"概论"课"三板块式"社会实践教学法

阐述了社会实践教学在高等学校思想政治理论教育中的变迁,分析了"概论"课社会实践教学存在的形式化、趋同化问题,提出"变动主题实践教学+恒定主题实践教学+实践教学基地教学"的社会实践"三板块式"教学模式.强调发挥该模式的效果必须处理好三组关系,即课堂教学与社会实践教学的关系,课程社会实践教学与学生组织开展的社会实践活动的关系,以及教学方案设计与具体制度保障的关系.     

"两课"社会实践教学探究

社会实践教学是高校"两课"教学的重要组成部分.文章阐释了"两课"社会实践教学的应然价值,分析了当前"两课"实践教学中普遍存在的现实问题,进而有针对性地提出了完善"两课"社会实践教学的若干思考.     

"自学"也是"实践教学"的基本形式

研究探索形式多样的"实践教学"方式,是提高思想政治理论课教育教学效果的有效途径之一."自学"也是一种"实践教学"形式,而且是重要的基本的"实践教学"形式,我们在思想政治理论课的教学过程中要提倡和运用之.     

数据结构课程"五化"实践教学模式研究

本文针对数据结构课程实践教学环节存在的问题,总结出了实践教学内容"实例化"、实践教学形式"多样化"、实践教学策略"层次化"、实践教学过程"阶段化"、实践教学考核"公开化"的"五化"实践教学模式.该模式的应用能有效提高学员的编程能力和学习积极性.     

物理教学"生活化"与"实践化"探索

物理教学与社会生活和实践相结合始终是物理课程改革的方向和追求.本文归纳、总结出物理教学"生活化"的三个方面和"实践化"的三种类型,以"牛顿第一定律"为例,对物理教学"生活化"与"实践化"的推进提出相关建议.     

关于高校"思政课"实践教学的一些思考

实践教学在提高高校"思政课"教育教学的针对性、时代感和实效性上有着不可替代的作用.由于国家教育主管行政部门对高校"思政课"实践教学缺乏可操作性的刚性规定,"思政课"实践教学自身也普遍存在教学基本要求不明确、运行机制不规范、评价标准不科学等问题,致使"思政课"实践教学的功效长期得不到应有的体现.高度重视"思政课"教育教学,建立高效率的"思政课"实践教学领导体制及完善的实践教学管理体制,加大对"思政课"实践教学建设的投资力度,整合优化实践教学资源,真正发挥实践教学的应有作用,对切实提高"思政课"教育教学功效具有特别重要的意义.     

高校"两课"实践教学的三个原则

为了更有效进行"两课"实践教学,必须坚持三个原则:"两课"实践教学和国情教育相结合的原则;"两课"实践教学和道德法律教育相结合的原则;"两课"实践教学和专业实践相结合的原则.通过把"两课"实践教学、国情教育、道德法律教育与专业实践相结合,给"两课"实践教学、国情教育、道德法律教育以坚实的载体基础,以充分发挥"两课"的育人功能.     

高校"两课"教学要重视实践性环节

深入开展实践教学,是巩固理论教学成果的重要环节."两课"实践教学在调动学生积极性、培养学生实践能力、突出"两课"育人功能和推进高校教学改革等方面有着积极作用.积极推进"两课"实践教学,必须解决好"两课"实践教学的课程体系安排、实践基地建设、教师队伍培养以及专项经费来源等实际问题.     

高职院校"思政"课践行"服务学习"教学模式之解析

高职院校在"思政"课教学活动中开展"服务学习"模式的实践教学,乃是加强高职院校"思政"课实践教学环节、实现高职院校"思政"课教育教学实效性的一种新模式.     

"实"——数学综合实践活动教学之"元"

"综合与实践"是数学课程的重要内容之一,是"教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动".它的教学,虽"有别于学习具体知识的探索活动,更有别于课堂上教师的直接讲授",但它们教学的相同之处在于都要"实",都需要处实效功,因为这不仅是综合实践活动教学之"元",也是数学教学之"元".     

"法律基础"实践教学途径探索

"法律基础"教学既是一个知识传授过程,又是一种实践性很强的活动。因此,在"法律基础"课教学中应强化实践教学环节,注重两个结合,即课内实践与课外实践相结合、校内实践与校外实践相结合。     

后"茶馆式"教学的"最近发展区"阐释

教育理论需要联系教育实践,教育实践又需要教育理论的支撑.同时,教育实践又进一步丰富了教育理论.上海市静安区教育学院附校的<后"茶馆式"教学>获教育部颁发的全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖.后"茶馆式"教学的教育理论支撑何在?以下是后"茶馆式"教学的"最近发展区"的阐释.     

实践教学:"两课"教学改革的基础性途径

实践教学为"两课"教学注入了新的活力,是当前促进"两课"教学与素质教育有机结合的一条根本途径.在"两课"教学改革中,能否充分发挥实践教学的作用,关系到"两课"教学质量和高校德育目标的实现.实践教学的组织和实施应该紧紧围绕"两课"的教学目的、教学特点、教学对象、教学内容等四项核心要素;实践教学的成败取决于能否处理好课内学时与课外学时、实践教学与文体活动、教师主导与学生参与等三对主要关系.     

高校"两课"实践教学的困境与出路

高校思想政治理论课(统称"两课")承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道.实践教学是"两课"教学中的重要环节,对于增强学生学习的主动性、提高教学的实效发挥着重要作用.几年来,人们对实践教学的必要性已有高度认识,实践教学也取得了一定的成效.然而,"两课"实践教学在具体实施过程中,遇到不少问题和困难,使"两课"实践教学难以广泛展开.要增强"两课"实践教学的实效性,就要研究制约"两课"实践教学的深层原因,在此基础上寻求解决的办法.     

利用"双循环"模式建设校外合作实习基地

提倡教学实习基地建设,是普通高等师范院校音乐教育教学实践中至关重要的一个环节.以树立实践教学与理论教学并重的观念,确立实践教学改革的核心地位,鼓励学生参加实践教学环节的改革为契机,力求建立起以实践教学为基础,课程设计为补充,集中实践为重点的"双循环"实践教学环节的完整体系.     

基于"6W1H"的应用型本科实践教学"六融合"模式探讨

在产教融合政策背景下,应用型本科实践教学改革不断走向深入,相关研究不断涌现,但目前的研究更多地聚焦在实践教学某一方面产教如何融合,而对实践教学产教从哪些方面融合、如何融合、融合到什么程度等问题并未给出系统完整的回答.基于"6W1H"法则理论分析,"六融合"模式是应用型本科实践教学的最优模式.因此,针对部分应用型本科实践教学改革存在定位模糊、缺乏系统性和保障性等问题,需要准确把握应用型本科实践教学的特点,系统构建专业标准与行业标准、专业实践与生产实践、学校导师与企业导师、以"教"为主与以"学"为主、分散时间与集中时间及校内与校外相融合的"六融合"模式,树立校企命运共同体理念,完善实践教学"六融合"保障机制.     

基于IPDA模式的"公共关系学"课程实践教学研究

文章首次提出了"公共关系学"课程实践教学中的IPDA模式,并根据笔者多年的教学经验阐述了IPDA模式在"公共关系学"课程的实践教学中实施的原则和步骤,具备可借鉴性和可操作性,IPDA模式对"公共关系学"课程的实践教学和专业课程的实践教学均有帮助.     

陶行知"教学做合一"的实践性特征与语文教学

实践性是陶行知先生"教学做合一"理论的显著特点,教学要密切联系实际生活,加强学生的实践锻炼;学生是实践的主体;实践的目的是培养创造性人才;实践的内容是做"事"、"用书";实践的途径是"劳力上劳心";教学方法的选择要根据实践的内容、学科的特点及学生学习的规律确定等是其丰富的内涵.用"教学做合一"的实践性思想来指导语文教学,可谓抓住了语文教学的实质,对此要认清语文实践的特殊性、实现语文教学的生活化、发挥学生的主体作用、积极探索语文实践教学的新模式.     

"行动导向"理念下的高职景区专业实践教学体系研究

文章引入"行动导向"理念,以浙江旅游职业学院为例,就构建"行动导向"实践教学体系进行了有益的探讨.提出了"梁柱式"实践教学目标体系、"3 X"实践教学内容体系、"递进式"实践教学环节安排.同时,就实践教学管理及评估体系、实践教学保障措施等进行了总结.     

小学教育专业"一体化"实践教学体系的构建

小学教育专业"一体化"实践教学体系可以通过时间和空间两个维度来体现,具体包括实践教学目标体系、实践教学内容体系和实践教学保障体系三个部分.文章在对专业实践能力分析基础上,建构了"一体化"实践教学的目标和内容体系.