浅谈英语的词汇教学

语音、语法、词汇是语言的三个组成部分,而词汇是最重要的因素。它不仅数量大,而且最活跃。离开词汇这一建筑基石,便建不起语言的大厦。学生在学习英语时,经常会因为遗忘单词而阻碍语言的学习、语法的练习。因而,帮助学生牢记所学单词,是提高学生英语水平的必由之路。下面就词汇教学谈几点不成熟的看法,请同仁们批评、指教。 一、讲解单词的语音与拼写的关系,利     

怎样防止和克服词汇遗忘

词汇是语言的“建筑材料”,若不掌握足够数量的词汇就不可能进行任何形式的外语交际。可见词汇在外语学习中占重要地位。然而在教学中,我们却发现有不少学生对学习生词兴趣不大,更不愿下功夫去记单词。由于词汇掌握的不牢,使学生在翻译、阅读、写作时,出现了单词拼写不准确,用词不当,句子表达不清等问题。如何采取一些行之有效的方法,调动学生学习词汇积极性,加强记忆,巩固所学词汇,就成了教学过程中的一个至关重要的问题。下面笔者就此从几个方面来谈谈个的一点看法。。     

浅谈如何记忆英语单词

单词可以组成词组、句子、文章,是语言的建筑材料。熟记大量的词汇是掌握一种语言的基础,如何记忆成千上万的英语单词,许多方法可以借鉴,例如音形联系法、构词法、联想法、比较法等,教师在教学中合理的使用它们,将有助于学生更好的记忆词汇,增强对学习英语的兴趣。     

初中英语词汇教学艺术初探

词汇是构成语言的三要素之一,它与语音、语法相比,变化较快,随着社会科学的发展,一方面增加了新词,另一方面组词又增添了新的意义,也出现了一词多用义现象,一个单词有很多意思,词义随着不同的使用场合而不同,为了学生能够提高学习英语的效率,就要让学生掌握一定数量的词汇,这是中学英语教学的重要任务之一,现在就中学英语词汇教学的艺术谈具体的教法。一、词单位教学与句单位教学词单位教学,要求对词单教单练,比如分析单词的语音和拼读规则,讲解单词的基本意义并进行朗读、抄写、拼读,变换单词的语法形式等项练习;句单位教学是把单词放在句…     

浅谈专科英语词汇教学

词汇在语言交际和教学过程中起着非常重要的作用,忽视词汇教学就是忽视了语言教学的本质.教师应利用构词法、联想、阅读、习语、谚语等多种多样的教学方法,帮助学生找出单词内部、单词之间的结构和联系规律,经常地归纳总结词汇;同时要注重培养和发展学生记忆单词的习惯和能力.     

浅谈英语词汇学习

在英语学习中,很多学生认为词汇是最难学的,那是因为不会运用恰当的英语词汇学习方法。恰当的词汇学习方法,如掌握核心基本词汇、了解构词法、通过阅读认知单词、注意语言的文化差异等,能够帮助学生快速有效地掌握英语词汇知识,提高词汇学习效率。     

从认知心理学角度谈英语词汇教学技巧

词汇是英语学习的重要组成部分,单词掌握的数量和熟练程度影响着语言的运用和思想的表达。要提高学生的单词记忆能力,使学生能够更快更有效率地记忆单词,是教师教学应当重点关注的问题。本文结合教学实践经验,从认知心理学角度探讨了英语单词教学的方法。     

浅谈日语词汇学习中的难点

词汇是语言的基本要素,是组成句子的基本单位,在语言交际中发挥着重要的作用。在学习日语时,词汇作为语言三要素（语音、词汇、语法）中的一员,一直没有得到像语法一样的重视。而对于日语学习者来说,词汇的掌握往往要比语法困难。词汇难学究竟难在哪？又是什么原因造成的呢？这两个问题就是本文要讨论内容。     

怎样让学生掌握更多英语词汇

词汇、语音、语法是语言三大要素。其中词汇又是基础。毋庸置疑,词汇教学在英语教学中的地位十分重要。但是学生普遍反映要记忆大量的单词很难。我们常见学生抱着词典或单词本死记硬背,而收效甚微。我个人觉得可以从四个方面帮助学生度过词汇关,即(一)根据词汇统计学估计学生词汇量的需求;(二)快速增加词汇量的可能性;(三)词汇教学应遵循的原则;(四)词汇教学的方法,步骤。     

混合教学模式在高职高专英语词汇教学中的运用

词汇是语言的基石,高职高专学生词汇基础较为薄弱。英语词汇学习混合教学模式有利于激发学生学习英语的兴趣和信心,夯实学生的词汇基础。根据高职高专学生的特点建立英语词汇混合教学模式的模型,利用手机英语词汇学习APP督促同学们每天背诵单词打卡,定期检测词汇量增量,根据测量表反馈对学生词汇积累进行帮助和指导,有利于立体地加强词汇教学效果,为学生英语学习打好词汇基础。     

双语生大学英语词汇教学路线图探索

词汇是语言的第一要素,词汇学习将贯穿双语大学生专业学习的始终.双语教学中的大学英语词汇教学应该遵循“中学英语词汇—大学英语核心词汇—大学英语四六级词汇—专业英语核心词汇”的路线图,通过注重讲授单词学习策略、进行核心词汇教学、有针对性的强化四六级单词的运用以及逐渐渗透专业英语词汇,有步骤、有计划地实现由“通用英语词汇”向“专业英语词汇”的过渡,使学生能够学以致用,顺利完成今后的专业课学习.     

激发学生英语学习兴趣一二体会

一、采用有效手段刺激学生的记忆兴趣许多学生对英语没有兴趣的原因之一,就是对词汇感到记忆困难遗忘率高。怎样才能克服这一困难呢?笔者认为记忆词汇必须和兴趣相结合,而能够引起记忆兴趣的有效途径就是提供视觉援助。如果在英语教学上利用视觉记忆的优势加强语言材料的记忆,往往会收到意想不到的效果。因为按照词义记忆一个单词,要耗费相当大的记忆容量,颇有难度,而使用形象化记     

对我院非英语专业学生英语词汇学习的调查分析

词汇是语言的基本材料,词汇学习是语言学习的基础。而高职学生入学词汇量少于普通院校的学生的词汇量是影响学生英语学习的重要因素。本文通过对我院部分非英语专业大一年级新生的问卷调查及词汇测试,讨论了高职非英语专业大一年级新生的一些词汇学习特点,提出了有针对性的建议,以便更好地帮助他们解决词汇学习问题。     

创新与学生英语词汇处理能力的培养

词汇是语言的三要素之一(另有语音、语法)。在英语学习中,词汇教学质量的好坏、单词掌握的多少,关系到学生外语能力的运用和发展,直接影响学生的语言输入量。一般来说,阅读水平的高低取决于学生阅读基础的强弱。阅读基础主要指:(1)词汇量和语法知识;(2)相关的背景知识;(3)正确的阅读方法和技巧。没有词汇,一切都成了无源之水,无本之木。因此词汇能力在基础教育阶段最为重要,它是阅读训练的前提条件。学生词汇量不达标(高考要求2000词左右)是当前阅读训练效率低的主要原因之一。从近三年NMET阅读理解题字数及答题参考时间的统计数据可知(1998年为1915词,     

关于词汇量快速增殖途径的探讨

语言学家们一般相信词汇是以复杂的、相互关系的网络形式存在于学习者的“脑词典”(mentallexican)中的,而在脑词典中意思有关联的词汇又是储存在一起的(Grairns and Redman 1986).已经有研究表明,当一个单词出现在某个人眼前时,他的脑子里不仅仅只出现那个单词本身,还会出现一连串的与那个单词有密切关系的其他词汇(Meara1992).既然这样,在语言学习中势必出现两种不同的方法;一种是以单词为单位,即一个单词一个单词地记忆;另一种则是以单词群为单位,即一群单词一群单词的记忆.倘若后一种方法是行之有效的,那么可以想象,学生记忆词汇的数量就可能成倍地增加.而且依据心理学和脑科学原理,学生在组词过程中,必然因词语之间的某种联系而唤起已然沉淀的经验和记忆,在头脑中形成相应的情绪和气氛,使枯燥的语言符号附丽了生动的形象,从而使语言学习变为主动追求的快事.经过多年实践和摸索,我在教学中总结出一种让学生在轻松气氛中快速有效地扩充词汇量的方法.所谓“快速有效”是指学生可在15至20分钟内     

浅谈初中英语词汇教学

初中英语教学中,词汇是教学的重点,词汇掌握的多少直接影响到学生学习英语的好坏,它如同语文学习中的字词一样,是语言形成的基础,学生对词汇学习和掌握贯穿整个初中英语学习的全过程,学生想要学好英语,并在日常学习生活中能较熟练地运用英语进行口头交际应用,学习和掌握大量词汇是关键。因此,词汇教学在整个初中教学中起着一个相当重要的作用。词汇教学的好坏直接影响到整个初中英语教学的成败,本文欲就初中英语教学中的词汇教学方法作一些探讨。     

高中英语词汇教学方法探析

一、高中学生英语词汇学习中存在的问题英语词汇是构成英语语言的基本要素,也是英语学习的基础。随着高中英语教学的不断深入,英语词汇的难度在也不断提升,多数学生反映生词记忆难、理解难和运用难,但是英语词汇又贯穿于英语听、说、读、写的全过程,词汇的积累和拓展成为许多学生苦恼而又不得不面对的难题。造成这种现象的原因在于教师在教学过程中过分重视语法知识的讲解,花大量时间和精力用于学生语法知识的练习和巩固;而对于词汇教学,主要偏重于音、形、义和运用方法的讲解,忽视了对词汇组成结构的分析讲解和记忆方法的科学指导。虽然教师一直强调扩大英语词汇量的重要性,也要求学生自主加强词汇量的积累,但是毫无学习方法的学生只能靠传统的死记硬背和反复练习来达到记忆的目的,多数学生普遍性地将英语词汇孤立起来,既脱离其语用环境,也不会联系已熟知的词汇进行拓展和延伸,只会通过反复朗读和默写练习的方法来加强记忆。实践证明,这种机械性的方法很难达到长久记忆和灵活运用的目的,要快速准确记忆高考的3500个单词,对于只能死记硬背的学生来说是有一定难度的,长此以往,当学生的储备词汇跟不上学习需求时,就会极大程度地挫伤学生的学习积极性。     

新课程标准下初中英语词汇教学策略研究

<正>词汇是语言的基本材料,是构成语言的三大要素之一。词汇是有效进行听、说、读、写,有效运用英语进行交际的基础,离开了词汇,人们就无法正确表达思想。对英语学习者而言,要学好一种语言,词汇是关键。词汇,不仅指字典上所列的单个词,还包括更大的范围,如成语(idioms)、词汇短语(Lexical phrase/items)等由多个词汇组成却能表示整体意思的语段     

培养学生形成有效的词汇学习策略

词汇的掌握有助于学生保持对英语学习的兴趣及树立自信心。为了让学生掌握词汇应教他们怎样学单词。先分析了单词难记的原因及词汇学习的策略的重要性,然后提出培养学生词汇学习的策略。     

英语专业学生的自我效能感差异对词汇记忆的影响

自我效能感是班杜拉社会认知理论中的一个核心概念,是指某人对自身能否成功的从事某项业务或某种行为活动的一种能力判断。自我效能感在学生们的学习成败以及个性品格上都有着极其重要的影响。词汇学习是语言学习的根本,尤其是对于英语专业的学生而言,词汇的记忆更是不能小觑。教师要促进学生形成积极的自我效能,正确激发学生在单词记忆上的自我肯定。