中国传统文化在室内设计中的应用分析

中国传统文化是维系一个民族发展的精神纽带,随着人们生活水平的提高,人们对室内设计的要求不断提高。现代室内设计要更好地发展,就必须立足于传统文化,从中汲取营养,然后将中国传统文化完美地融入室内设计,这样既能够满足人们的需求,又能够促进自身的发展,应该引起室内设计人员的重视。文章分析了传统文化和室内设计的概念,探析了中国传统文化在室内设计中的应用,旨在为相关室内设计人员提供参考。     

快速手绘表现在室内设计中的重要性

本文通过剖析在室内设计中快速手绘表现的重要性,对比了与电脑设计软件制图工具之间的优缺点,分析了快速手绘表现对室内设计表现技法和设计思维的作用。运用电脑技术与快速手绘表现相结合的方法进行室内设计,既可拓展设计者的设计思维,又可快速地与客户交流,使设计者设计出优秀的作品。     

室内设计初探

室内设计过程的合理化优化模式,包括探讨室内设计的思维本体框架,以及这一模式时设计本身的意义和相互关系.本文在此基础上进而讨论了"方法论"在设计进程中的位置及其特征、特性对室内设计这一领城发展方向的影响和指引作用.     

浅谈以人为本的绿色室内设计

设计以人为本,这就要求室内设计人员必须以人的需求为根本出发点进行设计.在经济、科技飞速发展,生活环境却不断恶化的今天,倡导人性化设计,实行以人为本的绿色设计,是保护我们的家园、创造人性化居住空间的必由之路.     

论漆艺与现代室内设计的融合应用

漆艺是我国流传下来的一门传统技艺,在当今社会却逐渐的不为人所知。随着社会的飞跃发展,在室内设计上,人们更注重美的,个性化的设计。将漆艺引入室内设计,既体现了技术美,又体现了深深的人文色彩。既丰富了设计师的设计理念,也在提醒人们关注中华民族传统文化与工艺。文章从漆艺如何与室内设计融合的角度出发,着重探讨了漆艺在室内设计中的多种应用方式以及展望漆艺在室内设计领域的未来发展。     

物质功能与精神功能的结合——浅谈现代室内设计

物质功能与精神功能是室内设计中最为重要的设计因素,将二者有机地结合起来,是当前室内设计应该遵循也必须遵循的一条原则,作为室内设计人员,应该处理好两种功能间的矛盾与统一,创造和谐完美的室内空间环境.     

浅谈室内设计

要掌握室内设计的主动权,设计师必须要有自己的主见,并结合业主想法中的合理成分,使设计思维主动优化,努力创新,不断完善设计方案,肯定设计的创意性,让情感体现与理性发挥达到最佳境界.     

高校室内设计专业学生应具备的实践能力

随着中国现代室内装饰行业的发展,室内装饰行业人才的培养教育也日趋成熟.当今室内装饰设计的人才主要来自美术院校或学校、企业和社会举办的各类培训班培养的以及自学成材的各类室内装饰行业人员等.我国的艺术设计教育是建立在“绘画教育”基础之上的,但室内设计毕竟不只是表现图的绘制,它涉及到许多具体的材料、施工工艺及施工管理等诸多因素.因此,设计人员必须具备各个方面的知识和结构.     

室内设计教学的思维创新

我们生活在一个设计的时代,无时无刻不在享受着艺术设计的成果。室内设计如何创新,是一个长期的热门话题,针对当前室内设计创作中存在的一些问题,我们必须挖掘创新思维的潜能,不断地在继承中创新。     

浅谈室内装饰的“人性化”

随着社会经济的蓬勃发展,人们居住条件的日益改善,室内装饰设计已经成为当今人类所关注的焦点。未来的室内设计将是＂人性化＂设计的充分体现,也是现代人追求宁静,向往自然的一种生活态度。室内设计的任务就是综合运用技术手段,考虑周围环境因素的影响,充分利用有利条件,积极发挥创作思维,创造一个既符合生产和生活物质功能要求,又符合人们生理、心理要求的居住环境。21世纪是一个设计的新时代。人们生活的每一天都充满设计的新成果。人性化的室内装饰艺术越来越受到人们的关注,也显示出它旺盛的生命活力。     

室内设计专业理论教育初探

目前,我国大多数室内设计人员思维方式仍习惯于沿袭艺术创作的定式,过多强调个人化的感性创作,不屑于理论的深入研究.同时,我国室内设计教育中重技能教育轻理论教育的倾向,已严重影响到室内设计人才的培养质量,本文就怎样加强室内设计专业理论教育问题做一初步探讨.     

浅谈数学教学课堂提问

数学课堂提问是数学教学的重要手段之一,它能引起学生注意,启发学生思维。一堂成功的数学课,一定有成功的课堂提问。但提问中的准备和答问选择对象最为重要。一、数学课堂提问的准备必须做到“三备”。1.备问题。备问题即认真设计问题,这是提问的前提。可以这么说:一堂课的提问设计得是否得当,关系到这堂课的成败。问题设计得好,可以使学生思路清晰,启迪学生的思维,调动学生的积极性,对所学知识理解深刻,既可节省教学时间,又能顺利地完成教学任务,达到教学目的。因此,教师在提问之前要准确选择提问的内容,精心设计问题。施教时,当问则问,不当问的不问,更不随意提问.     

基于思维训练的一节化学复习课——“限制条件下同分异构体的书写”教学设计

一、课题提出 "同分异构"是《有机化学基础》模块重要的知识组成部分,既要求学生必须掌握和运用所学知识,同时又能考查学生分析问题和解决问题的能力、迅速计算能力、空间想象能力、逻辑思维能力;同分异构体的知识可以说是起点低、思维容量大、综合性强,对学生的思维能力要求较高.因此,本节课的重点任务就是让学生探讨、总结、掌握限定条件下同分异构体的书写方法,并在此过程中提高自己的化学思维能力.那么,如何提高这节课的效率,让学生既掌握方法又提高有序、严谨的思维品质,笔者的设计如下.     

论语文教学中的思维训练

论语文教学中的思维训练刘勃“语言与思维不可分。在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。”小学语文教学大纲这一规定，既科学地反映了小语教学的客观规律，又为语文教学改革指出了明确的方向。实践证明，语文教学必须以语言训练为主线，以发展...     

室内设计专业项目化教学探索

室内设计专业主要讲述室内设计的要素和原理,生活空间设计以及各类型室内公共空间设计的原则、设计方法和设计程序.室内设计既有很高的艺术性的要求,其涉及的设计、内容又有很高的技术含量,是一门技术与艺术相结合的专业.     

室内设计方法中的图形思维与表达

科学的思维方法是保证室内设计发展的基础,多种思维方式的协同是室内设计思维方法的主要特征.在室内设计的整个过程中,图形思维的方法具有十分重要的意义.     

培养创造能力的主要途径——培养发散思维能力

数学创造可分为取得合理设想和验证合理设想两个基本阶段,而验证主要是靠合理的逻辑思维,也就是收敛思维.但是,一般说来,数学上的新思想、新概念和新方法往往来源于发散思维.事实上“数学创造往往开始于不严格的发散思维,而继之以严格的逻辑分析思维,即收敛思维.”发散思维是以感觉或直觉为基础的非逻辑思维形态,所以在数学创造仕思维过程中,它是一种不严格的思考方式或方法。数学必须要求精确而严格,所以许多人排斥或鄙视不严格的发散思维形式,教材中这方面也很少涉及.但是,要培养真正具有数学创造力的人,就必须培养既善于严格思维又善于不严格思维的人.下面谈谈我们在讲授新课及复习教学中,在培养学生发散思维能力上的几点做法. 一、改求证题为探索题教材中有许多求证题不失为培养逻辑推理能力     

浅谈项目教学法在室内设计教学中的应用

室内设计是一门实践性极强的课程,关键是让学生学以致用.室内设计教学中,除了要制订完整的实践教学方案,调整、修改不合实际的教学内容之外,还必须做到课堂理论和工程实践相结合,让学生更多地参与实际项目设计.本文阐述了项目教学法在室内设计教学中的应用,充分调动了学生的学习兴趣,取得了明显的教学效果.     

初中语文深度学习：基于思维发展与提升的需要

深度学习具有高阶思维特征,追求让学生成为"既具独立性、批判性、创造性,又有合作精神、基础扎实的优秀学习者",而这一目标的达成必须以思维发展与提升作为基础。初中语文教学中,教师应基于学生的思维发展与提升去设计具有深度的学习过程,同时又要在深度学习的组织与实施过程中促进学生的思维提升。     

论室内设计中色彩的运用

室内设计是人类精神文明进步的体现,而色彩的运用是室内设计的重要环节.色彩的运用能够唤醒人们全部的感觉器官,对于空间的感知将更加明显.色彩是室内设计效果的重要组成部分,色彩的成功搭配不仅能够美化环境,提高生活质量,还有益于室内人员的身心健康.本文就室内设计中色彩运用的重要意义以及设计原则、色彩搭配方式等问题进行简要分析探讨,以期能够提高室内设计中色彩运用的效果.