高职教师需求满意度调查

高职教师的需求满意度直接影响高职院校的竞争力与未来发展。本文通过调研工作获得关于高职院校教师的需求满意与不满意状况，以及需求偏好模式、激励措施等相关数据资料，以此进一步研究分析其内在关系与形成原因，提出相关建议。本调研在浙江杭州下沙高教园区的高职院校进行，共发放调研表560份，回收550份，其中若干栏目空白。     

高职教师工作满意度调查

教师工作满意度是制约教师工作积极性、影响高职院校发展的重要因素.本文通过调查,探讨了高职院校教师对自身工作及相关影响因素的满意度现状,然后阐述了提高教师工作满意度的途径,提出了加强校园文化建设、提供挑战性工作、满足发展需要、建立公平薪酬制度四点对策和建议,进而为高职院校发展提供可参考的资料.     

高职院校教师工作满意度调查研究

以地方高职院校教师为研究对象,教师职业倦怠现状为切入点,采用李克特量表五点计分法对教师工作的满意度进行问卷调查。对问卷数据进行数理转换统计并分析,并对影响高职院校教师工作满意度的因素进行研究探讨。从社会、学校以及个人角度,提出应从提高高职教师社会地位,给予教师身份认同感;营造良好教师工作氛围,关注教师心理健康;构建教师发展合理路径,加强教师自身学习等方面缓解高职院校教师职业倦怠,提升教师工作满意度、促进教师高质量发展。     

高职学院教师工作满意度调查研究

为了解高职学院教师工作满意度的现状,找寻提升高职学院教师工作满意度对策的科学依据,运用《高职学院教师工作满意度调查问卷》对中南某省3所省属高职学院293名教师进行了调查。调查发现：高职学院教师的工作总体满意度较高,工作满意度由高到低依次为人际关系、工作本身、学校气氛、专业发展、管理制度、工作环境、薪酬福利;同时,高职学院教师存在一定程度的工作倦怠,并随年龄增大工作倦怠程度加重,而绝大部分教师不善于有效应对工作倦怠。     

高职院校教师工作满意度调查分析

教师工作满意度影响着其工作绩效的完成,潜能的发挥与创造力的提升.文章在收集相关数据的基础上,运用管理学、人力资源管理、组织行为学,社会心理学等理论知识,从五个维度分析了影响高职院校教师工作满意度的因素,探索了提高其工作满意度的可行措施.     

基于用人单位的高职毕业生需求与满意度调查

目前,各用人单位对高职毕业生的需求量比较大,但用人单位对选拔录用高职毕业生时的重视要素程度及对到岗后的满意度存在差异,需要政府、学校、用人单位及学生个人共同来减小这些差异。     

重庆高职教师培训满意度分析

重庆地区高职教师对培训的总体状况满意度低的原因是很多高职院校并没有制定系统的培训活动规划,没有相关的考核、薪酬和任用制度,也没有对效果及转化的评估。     

电子书包满意度与需求调查——基于一线教师的视角

电子书包试点学校已在全国各地相继建立。教师作为电子书包的第一使用者,了解其对电子书包的态度对电子书包未来设计有重要作用。本研究采用混合研究法了解教师对AiSchool电子书包的满意度和需求,以期对未来电子书包的设计和开发有所启示。     

高职院校毕业生满意度调查

毕业生满意度既体现了学生在校期间的满意程度,也反映出学校所提供的教育服务满足学生需求的成效.采用问卷调查的方法,在某届毕业生离校前调查其对学校工作的满意程度.     

高职生就业指导满意度调查

满意度是衡量就业指导实施状况的重要参数,可以从侧面反映相关工作的绩效与改进方向.本研究采用卡诺模型,选取苏州市高职院学生为被试,对学生的满意度进行调查与分析,研究学生认为重要且真正影响他们满意度的关键因素,以期为提高就业指导水准提供实证性依据和参考性支持.     

人才培养模式转型期高职院校教师满意度的调查与分析

随着高职教育人才培养模式“颠覆式”的改革,高职院校教师满意度发生了变化。通过对全国不同地区100多所高职院校任课教师工作本身、福利报酬、社会地位、教师管理、人际关系和职业发展6个方面进行随机调查,结果表明,教师身心压力大、收入低成为突出问题。关注高职院校教师满意度,提高其工作积极性,可以为高职教育的发展提供借鉴。     

高职院教师工作满意度及激励策略的调查研究

高职院教师对同事、工作特性、监督及工作总体的满意度较高;对沟通、奖励、福利的满意度一般;对薪酬、晋升、操作程序的满意度较低。具有不同个人背景和工作经历的高职院教师对工作满意度各维度的满意程度排序总体上是基本一致的,但对个别维度的满意程度存在显著差异。可通过物质激励、工作激励、管理激励、分类激励等手段激发教师工作积极性。     

高职学生在线课程的需求与满意度调查研究 ——基于高职教师、课程、平台的三维审视

目的:从高职教师、课程、平台等三个维度对高职学生在线课程的需求与满意度开展调查,并提出相应的对策建议,为我国高职教育教学的稳步、良好发展提供借鉴.方法:通过对900名我国高职学生群体为调查对象,从高职教师、课程和平台等三个维度的27个在线课程属性设计问卷,运用KANO模型理论的需求层分析,以及计算属性的Better-Worse系数进行分析.结论:一是稳定课程运行是基本型需求,它必不可少,但优化后并不会大幅提高满意度;二是授课教师科学无误的教学内容、知识储备足够及态度友善和在线课程目录索引、学习记录、一致的页面布局及兼容性是期望型需求,用户满意度与该需求提供与否呈正比关系;三是魅力型需求包括知识框架、支持教学的资源和响应时间(<0.1s),此需求提供后会带来惊喜,不提供也不会过多影响满意度;四是上课时间固定是反向型需求,提供后反而会降低满意度;五是其余15项为无差异型需求,不影响满意度.     

高职院校英语教师专业发展需求的调查研究

调查发现,高职英语教师有比较强烈的专业发展需求,在语言能力和教学技能、科研意识及反思性教学等方面都需要加强和提高.教育行政主管部门、高职高专院校及教师本人应多方参与,积极构建多维的高职英语教师专业化发展模式.     

西藏小学教师工作满意度调查分析

西藏地处祖国边陲,平均海拔4000米以上,属高寒缺氧地带,由于地理和交通的限制,西藏被认为是信息闭塞、教育薄弱的地区。国家通过经济和人才的支援,以帮助西藏发展。但在每年的援藏人才的来去之间,这块土地在被输入新鲜养分的同时,更需要常驻者的长期灌溉和精细呵护。小学教育是国民教育的基础,而小学教师无疑是打好这一人才基础的重要奠基者。     

西藏小学教师工作满意度调查分析

西藏地处祖国边陲,平均海拔4000米以上,属高寒缺氧地带,由于地理和交通的限制,西藏被认为是信息闭塞、教育薄弱的地区。国家通过经济和人才的支援,以帮助西藏发展。但在每年的援藏人才的来去     

教师工作满意度的调查研究

运用修订的“教师工作满意度问卷”（Teacher’s Job Satisfaction Inventory）对600多名中小学教师在教学满意、环境满意、升迁满意、收入满意、管理满意等5个方面的情况进行调查。研究结果发现：被调查教师对工作是基本满意的;总平均分之间不存在性别差异,但存在极其显著的城乡差异,农村教师较城市教师对教学工作更为满意;学校类型和任教学科对教师工作满意度总体上没有影响。     

教师教育培训满意度现状调查

采用《教师教育培训满意度调查问卷》对暑期高校研修班的37名幼儿园园长进行调查,调查结果显示:幼儿园园长对培训目标、组织管理、培训课程、培训方式较满意,对培训住宿环境及培训效果方面不太满意,因此,幼儿园教师培训需求的基础上进行培训项目的方案设计,同时提高培训师资水平以及住宿条件,提高培训效用。     

高职院校教师工作满意度决定因素分析

在前人研究成果的基础上,编制出高职院校教师工作满意度调查表,对高职院校教师进行问卷调查,可以找出高职院校教师工作满意度的主要决定因素,了解教师对工作满意与不满意的各个方面的情况,并可以据此提出相应的改善措施。