幼儿心理压力源表现及应对策略研究

幼儿的主要心理压力源有六类：父母方面、教师方面、同伴方面、环境适应方面、学业方面和其它。幼儿面对心理压力的表现主要有四类：生理、行为、情绪和个性上的反应。基于对幼儿心理压力源和主要表现的分析提出应对幼儿心理压力的策略;减少幼儿面对压力源的次数;提高幼儿的抵抗力或承受力,不让幼儿不堪重负;注意早期预防,及时采取行动,减少严重危害的发生;有效利用既已产生的,心理压力。     

4～6岁幼儿心理压力源探析

研究者运用访谈法探究4～6岁幼儿的心理压力源问题,结果发现:(1)使幼儿产生心理压力的事件时有发生,其中"父母惩罚责骂""父母争执"和"同伴排斥"居前三位.(2)幼儿的心理压力主要源于父母、教师与保育员、教学、环境适应与社会文化、同伴关系以及生理等六个方面.(3)教师、家长、幼儿之间对造成幼儿心理压力的事件的看法存在一定差异.     

大班幼儿心理压力及其来源研究

本文以90名大班幼儿为调查对象,通过半结构访谈法了解幼儿心理压力的现状、来源及其构成以及每种来源内部的具体分布,分析该现象出现的原因,以求为家长和教育者提供建议。并为研究我国幼儿心理压力问题提供参考。结果发现,大部分幼儿都感受到了压力,幼儿心理压力源按比例从高到低依次为：父母、同停、社会、学业、其它、自己、幼儿园日常生活和教师。     

与小学生座谈——大班幼小衔接活动

设计意图幼小衔接工作是大班第二学期的重点工作之一。教师组织活动若仅仅按成人的经验和意图设想问题、提出要求，必然与幼儿的所思所想存在差距。为了了解幼儿的需求，留给幼儿独立思考、质疑的空间，激发其上小学的愿望，消除其对将上小学的心理压力，我们在组织幼儿参...     

呀呀试啼啾啾引,雏凤清于老凤声——浅谈幼儿语言表达能力的培养

一、创设良好的教育氛围,使幼儿有话敢说 　　1.创设轻松的环境. 　　作为一名幼教老师,要化严厉为和蔼,主动成为幼儿的朋友,尊重他们,为他们创设轻松没有压力的谈话氛围.即使是他们的表达语无伦次,词不达意,也不要急于纠正,要耐心地听完.这样才不会给幼儿造成心理压力,从而培养他们说话的主动性和积极性.……     

让幼儿顺利度过入园分离焦期

幼儿的分离焦虑不仅会影响幼儿适应环境的时间长短,同时还会因为分离焦虑产生的心理压力对幼儿步入社会,形成良好性格和交往能力等多方面有着不可估量的影响。帮助幼儿顺利渡过分离焦虑期,成为开展幼儿健康教育的一个重要课题。     

幼儿英语启蒙探微

如今,很多望子成龙的家长急于让幼儿四五岁时便报各种英语兴趣班。其实,幼儿阶段的英语学习是比较简单的,大张旗鼓地进行英语培训反而会加重幼儿的心理压力。只要做好幼儿英语的启蒙工作,激发幼儿对于英语的兴趣,为幼儿今后学习英语打下一个基础即可。     

幼儿艺术活动中“反常心理”的成因与对策

心理压力、心理挫折、心理恐惧都是幼儿艺术活动中常见的反常心理。其产生的原因是多方面的,有幼儿自身的因素,更有整个幼儿艺术教育的影响。为此,幼儿艺术活动要满足幼儿的审美心理需要,教师要让幼儿产生学习艺术技法的需要,教师在幼儿艺术活动中要把握好时间和空间调节。     

幼儿美术教育对幼儿心理健康发展的促进

根据学者们多年来的研究得知,幼儿美术活动与幼儿的心理发展联系十分密切。借助美术活动,能够有效改善许多幼儿心理问题,让幼儿的心理压力得以发泄,促进身心健康发展。还有其他的一些研究表明,对幼儿进行更多的艺术方面教育,更有利于幼儿的心理健康发展。不仅能够塑造幼儿良好的心理素质,还可以塑造起幼儿更为优良的人格。幼儿的心理健康发展,依赖于家庭、学校、社会的共同关注,多方面的共同努力,才能帮助幼儿健康成长。     

培养幼儿良好的自我调节能力浅议

幼儿在到了大班之后,随着经验的不断丰富,能力的提高,他们在活动中表现出更多、更强的积极性与参与性。然而,在实际生活中,随着家长和老师对幼儿要求的日益提高,大班幼儿面临的实际心理压力也越来越大。根据我们的调查,在我们班级,仅仅参加钢琴、电子琴等乐器学习的幼儿就占了全班的30%,而其他也基本上都参加了美术、拼音、英语等各类课外学习班。这样,由于自身能力的相对有限和外界要求的不断增强,许多幼儿心理压力较大,情绪表现不够稳定,产生不少情绪、行为问题,如部分孩子行为退缩、胆小、任性等。因此对幼儿进行心理调节能力的培养十分…     

幼儿教师“语言暴力”现象探析

幼儿教师的"语言暴力"给幼儿带来各种心理伤害,但至今没有引起人们的足够重视.幼儿教师心理压力过大、滥用话语权等是导致幼儿教师产生"语言暴力"的重要原因.学会应对压力、提高师德修养等是矫正"语言暴力"的重要举措.     

幼儿入园焦虑的研究及解决对策

<正>焦虑是指幼儿园在面对陌生环境时而产生的紧张情绪。新生入园期最大的一个难题就是入园焦虑,幼儿入园后因为生活环境、人际关系等发生了变化,就会产生入园焦虑,严重的入园焦虑会给幼儿造成难以承受的心理压力。一、影响幼儿入园焦虑的因素1.幼儿入园焦虑是由于幼儿生活环境的突然改变。幼儿在家里受父母精心呵护,进入大集体中,不能再以自己为中心,没有任何特权,活动相对不自由,一系列集体生活规则的     

幼儿园教育与小学教育衔接问题探析

由幼儿园进入小学,是儿童心理发展过程中的一个重大转折期,又由于幼儿园教育和小学教育之间存在着一定的差异,往往会使刚入学的儿童难以适应小学时期的学习生活,即产生“陡坡”。合理调整这一坡度,需要家庭、幼儿园和小学三方面的密切配戗共同努力,从幼儿切身利益出发,用发展的眼光把握好教育契机,减轻幼儿的心理压力,减少困难和问题,提高幼儿的各方面能力,为幼儿提供更好的学习环境,以便使幼儿从心理、生理上都做好向小学生过渡的充分准备,使其在由幼儿向小学生的角色转换中尽快较好地适应。     

幼儿心理健康问题的成因及改进策略

影响或制约人们心理健康的基本因素无外科生物遗传和心理社会两大方面，而急剧的社会文化变迁对当代人精神生活的深刻冲击，已经引起了理所当然的高度的关注，今天的幼儿事实上比他们的父辈承载了更多的心理压力，在一定程度上，出现相应问题也有其客观必然性.     

幼儿口吃是可以矫正的

幼儿的口吃是指说话时语言表达不流畅,说不出来,语句中断,字句不断重复的现象。有关资料表明,口吃幼儿约占幼儿总数的5%。其中,绝大多数幼儿的口吃是假性口吃。也就是说,这种阶段性的口吃不需要矫治,随着幼儿逐渐长大,经过一段时间的语言实践会不治而愈。但是,这种假性口吃如果在幼儿期没有得到及时纠正,或者受到人为的心理压力,有可能会伴随幼儿终生。     

幼儿该不该跳班

近年来有些幼儿园出现一种现象——跳班:应该上小班的上中班,应该上中班的上大班,而且愈演愈烈。通过对跳班幼儿学习、生活情况的观察和了解,笔者发现这种现象给教师的教学及幼儿的成长都带来了不少负面影响。一、给孩子带来心理压力孩子虽小,但也有自尊心。跳班后因年龄、能力等方面的问题,幼儿会产生失落感。比如有一位小女孩在小班时各方面表现突出,老师很喜欢她,任何事情都让她带头,可是跳班后,她对父母说:“现在老师不喜欢我了。”在活动中,由于跳班的幼儿常常“跳起来”也“够不着”,久而久之他们便失去信心,遇到困难就会说“老师,我…     

幼儿小班常规培养之我见

有人认为,在幼儿园里建立太多常规制度会限制孩子做想做的事情,使他们产生心理压力。尤其对于刚入园的小班幼儿来说,更是雪上加霜。这样说不无道理,如果教师在教育过程中不了解年龄段儿童的发展特点,不能科学地建立适合幼儿心理、生理发展的常规制度,那么必然会给幼儿心理带来压力。     

沈阳市城乡结合部地区幼儿教师队伍现状及其发展策略

受城市化进程不断加快和收费低廉等因素的影响,城乡结合部幼儿因数量迅速增长.这些幼儿园质量普遍堪忧,其教师在教师资格和培训、薪酬和社会保障、工作强度和心理压力、职业认同和工作环境等方面的现状都不容乐观.为了保障城乡结合部幼儿园的发展质量,政府部门要加大对教师的招聘力度,把好入口关,并保障教师工作待遇;幼儿固要加强自身管理,为教师创造良好的工作环境;幼儿教师自身要加强专业修养,提升专业素质.     

音乐在幼儿教师心理健康维护中的应用

<正>幼儿教师是幼儿走向社会、开始社会化进程的第一任教师,他们的心理健康与幼儿的身心健康发展密切相关,因此,维护幼儿教师的心理健康意义重大。随着二孩政策的全面放开,家长们对学前教育更加重视,幼儿教师的工作压力增加,面对班级儿童超额,心理压力也随之增加。     

谈如何减轻幼儿入园的心理压力

每年9月,幼儿园都面临着一批新入园的幼儿。在最初的几周,教师都要花费很大的精力去帮助他们减轻入园的心理压力,顺利度过入园适应期。