关于中小学音乐教育的点滴思考

音乐教育要跟上时代的发展,转变观念,创新教育模式,丰富教学内容,寓教于乐,使学生在轻松愉快中学习音乐。     

对当代中小学音乐教育的思考

近年来,基础教育改革在中日两国面向二十一世纪的教育改革中占有十分重要的地位,中日中小学音乐教育的研究也成为活跃的研究领域。本文主要对中日双方的音乐教育目标、音乐教学内容进行探索、分析,发现中日中小学音乐教育的异同之处,从而提出对我国中小学音乐教育的启示。     

浅谈农村中小学音乐教育的现状及思考

中小学音乐教育因受农村地区的教学条件限制,音乐教师专业素质不高,教学设备简陋,同时教学方法和教材也落后,导致在农村中小学的教学质量很差,而农村家长又对于音乐教学缺乏正确认知,因此农村中小学的音乐教育质量与城市中小学差距较大,所以本文在分析目前农村中小学的教育现状和问题之后,有针对性地提出了相关的解决对策,希望能够给农村音乐中小学教育发展提供借鉴。     

对农村中小学音乐教育现状的思考

音乐教育是实施素质教育的重要手段,农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍、改善办学条件,努力提高农村音乐教学质量。在音乐教学中开阔学生的音乐视野,提高学生音乐文化素质,促进农村中小学音乐教育事业的蓬勃发展。     

关于中小学音乐教育的点滴思考

音乐教育要跟上时代的代展，转变观念，创新教育模式，丰富教学内容，寓教于乐，使学生在轻松愉快中学习音乐。     

对中小学音乐教育的思考

近年来，我国中小学音乐教育取得了很大成绩，但也存在着不少问题：由于区域经济发展的差异，一些经济贫穷、观念落后的地区，连最基础的音乐教育都无法得以开展。然而这些地区恰恰很需要一些能使孩子们开启情智，求索真善的导师。而在经济相对发达的地区，虽然中小学音乐教育得到较好的发展，但很多学校领导仍然把升学率摆在首位，音乐课形同虚设———无论是校长、班主任，还是家长或学生，仍把它们当成“小三门”，很少有人真正关心重视艺术课程的教学。中国加入WTO以后，将同时面临着机遇和挑战，而人才竞争是关键。中国的可持续发展…     

中小学音乐教育中“民族化”思考

长期以来,我国的中小学音乐教育中存在着一定的问题,急需我们去解决。民族歌曲作为中华传统文化的一种表现形式,在中小学音乐教育中具有激发学生爱国情感、促进学生智力开发以及提高学生综合素质的作用,本文就如何加强中小学音乐教育中"民族化"的问题,提出了一些建议。     

中小学音乐教育探讨

近年来,教育部门一直都在倡导素质教育,这是因为在青少年的成长中"德、智、体、美、劳"的培养应该是均衡发展的。而音乐教育这项基础学科,作为素质教育的代表科目,通过听觉带给学生的不仅有对美的认知,还可以提高个人的素质修养。因此中小学的音乐教育对于青少年而言的重要性是不容小视的。     

当代中小学音乐教育目标新思考

回顾中德两国中小学音乐教育的发展历程,研究分析二十一世纪中德两国中小学音乐教育目标,分别从三个方面比较了两国音乐教育目标的相同点和不同点,最后对我国中小学音乐教育目标进行思考。     

农村中小学音乐教育现状浅析

本文从师资严重匮乏和教学设备简陋两个方面分析了农村中小学音乐教育的现状,并提出了四点建议。     

对农村中小学音乐教育发展现状的思考

在提倡素质教育多年的今天,不少教育界、学术界的有识之士呼吁,国民艺术教育应当引起广大基层教育工作者足够的关注。笔者作为一个基层音乐教育研究工作者,经过多年研究与实践,对艺术教育尤其是音乐教育的发展现状有较多的了解和体会,现结合本县农村中小学的音乐发展情况谈一些看法。     

农村中小学音乐教育的问题与对策

音乐教育是农村教育的薄弱环节,农村中小学校普通存在音乐师资匮乏、音乐教育设备落后等问题,应引起有关部门乃至全社会的关注.高师音乐教育改革必须面对我国的基本国情,要关注农村教育、服务农村教育,尽快解决农村奇缺音乐教师的现状.     

浅谈高师音乐教育专业如何适应中小学音乐教育的需求

高等师范音乐教育是培养中小学音乐教师的主要阵地,但当今高等师范音乐教育普遍存在与中小学音乐教育相脱离的情况,可以看出当前高师音乐教育已不能适应新的教育形势的发展,同时全国中小学音乐新课程改革也给高师音乐教育带来了一系列的新问题、新要求。本文对高师音乐教育在办学宗旨、理念方面存在的问题进行分析,并对高师音乐教育如何更好地适应中小学音乐教育的需求提出一些相应建议。     

浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考

随着我国改革的不断深入,我国经济、文化都得到了跨越式的发展。在这种发展势头之下,我国社会也在不断发展进步,我国的社会主义精神文明建设也在不断完善中。在九年义务教育过程中,音乐课的开展一方面可以培养学生的艺术素质,另一方面可以培养学生高尚的兴趣爱好,有利于国家的精神文明建设工作。但是,就当下而言,个别地区的音乐教育却逐渐呈现弱化的趋势,这种弱化具体集中表现在音乐教学资源配置不平衡、功利化思想严重、老师与学生之间对于音乐文化认识的不同三方面。就事实而言,世界不能没有艺术,人生的健康发展更不能没有音乐。由此而言,在我国中小学音乐教学中,音乐老师一定要积极探索,解决这些问题。就中小学音乐教育的发展现状及其思考展开较为深刻的讨论。     

利用网络资源优势,提高职业学校德育课实效

网络是一个声、像、图、文并茂的新载体,它所具有的巨大信息量是其他载体无可比拟的,而它所提供的教学资源远远大于任何一本教材和任何一个老师。因为它是一个开放性的图书馆,是一个全球性的图书馆,是一个包罗万象的知识宝库,其中有取之不尽的教育信息。因其总是有站在时代前端的教学资源,对＂闭塞不变＂的传统教学内容模式产生了巨大冲击。如何利用这些资源是今天政治课教学所面临的一个重要课题。本文通过分析网络资源的优势,针对中等职业学校学生的特殊性,对网络资源在德育课教学的运用提出了策略。     

有关农村中小学乡土音乐教育的若干思考

乡土音乐课程是校本课程的重要内容,实施农村中小学乡土音乐教育的重要意义在于：开发和利用本地区民族民间音乐资源,实现农村学生对自己家乡音乐的继承和发展,做到地方文化与教育的融合。因此,积极创造条件发展农村中小学乡土音乐教育,也应是基础音乐教育课程改革的一项重要内容。     

中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革现状

本通过对我国中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学改革现状的分析，从中总结出我国高师音乐教育发展之得失，以作为新时期高师音乐教育改革的依据和参考。     

自治州农村中小学音乐教育的调查与思考

音乐是中小学义务教育阶段的一门必修课，是实施美育的重要手段之一，是完成德育的至关重要的途径。我国音乐教育起步晚、基础差，是学校教育中的薄弱环节，而相对落后的湘西土家族苗族自治州农村中小学校，情况就更为严重。笔者近期调查了自治州的２０所农村中小学校（其中中学６所，中心完小和片完小１４所），其结果令人担忧。归纳起来有如下问题：一、音乐教育被忽视。自治州农村中小学音乐课的开设不正常，不少学校仍然把音乐课看成是可开可不开的“副课”，虽然在课表上体现了音乐课时量，但在执行中，被语、数等“主课”大量占用，个…