另一方面必须制定明确的区域发展战略规划。     

区域创新下区域发展观念及政策的变化

在最近20年中，随着由知识积累和技术进步引导的全球化和新经济的蔓延，许多国家对原有区域政策的重点、区域发展路径、企业组织及空间结构等方面都进行了反思和调整。传统的以政策性投资和税收优惠等为主要手段、以促进区域平衡发展为基本目标的区域政策，在新的经济形势下受到挑战，政策在激励创新、改善创新环境、促进互动学习、鼓励创新网络等方面的作用更为重要。[编者按]     

“中国国土整治与区域发展”专题复习

一、直击高考考点1：区域存在的环境与发展问题及其产生的危害,以及有关的治理保护措施     

区域经济特征与区域职教发展模式

区域差异形成的二元经济结构不仅表现在经济、社会结构和地理位势上，也表现在区域职业教育发展模式的选择上。区域职教发展模式的选择既不能脱离区域经济特征及其发展水平，也不能脱离区域职教自身的条件。只有整体规划，因地制宜，充分利用区域的自然资源、经济资源和教育资源，发挥区域优势，建立与区域经济发展要求相适应的职教发展模式，才能促进区域经济的发展，也才能使职业教育走出困境。     

高等职业技术教育与区域发展的互动效应

所谓区域是指具有特定政治、自然和经济意义的地域范围。它是一个相对的概念,是具有明显层次之分的一个多层次的系统。所谓发展是指包括经济、科学、政治、文化等诸方面在内的多元的、多层次的进步过程,是整个社会体系的全面推进。区域发展作为一个系统,其中经济发展是基础,是主题;科技发展是手段,是工具,它们为政治、文化的发展提供了物质条件和智力支持。而教育除了经济功能外,还承载着社会、文化、道德等其他功能。因此,教育的发展在区域发展中具有举足轻重的地位。对于高职教育而言,其科学的定位是围绕地缘区域发展,为其培养生产、管理…     

“地理环境与区域发展”重难点突破

埃及位于非洲东北部,北回归线穿过其领土的南部,处在低纬地区,由于受副热带高气压的控制,气候炎热干燥,大部分地区是热带沙漠气候,全境90％以上是沙漠。纬度位置与埃及一样处在低纬地区、北回归线横贯中部的广东省,由于处在亚洲大陆东部典型的季风气候区,属热带、亚热带季风气候,夏季高温多雨,     

区域经济结构与区域高等教育的多元发展

当前我国经济发展方式的转变与区域经济结构的优化将对区域高等教育多元发展提出必然的要求。多元发展主要表现为内涵型发展、差异性发展与特色化发展。促成区域高等教育的多元发展,需要适度扩增区域高校的办学自主权,增强学科专业结构分布的区域经济适切性,强化区域高等教育之间的合作,构建多元化高等教育质量评价体系,创新办学体制机制。     

“区域现代化与高等教育发展”中英研讨会综述

"区域现代化与高等教育发展"中英学术研讨会主要在区域现代化对高等教育改革发展的新要求、区域发展和高等教育良性互动等方面形成了共识,并就区域高等教育体系和高等院校联盟的建设,高等院校、科研院所和企业合作的构建、创新、协同的体系,以及国际协同创新的发展等方面介绍交流了研究成果和实践案例。此次研讨会进一步加深了中英双方对彼此高等教育发展背景、近期高等教育政策重要发展变化的了解,推进和深化了中英两国高等教育合作交流。     

改革开放与新疆区域发展

新疆改革开放30年来虽然取得了巨大成就,但是与东部地区的发展还是存在巨大差异,乃至新疆区域内部也存在明显的南北差异,文章认为区域产生差距、经济社会发展不平衡产生的终极原因还是源于改革开放的程度和广度。随着新疆改革开放逐步推进,区域经济发展战略不断演进,从均衡发展战略——非均衡发展战略——非均衡协调发展战略推动新疆区域经济社会发展。文章重点论述了以进一步的改革开放来推动新疆区域经济协调发展战略实施的核心和重点。     

无锡区域高职教育“十二五”发展策略研究

“十二五”期间,无锡将打造人才特区和建立创新型城市作为重要的发展战略,强调人才培养必须以产业为中心、为载体、为目的。这对区域高等职业教育的发展与定位提出了明确要求,各高职院校只有紧跟产业发展,整合优势资源,以集约化和专业化的优势,向产业聚焦,科学定位,凝练特色,在特色领域多层次办学,才能更好地服务于区域经济发展,办出活力。     

“园本提升策略”助推区域幼教内涵发展

本文以江苏省无锡市滨湖区为例,从滨湖区区域城市化进程需要、区域幼教整体性提升需要、幼儿园内涵发展需求等出发,分析实施"园本提升策略"的逻辑起点,解读实施"园本提升策略"的路径设计,提出实施"园本提升策略"的核心要素,总结了滨湖区实施"园本提升策略"的主要成效。     

“技术+教育”助力区域未来教育发展

对于区域教育发展来说,技术+教育的实践探索包括用技术打破教育供给与分配的传统瓶颈、促进技术与教育教学实践的深度融合、整体提升干部教师队伍信息技术素养、助力区域教育特色发展等方面。同时,要关注技术助力教育发展中的问题,如技术不能替代教育、技术促进教学过程的数据化和精细化、技术加速教学方式的升级以及技术过度应用对学生身心健康造成不良影响等。     

区域旅游发展规划修编的理论与方法

随着旅游需求与规划理念、外部环境与内在条件的变化,区域旅游发展规划修编成为现阶段旅游规划的重要类型.旅游规划修编应在旅游系统动态平衡、旅游地再开发、旅游规划创新等理论的基础上,坚持三个基础分析、一个重新定位、三个调整、三个优化的技术路线,把旅游发展定位作为核心,重点考虑空间布局调整、产品结构优化、品牌形象提升     

“区域现代化与高等教育发展”中英学术研讨会在宁波召开

为贯彻落实《教育规划纲要》精神,积极探索促进区域高等教育发展政策．推进区域经济社会发展现代化进程,结合中英“高等教育发展的区域政策”合作研究项目结题活动,2012年4月24日,中国高等教育学会、教育部教育发展研究中心、英国使馆文化教育处、宁波市教育局联合在浙江宁波召开了“区域现代化与高等教育发展”中英学术研讨会。会议由宁波诺丁汉大学和广西工学院承办。