关于提高普通高校军事理论课堂教学质量的思考

军事理论课堂教学已经成为普通高校庞大的课程教学体系中不可缺少的一部分。近几年,随着教育部门相继出台一些有关于系统化军事理论课堂教学的规章制度,高校对此也开始重视起来,但是教学效果仍然无法达到预期效果。主要阐述军事理论课的内容和教学目标,普通高校军事理论课堂教学存在的问题,并针对性地提出了提高军事理论课堂教学质量的措施。     

关于提高阅读教学效率的思考

阅读教学是语文教学的重要组成部分。为提高阅读教学的效率，就必须更新观念，强化阅读教学意识；发挥教师在阅读教学中的作用；抓好阅读教学的各个环节；实现读写听说的对流；帮助学生养成良好的阅读习惯。     

提高军事理论教学课质量的措施研究

当今世界风云变化,传统的世界格局正在发生深刻的变化,随着经济的发展,现代世界各国的矛盾正在逐渐凸显,在大体上和平的情况下,小范围的局部战争从未间断。如何培养好国家和社会的接班人,让他们接受良好的军事理论教育,成为目前摆在军事理论教育面前的重要问题。本文将从三个方面,探讨如何提高军事理论课的教学质量。     

普通高校军事理论教师队伍建设的思考

当前高校军事理论教师呈现出队伍不稳、流动性大,学历偏低、年龄职称结构欠合理,知识老化、整体素质不高等主要问题,针对其原因,我们可从稳定现有的军事理论教师队伍、保证专职军事理论教师的数量、确保现职军事理论教师的质量等方面去加强高校军事理论教师队伍建设,从而保障高校当前军事理论教学和国防教育的需要。     

推进军队院校军事理论创新的几点思考

本文是海军指挥学院科研部在南京地区军队院校协作中心关于“军队院校如何创新军事理论”研讨会上的交流报告。文中从思想认识、工作态度、研究内容、组织形式和制度建设等方面对推进军队院校军事理论创新进行了有益的探讨。     

高校军事理论教学研究回顾

军事理论教学是普通高等学校国防教育的主阵地。在普通高校开设军事理论课程，对大学生进行军事理论教育，既是增强大学生国防观念和国家安全意识的需要，也是大学生自身成才的需要，更是时代的需要。自1985年开展学生军训试点工作以来，全国各普通高校解放思想，大胆改革，勇于实践，掀起了以军事训练为主要形式的国防教育热潮。[第一段]     

加强对外交流提高军事理论教育的质量和水平

近几年我校军事教研室开展了一系列的对外交流合作工作。主要形式有选派教员外出进修 ,外请专家来校讲课及与外单位开展科研合作等。为了搞好对外交流合作应把握好几个问题 ,如本校系统教育与外请专家授课之间的关系 ,“走出去”与“请进来”之间的关系 ,外请专家在教学形式上讲座与正规授课之间的关系等     

高职院校军事理论课程建设的几点思考

军事理论课是高职院校教育教学的重要内容,其课程建设,对促进素质教育发挥着无法替代的作用,对确立国防教育学科地位.深化教学改革有着重要的现实意义.本文从分析当前我国高职高校军事理论课程建设的现状入手,并提出了几点思考与建议.     

大学军事理论教育

在大学教育课程体系中,军事理论教学是提升学生爱国主义精神的重要途径,是强化学生国家荣誉感的主要课程体系。自2007年教育部门联合其他政治部门整合颁布军事理论教学大纲后,大学军事理论教育便成为普通高校一门必修的基础课程,针对该课程教学质量的要求也在不断提升。然而由于该项学科课程内容较为单调枯燥,学生一般较难产生积极的学习兴趣。主要基于发挥大学生军事理论教学的作用,以帮助学生树立正确的军事观念为目的,分析了当前我国高等院校大学生军事理论教学的现状,然后研究了该现象产生的原因,进而提出了有针对性的解决措施。     

对高校开展军事理论教学的几点思考

军事理论课程建设是高校国防教育的一项主要工作,是高校国防教育课程教学的生命线,是提高高校国防教育教学质量的根本保证。本文结合军事理论课程教学的特点,从军事理论课程教学的内容、对象、方法、手段、形式等方面进行了探讨,提出了军事理论课程教学中应该注意的五个主要问题。     

思考:关于理论力学教学的几点思考

本文针对理论力学现有教学特点及情况,提出两个具体问题,并根据自己的教学实践,初步提出若干初步的想法,以兹同行借鉴。     

新军事变革中军事教育理论创新的价值取向

教育理论创新是教育改革和大发展的前提,而教育理论创新则必须以教育思想观念的创新为先决条件,军事教育理论的不断创新,可以有效地指导新时期军事教育改革、发展的实践。分析了军事教育理论创新的内涵和意义,研究了当前的军事教育理论创新必须首先重视解决的几个问题：树立军事教育观念创新的整体意识,树立“以人为本”的教育价值观,树立多元化的教育质量观。     

高等院校军事理论教学初探

基于目前高等院校军事理论教学的开展情况,要使军事理论教学在高校健康发展,就必须提高军事理论课教师自身业务素质,科学设置军事理论课的教学内容,优化课程结构,改变过时的、陈旧的教学方法和教学手段,建设和完善军事教研室的军事教育职能,不拘泥于形式,使军事理论课成为加强学生综合素质教育的重要课程之一,促进国防教育向更高层次发展。     

军事理论教学考核方式的改革与思考

<正>军事理论考核既是检验军事理论教学水平的最后一个环节,又是体现学员对军事理论理解与掌握程度的关键平台。现笔者结合军事理论教学中的考核实践,对考核方式的改革作思考。一、军事理论考核现状目前,军事理论教学的考核方式主要是以开卷或闭卷笔试为主,重点考查学员对军事理论知识点及知识体系的了解     

对高校军事理论课程教学的几点思考

目前我国高校军事理论课教学存在着师资队伍建设薄弱、学科建设滞后、教学资源共享机制缺乏、教学评估体系不完善等问题.为规范高校军事理论教学,提高学科质量建设,必须加强教师队伍建设;严格专业教学计划管理制度;建立教学资源共享机制;充分运用先进教学手段;加强学科建设等.     

拉斯卡理论在高校军事理论教学中的应用

拉斯卡系列教学理论是以心理学为依托,通过调动教学对象的心理动能达到增强教学实效的目的。拉斯卡系列教学理论的方法分类依据是心理学中新行为主义理论,即刺激—反应联结理论,归类为四种基本的教学方法,分别是呈现方法、实践方法、发现方法和强化方法。将拉斯卡系列教学理论应用于高校军事理论教学,能够有效创新教学模式,形成心理学—高校军事理论双课程联动的新形态教学模式。     

高职高专军事理论教师队伍的建设

学校的国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容。军事理论及军事技能训练是国防教育的主要内容之一。鉴于我国高职高专军事理论教师队伍非常薄弱的现状,提出加强高职高专军事理论教师队伍建设的具体措施,从而增强大学生的国家安全观念和民族忧患意识。     

军事软实力理论研究综述

本文以我军学者对军事软实力概念的认识为视角,结合军事软实力的特征,对专家学者运用军事软实力理论、研究有关我军建设问题作一简要综述。     

高校军事理论教学浅析

本文从普通高校军事理论教学在新世纪中的突出地位入手,分析了军事理论教学的现状,指出在取得较大成绩的同时,也还存在着一些问题,并对如何提高军事理论课的教学质量提出了一些设想。